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1、对高效课堂的反思 靖边二中 王辽勇随着高效课堂的春风吹进了我校，我既兴奋又担忧，兴奋的是期望高效课堂能够点燃学生的学习热情，提高他们的学习水平，担忧的是自己能否接受新的理念适应新的环境。纵观人类历史的每次改革都是艰难的，我校高效课堂的开展也同样遇到了前所未有的挑战。首先是教师们的思想不能被征服，长期习惯于填鸭式与满堂灌的教师怎能接受如此大的变革，这不是逼自己下课吗？我们学校针对现状，组织了相关的讲座及培训，教师们也终于被赶鸭子上架了。当然大部分老师已经认识到这次改革势在必行，而还有一部分老师仍在观望，这是情理之中的是可以理解，因为改革本身就不是一蹴而就的，是一个复杂艰难且长期的过程。教师经历了
2、多次培训，听报告以及查阅资料，实践等，学校高效课堂的开展终于初见成效：1.教学设计形成了基本模式：导学案的设计由预习案、探究案、训练案、三大部分组成。教师上课也形成了一定的模式：导课明确学习目标互查（预习案）-自主学习、合作交流、展示（探究案）-当堂检测（训练案）-谈收获提疑惑（反思）。2教师的理念有所转变。大量事实告诉我们，教师再也不能制造得分机器了，再也不想被外国人嘲笑中国的学生是高分低能了。高效课堂的确培养了学生的综合能力，如语言表达能力、自主学习能力等。大多数教师的教学理念有了一定的转变。3.教研部门扎实有效地开展了多项工作，先后组织了导学案设计大赛、课件制作大赛、高效课堂赛教等活动，这些工作有效的促进了高效课堂的开展。当然目前存在许多问题和困惑。首先，高效课堂的开展不可能在短时间内使学生的成绩发生质的变化。其次，教师在开展的过程中遇到很多问题：例如，如何保证导学案设计的质量；如何保证学生预习的质量；以及如何建设好合作小组等等。这些问题都会影响到学生的成绩，从而会影响到教师的考核，这样教师会失去开展高效课堂的信心。因此，本人认为重新建立健全新的教师考核评价标准迫在眉睫，只有这样教师才会展开拳脚把高效课堂扎实的开展下去。总之，高效课堂的春风虽然已经吹到了课堂这块阵地，但到底能吹多远，能否吹“绿”课堂让学生“复苏”不仅需要教师的不懈努力，更需要科学健全的制度为之保驾护航。
