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1、精品文档 用心整理2 燕 子教材分析这篇课文写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。这些从南方飞来的燕子，有的正在湖面上飞行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飞到了柳枝间，有的停在了远处的电线上歇息，燕子给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。选编这篇课文的意图，一是让学生了解“赶集似的聚拢来”的生机勃勃的春天景象，体会燕子的外形特点和活泼可爱，激发学生对充满活力的春天的向往和热爱的感情；二是学习作者细致观察、丰富的想象及一些表达方法。学情分析三年级学生已初具自学能力，对字词的
2、教学可让学生运用已掌握的识字法帮助识记，通过联系上下文或字典等工具书初步理解词语。阅读教学时学生通过不同形式的读可以加强语感，深入感悟、体验。小学生情感极易受环境气氛感染而产生共鸣，因此还可借助多媒体创设情境以助想象、理解。本单元训练重点是通过理解句中的主要词语意思来读懂句子，在以前的教学中，学生已有一定的接触、练习，因此可引导学生小结学法并迁移运用，从而培养他们的读书能力。教学目标1.会认10个生字，会写12个生字。能正确读写“乌黑”“剪刀”、“尾巴”、“活泼”“轻风”“赶集”“聚拢”等词语。2.有感情地朗读课文，背诵课文第13自然段。3.理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活
3、泼可爱和春天生气勃勃的景象,培养热爱大自然春天的思想感情。4.学习作者细致的观察和一些表达方法,积累好词佳句。课时安排2课时第一课时课时目标1.认识“伶、俐”等生字,能正确、流利地朗读课文。2.整体感知课文内容,了解作者由近及远的观察方法。3.培养学生观察事物、观察生活的能力。重点难点重点：了解作者由近及远的观察方法。难点：培养学生观察事物、观察生活的能力。教学准备1.搜集燕子及作者的资料、歌曲小燕子视频，制作多媒体课件。2.课前要求学生搜集描写春天的古诗或文章。教学过程一、 导入新课1.师:同学们,我经常听到你们唱一首歌小燕子。现在,在学习新课之前,老师想和同学们一起来唱一下这首歌。播放小燕
4、子歌曲:“小燕子,穿花衣,年年春天来这里,我问燕子你为啥来,燕子说这里的春天最美丽。”2.师:春天最美丽在哪呢?大家心目中的小燕子又是什么样的呢?(学生自由回答)今天,我们来学习一篇课文燕子,学完之后,相信你会更喜爱小燕子。(板书课题,并提示学生书写“燕”字的短横不能丢)二、 初读课文,扫清字词障碍1.明确自学要求。(1)读准文中加拼音的生字,画出生字组成的新词。(2)自由读课文,注意读错的句子要重读,直到读通为止。(3)思考:文章讲了什么内容?2.检查自学效果。(1)出示本课认读生字,指名认读,全班齐读。(2)理解词语的意思。(3)开火车一人一段朗读课文,检查是否读得正确、流利。(4)反馈:
5、文章讲了什么内容?三、 再读课文,理清脉络1.师:同学们,作者通过哪几方面来描写小燕子呢?请同学们再读一读课文,在文中做一下标记。(学生自由读一读)2.反馈交流。(1)羽毛翅膀尾巴(2)师:作者是按什么顺序写的呢?(学生交流)A.结合交流,教师板书。B.师总结:同学们,你们看,作者先写了燕子的整体颜色,然后又写了燕子的翅膀和尾巴这两处部位,这就叫作先写整体再写部分。(3)了解作者由近及远的观察方法。A.师:那么小的一只燕子作者为什么会写得那么细致呢?(认真观察)所以,我们平时也要养成留心观察身边事物的好习惯。B.师:作者之所以能那么认真地观察燕子,是因为他离燕子的距离怎么样呢?(近)C.师:作
6、者在第1自然段中写了小燕子的外形,那么在第24自然段中,又写了小燕子的哪些方面呢?请小组之间合作学习。(组内合作交流)D.师:作者在这几个自然段中,把小燕子在不同地方的各种姿势描写得那么细致,是因为他离燕子的距离怎么样呢?(远)师总结:是啊,作者正是因为由近及远从不同角度去认真观察,才把小燕子写得那么可爱。四、 课堂小结1.师:同学们,我们这节课都学到了什么呢?(请学生说说)2.师:作者通过由近及远仔细观察燕子,由整体到部分地把小燕子写得那么可爱活泼,下节课我们继续领略作者笔下的燕子。 五、 布置作业1.在括号里填上合适的词语。()的羽毛()的细雨 ()的翅膀()的柳丝()的燕子()的春天2.
7、比一比,再组词。3.课下搜集描写燕子的诗句。板书设计羽毛：乌黑燕子 尾巴：剪刀似的 活泼可爱翅膀：轻快有力第二课时课时目标1.继续学习生字,积累好词佳句,背诵喜欢的段落。2.抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象,培养热爱大自然春天的思想感情。3.学习作者细致地观察和描写生动的方法,并能独立写片段。重点难点重点：抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象,培养热爱大自然春天的思想感情。难点：学习作者细致地观察和描写生动的方法,并能独立写片段。教学准备多媒体课件教学过程一、复习导入同学们,上节课我们已经初步学习了燕子这篇文章,哪位同学根据上节课的学
8、习,来画一画小燕子?(一生到黑板画,教师评价)这节课,我们继续学习燕子这篇文章,相信学完这篇文章,大家会更喜欢小燕子。二、学习词语,指导书写1.出示需正确读写的词语及生字:(1)指名读;(2)同桌检查读;(3)开火车读。2.PPT出示短语:乌黑光亮的羽毛蒙蒙的细雨俊俏轻快的翅膀带黄色的嫩叶的柳丝剪刀似的尾巴蓝蓝的天空活泼机灵的燕子光彩夺目的春天(1)师:观察这两组词语分别描写的什么?(燕子春天)燕子和春天在你心里分别是怎样的?读出你的心声。(2)指名读、范读。三、细读感悟,体会“可爱”1.师:自由读课文,思考:这是一只怎样的小燕子?你从哪里体会到的?(在画出的句子旁写下自己的心里话)2.学生自
9、主学习。3.反馈交流:(1)PPT出示: 一身乌黑光亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑成了活泼机灵的小燕子。A.抓住“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”“活泼机灵”来引导学生感受小燕子的可爱活泼。B.师:你觉得这是一只怎样的小燕子?(生说完并朗读)C.师:小燕子那么可爱,大家想不想把它记住?PPT出示:燕子有一身()的羽毛,一对()的翅膀,加上()的尾巴。a.自由背诵;b.集体背诵。(2)PPT出示: 在微风中,在阳光中,燕子斜着身子在天空中掠过,唧唧地叫着,有的由这边的稻田上,一转眼飞到了那边的柳树下边;有的横掠过湖面,尾尖偶尔沾了一下水面,就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。A.
10、师:同学们,从这段话里感受到了一只怎样的小燕子?(轻快)从哪一个字体会到的?(掠)B.师:对啊,一个“掠”字,让我们感受到燕子那轻盈的身姿在湖面上时而盘旋,时而低飞的矫健,谁想来读一读?(指名读、齐读)(3)PPT出示: 蓝蓝的天空,电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊!停着的燕子成了音符,谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。A.师:这是一个什么句?(比喻)把什么比作成什么?(生回答)B.师:通过这个比喻句,你能体会到什么?(燕子为春天增添了许多生机)C.师:你还能把燕子比作成什么?(生自由想象)四、总结方法,学以致用1.师:同学们,我们上节课讲过,我们之所以能领略到燕子那么活泼可爱的一面,和作者
11、由近及远的认真观察分不开,同学们可不可以模仿这种由近及远的观察方法来观察一下我们的教室呢?(生说)2.师:同学们说得真好,观察得真仔细,如果把它写下来,你也就成为小作家了。(播放音乐,生写)3.反馈交流。五、课堂小结师:同学们,想把这些燕子记住吗?老师教你们一个方法,把这篇文章记住,就是把这些小燕子记住了。师:我们可以用背诵第1自然段的方法,抓住重点词语来背诵。师:我们还可以结合老师的板书来背诵:外形为春光增添生机飞行休息。(配乐,生背诵,可加上动作)六、布置作业1.背诵课文第1-3自然段。2.抄写课文中优美生动的句子。板书设计外形美伶俐可爱小燕子美丽春光添生机燕子春光美飞行美休憩美教学反思
12、成功之处:我能创设情景,激发学生阅读兴趣。课上,我先播放歌曲小燕子让学生欣赏,会唱的跟着一起唱,这样学生们在优美的歌曲中引出对小燕子的喜爱之情。接着引导学生谈感受说出小燕子的特点。学生的学习兴趣立即被调动起来,学习课文非常认真。创设情趣盎然的课堂情景,能激发学生的探究欲。在生动形象的情境刺激下,学生的学习情绪高涨,自主探究欲望强烈,既为教学活动的推进创设了条件,又为学习方法的形成奠定了坚实的基础。不足之处：学习第4自然段中的比喻句,教学中,我觉得学生能够很容易领会,没有给学生解释为什么像五线谱,所以部分学生对“谱成了一支正待演奏的春天的赞歌”根本不理解,因此对教学效果略有影响。资料来源于网络 仅供免费交流使用
