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1、初中物理复习课的科学探究的设计（提纲）湖北省物理特级教师 湖北名师 武汉名师 胡国新 QQ 312023643一、 科学探究在初中物理教学中的地位： 国家在义务教育物理课程标准的“课程内容”中，规定了义务教育物理课程的基本学习内容和应达到的基本要求。课程内容由科学探究和科学内容两部分组成，其中科学内容包括物质、运动和相互作用、能量三个部分。科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式。 物理是一门以实验为基础的学科，实验在物理科学探究教学中占据着无可替代的地位。二、 初中物理复习课教学科学探究的设计方法： 在初中物理科学探究教学中，实验是激发学生兴趣的重要手段，更是重要的教学内容、要达到的课
2、程目标，但重复进行实验时，学生就会失去原有的兴趣。 如何在复习课中进行科学探究的实验，如何上好实验复习课就成了目前物理科学探究教学中的一个疑难问题。 1学生自组实验，自编系列习题 教师提供实验器材，让学生先进行实验后自编复习题，例如: “运动与力”一章复习课时，设计这样一个环节：给学生提供“小车、弹簧测力计、纸条、布、木块等”仪器，让学生利用这些仪器，选做各种与本章有关的实验，并根据实验自编作图题、填空题、实验题、计算题等，学生根据要求，可能选做的实验有：用测力计测量木块的重力；验证摩擦力与什么因素有关；用两个测力计对拉，验证力的作用是相互的，并且这两个力的大小是相等的；还可以在上述给定的器材
3、基础上，如果给你“斜面”，还可以做什么实验？典型案例1 2“一线串珠”，开放问题 通过某些“实验”“实物”为线索进行编题并解答，对物理知识的掌握和巩固会起到良好的作用。例如，在复习“浮力”时，提供如下器材：弹簧测力计、橡皮泥，线绳、演示烧杯、水、等。提出一系列问题：（1）用什么实验可以证明在水中下沉的橡皮泥受到水的浮力？浮力的方向如何？施力者是谁？（2）橡皮泥浸没在水中的浮力是多少？如何进行实验？表达式是什么？（3）橡皮泥浸没在水中受到的浮力与深度是否有关？为什么？如何证明？这样在课堂让学生边观察、边思考、设疑、讨论、寻求最佳解题方案学生自主参与教学过程，愉快地学习知识，不仅使知识再次系统化，
4、又能很好提高学生的综合素质。典型案例2 3实验归类，对比方法 可以把实验归类复习，通过归类提炼共同点，使学生更容易掌握知识，既减轻学生学习负担，又可以培养学生归纳问题的能力。可以分为基本实验、探究性实验、开放设计性实验等。 例如，实验探究类中类似的课有：探究液体内部压强规律，探究影响电磁铁磁性强弱的因素，探究电流与电压、电阻的关系等。在原实验基础上，有突破有提高，通过复习掌握研究问题的方法，学会思考，学会设计实验，可以进行课外探究，学生将受益终生。对于不同类型的实验，要总结出解决问题的方法，并将这些方法进行对比，找出它们的相同点和不同点，理清解决不同问题的思路。典型案例3 4变换情境，旧题更新
5、 在复习实验时，如果还是原实验的简单再现，学生会感到枯燥无趣。若创设新的问题情境，改变问法就会吸引不同层次的学生积极参与学习，提高灵活运用知识解决问题的能力。例如，选这样一题：在一次科技小组活动中，同学们按照如图l所示的电路在AB间接人一根细铜丝。闭合开关S后，调节滑动变阻器，使得电流表的示数保持在3A不变。过一会，细铜丝熔断。在AB间换接一根同长度的较粗的铜丝，再调节滑动变阻器到某一固定值，在此过程中，电流表的读数保持3A不变。 （1）你认为细铜丝熔断而粗铜丝没有熔断的原因是什么？简述理由（2）若粗铜丝电阻为00l欧，求在5秒内粗铜丝共产生的热量？（3）如果你家要装一台“220V1500w”
6、的电热水器，你应该选用（填“较粗”或“较细”）铜导线当做电源连接线比较安全。对这道题，还可以扩展提出哪些问题？通过对比实验、讨论等方式得出结论。典型案例4 5易错问题，重点剖析 如在探究电流与电压、电阻的关系实验中，学生不注意限制条件。复习时就应该设计一些引起他们注意的逆向提问，这样比平铺直叙原实验效果好。例如，小明用如图2的电路研究“导体中的电流跟导体电阻的关系”。他先后将5欧、10欧、15欧、25欧、45欧和55欧的定值电阻接入电路A、B两点间。闭合开关S，读出电流表示数（如下表）由实验数据可以看出电流，与电阻R并不成反比。（1） 请分析说出电流与电阻不成反比的原因 （2）为确保实验正确进
7、行。请为小明指出错误，并设计出正确的电路通过这题讨论，既可以引起学生重视控制变量，又能使学生掌握正确的实验方法。第2问的答案并不唯一，是开放性的答案，可以使爱思考的学生更活跃。典型案例5 6仪表巧用，激发创新 例如，将电流表改为油量表，或利用热敏电阻改用为温度计。在复习电流表使用时，加入这类问题，剖析原理，不仅使学生掌握基础知识，又开阔了学生的眼界，使得学生感受到学习知识的乐趣，使他们坚信每个人都可以成为发明家。学习知识运用于实际并为人们服务，才是我们学习的最高目标。三、 初中物理复习课科学探究教学的课堂实施方法：情景创设，知识再现 教师点明课堂主题，并通过媒体展示与本章节主要知识点相关的实验
8、或情景。学生结合情景，通过独立思考或分组讨论方式，回顾主要知识点及相关知识并汇报交流。交流媒体展示的画面应具有目的性和典型性，多幅情景在同一幕同时展现，以便能有效激活每一位学生的元认知。（二） 交流合作，基知巩固 学生根据媒体展示的某一幅画面表述自己所能回顾的主要知识点，再通过教师导引、学生补充相关知识点等教学活动，由“点”到“面”构建某一知识点的结构体系。 例如：在光的折射及应用复习课中，同学们根据“斜放在水中的筷子向上弯折”这一画面经历如下知识构建过程：生甲：这是由于光从水中射向空气中折射光线偏离法线的缘故。 教师板书水空气 折射光线偏离法线 ；生乙：甲同学回答不妥，应补充条件：（三） 共
9、同构建，总结强化 建构整个复习知识的结构系及相互间的逻辑关系，概括课堂复习重点及研究方法，点拨知识难点，此环节可由教师以问题形式提出，学生独立思考或分组讨论后师生共同建构。 例如：在光的折射及应用复习课中，教师可设置如下三个问题供学生思考：1、光的折射现象、规律、应用三部分知识间有何内在联系？2、本节复习课复习重点是什么？3、对于你来说，掌握本节复习知识难点在哪儿，你准备如何突破难点？（四） 知识迁移，能力提高 根据课堂重点及难点，精心设置一些开放性命题，探究性、设计性实验供学生解决，通过对复习知识及基本方法的进一步灵活运用，达到知识升华的目的。 例如：在光的折射及应用复习课中，教师提供如下两
10、点请学生解决： （1） 根据如图光路填上适当的光学器材。四、 初中物理复习课科学探究内容的分类复习： 科学探究的内容基本上包括四类：1.实验仪器和测量工具的使用： 基本仪器的使用是实验的基础，是进行测量型实验和探究性实验的工具，是中考实验考查必考内容。初中物理包括11种基本仪器：力学（6）：刻度尺、秒表、天平、量筒（量杯）、 弹簧测力计、压强计（液体压强计、气压计）电学（4）：电流表、电压表、变阻器、电能表；热学（1）：温度计（各类温度计）还要了解速度计、密度计、验电器、电磁继电器2.学生做过的验证性实验和测量性实验：包括实验目的、实验原理、实验器材、实验步骤、实验数据及数据处理、误差分析等；
11、内容涉及到初中物理6个测定性的实验，它们分别是：1）用钟表和刻度尺测变速直线运动的平均速度2）用天平和量筒测固体和液体的密度3）用弹簧测力计测浮力4）用弹簧测力计和刻度尺测滑轮组的机械效率5）用伏安法测电阻6）用伏安法测电功率3. 探究及设计性实验：包括提出探究的问题、根据物理思想设计实验探究过程、分析实验数据，探究实验题旨在考查学生的科学探究能力，题目的内容可以涉及到探究要素中的一个、两个或三个。考查探究能力应该基于课程标准所要求的知识点。考查的形式不仅可以针对探究过程，也可以是探究方法和思想。设计实验中的步骤，分析实验数据做出结论，评价实验中的错误和不足。4. 与生活相联系的STS实验： 包括教师在课堂上做过的演示实验、画在课本上的小实验、生活和生产中的一些简单的实验。 利用身边容易获得的材料进行的实验，目的是让学生在平时学习物理的过程中体会到“物理就在我身边”。 生活中信息源随处可见，各种商品的说明、须知、用法及列车时刻表等都向人们提供着信息，善于迅速从资料中选择出自己需要的信息是人们在生活中应具有的能力，因此近两年围绕铭牌、说明书、表头等命出了一些信息类题，应引起重视，考试中信息的给予方式可以是图表或文字，要掌握解答此类问题的大致步骤，平时培养较强的阅读能力，收集有益信息的能力。
