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1、浅论职业教育中化学教学对学生才能的培养论文浅论职业教育中化学教学对学生才能的培养论文论文【关键词】：p ：才能 培养 化学论文【摘要】：p ：随着知识经济时代的到来，职业教育培养的人才应该是掌握应用技能的“知识劳动者”。不同的学科有着不同的培养才能方法和要求，作为根底学科的化学，对学生才能的培养主要是指观察才能、思维才能、自学才能以及人文教育等，这些才能的形成需要持之以恒地进展。当今社会已进入知识经济时代，职业教育是培养掌握应用技能的“知识劳动者”的主要渠道。职业教育不同于普通高等教育，它主要表达在培养目的与培养形式上，职教培养的人才活泼在企业消费的第一线，应该具有强烈的主人翁意识和社会责任感
2、。高等职业教育的鲜明特点就在于培养的人才是属于职业型、岗位型而非科学型，是技能型而非理论型，是应用型而非学术型。职业教育是一种以各产业消费技术为主的教育，因此职业技能的获得，成为其成功与否的重要标志，纯熟的操作技能或现场。解决技术问题的才能是职业教育的重心所在。因此，高等职业教育的特色详细表达在，培养目的突出“应用性”、“技能性”，教学过程突出“理论性”。不同的学科有不同的培养技能方法，对于根底学科的化学教学，根据自己的教学经历，从以下几方面谈谈对学生才能的培养。一、培养观察才能，开展思维才能观察才能是人类智力的窗口，是人们顺利掌握知识和完成某种活动的根本才能。对于以实验为根底的化学课程，培养
3、和开展学生的观察才能具有得天独厚的优势。化学中的观察属于科学观察，它主要是指化学实验，其次是标本、模型和图表，可供观察的内容非常广泛，如物质的颜色、状态、气味等物理性质，化学变化中物质的颜色改变、沉淀的生成、气体的产生等等。还有教学中使用的投影、录像和多媒体教学软件的内容，也可以成为观察的对象。观察是人们感官在大脑的指挥下进展的认识活动。培养和开展学生的观察才能，必须引导他们把观察和积极思维结合起来。事实证明，边观察边考虑，边考虑边观察，可以加深对事物的理解。观察的越深化，考虑的越深化，越有利于发现物质变化的规律性。老师可以根据自己的教学实际，适时地引导学生进展有目的的观察和考虑。例如，验证K
4、MnO。在不同介质中的氧化才能，提示学生仔细观察实验现象，从产物的颜色、状态，分析p 可能生成的.产物是什么，带着问题，学生认真、仔细地观察试管内物质的变化，积极考虑，用所学知识，做出科学、准确、标准的记录。最后得出KMnO。在不同的介质中氧化才能是酸性介质中最强、强碱性介质中最弱，他们会带着成功的喜悦获取所学的知识。二、培养独立工作才能，学会互相合作职业教育培养的人才必须是高素质，可以独立完成岗位要求的技术纯熟工，对一些特殊岗位，要求员工互相合作才能完成。化学教学中化学实验才能属于化学学科的特殊才能，包括设计实验方案、进展实验操作、解决实验问题、记录实验结果、完成实验报告等，是学生综合才能的
5、表达。为了到达上述目的，在实验教学中，首先应注重对学生根本操作的训练，让学生可以标准、娴熟地进展化学实验操作。在此根底上，设计安排一些合作性的实验，如化学反响速率常的测定、熔点的测定等实验，让生充分体会到某些工作的完成，必须通过共同努、互相配合才能取很成功。经过这样逐步的训练，学生潜意识里形成了独立工作的才能和团结合作的精神，为他们进入岗位、顺利完成各种工作打下一定的根底。三、培养环保意识，注重人文教育在现代生活中，化学是人人都无法回避、无法分开的。化学科学的研究成果和化学知识的应用，创造了无数的新产品并进入每一个普通家庭的生活，使我们的衣、食、住、行各个方面都受益匪浅，更不用说化学药物对人们
6、防病治病、高质量地享受生活等方面起到了宏大作用。但是，另一方面，随着化学品的大量消费和广泛应用，给人类本来和谐的生态环境带来了各种污染。积极倡导人类可持续开展的文化，提倡文明适度的消费、消费和生活方式，已经显得越来越重要。绿色化学的理念贯穿到整个化学教学中是高职教育面临的新课题。老师无论在理论教学，还是进展实验操作，都应让学生理解绿色化学，树立起绿色环保意识。例如，在讨论元素与化合物的内容时，涉及到一些有毒气体Cl。、SO。、H。S、N02等，特别强调它们逸失在大气中会造成空气的污染，危害环境。因此，在讲解制备反响及检验物质的性质时，必须让学生设计如何吸收多余气体，而对于一些含毒物质砷、镉、汞
7、等废水，实验过程中要求学生必须进展回收，实验完毕后按要求进展一定的处理。由此，学生在大脑中逐步形成保护环境的意识，使得他们在今后的学习和工作中，能以人为本，为企业的“三废”处理献计献策，为人类的可持续开展奉献自己的微薄之力。四、培养自学才能，适应社会开展知识经济社会需要擅长终身学习，不断更新知识的劳动者。因此，知识经济时代的职业教育，必须面向终身化教育方向开展。这就要求我们在高职教育中，必须注意培养学生的自学才能，以使他们在新职业、新技术、新工艺应用等方面，胜任知识经济社会的职业岗位。自学才能是一种综合才能。化学学科的自学才能主要包括阅读教材，查阅参考书和工具书，设计并完成简单的化学实验方案，
8、观察化学实验和直观教具，并从自学内容中提出有关的化学问题而能作出解答。老师在教学中，根据相应的内容，布置一定的作业，利用图书资料或网上信息，让学生查阅有关知识的背景、开展以及研究方向。老师还可以根据学生的知识构造，给出一些综合性的实验题目，要求他们独立设计实验方案，提出自己的设想，老师再进展点评，给出较为满意的答案。同时，按照课程进度，每一章完毕后，希望学生可以进展自我总结。通过这些手段，可以不断进步学生的自学才能，让他们学会凭借课外书刊和资料，可以获取知识，养成自觉学习的良好习惯。在将来的职业或变换的岗位中，可以加强自身的学习，获得新知识，适应社会的开展，跟上时代的步伐，永远成为一个真正的知识型劳动者。总之，化学教学在高职教育中对学生才能的培养，必须根据学科特点，从实际出发，实在有效地进展灵敏多样的教学，围绕教学目的进展教学活动。知识的传授主要在课堂内，但不能关门教学，必须走出课堂，走向社会，让学生理解社会、理解企业，让他们明白不仅应该具有扎实的理论功底，而且还要有较强的分析p 问题、解决问题的理论才能，注重才能的培养。“冰冻三尺，并非一日之寒”，各种才能的获得，是一项长期艰巨的任务，我们必须持之以恒从日常教学作起。第 页 共 页
