坚持正确的价值观的教学设计

《坚持正确的价值观的教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《坚持正确的价值观的教学设计（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、坚持正确的价值观的教学设计坚持正确的价值观的教学设计知识目的：识记：正确价值观的标准；现阶段衡量我国人民价值观正确与否的标准与判断改革开放各项工作的标准理解：正确的价值观必须符合事物开展的规律性；正确的价值观必须符合人类的根本利益；坚持符合事物开展的规律性和人类的根本利益为最高标准与坚持党的根本道路和三个有利于的详细标准是完全一致的。运用：用正确的价值标准分析p 社会上丰富多彩的价值选择。才能目的：学会运用马克思的观点和方法去分析p 社会现象和详细事例，以进步辩证思维才能和理论联络实际的才能。觉悟目的：进步树立正确价值观观的自觉性。复习提问1什么是价值和价值观?2价值观的导向作用是什么?3意识

2、的正确与否判断的标准是什么?(设计此问题的目的是为了复习旧的知识，并通过逻辑推理引出本课的所学内容)导入新课三、坚持正确的价值观(板书)考虑答复：什么是正确的价值观?衡量价值观正确与否的标准是什么?(此处老师可启发学生把对唯物论中“正确的意识”的认识迁移到对什么是“正确的价值观”的理解上来)意识有正确与错误之分，正确的意识能正确反映客观事物，那么，衡量价值观正确与否的标准就是符合事物开展规律，符合人类根本利益就是正确的价值观。1、正确的价值观要符合事物开展的规律性(板书)为什么说正确的价值观必须符合事物开展的规律呢?价值是事物对人的积极意义，这就离不开人对事物的认识，所谓积极意义是指事物的属性及其变化开展规律对人的积极意义，因此，要确定事物的价值就必须认识事物的属性和规律，只有把握了事物的属性和规律，才有可能进一步确定它是否对人有积极意义。以西红柿为例，随着人们对西红柿的形态特征、营养价值、生长规律(发育周期、环境条件、栽培、采收、贮藏以及病虫防治)认识的不断加深，其价值那么越来越大。这说明：正确的价值观形成于人们对于事物规律性的科学分析p 上。古往今来，许多人曾设计过永动机，希望机器一开，不需再增加任何能量就永不停息地运转下去，英国科学家焦耳年轻时曾有过一段追求永动机的历史，但最终失败了。第 页 共 页