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1、做有良知，有温度的教育作者：何党选来源：陕西教育综合版2021年第12期2021 年 1 月以来，教育部相继出台文件，对加强中小学生手机、睡眠、读物、作业、体 质管理等“五项管理”作出部署。7月，中央和国务院办公厅又出台了关于进一步减轻义务教 育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见，同时，国家将“双减”督导列为 2021年教育督 导工作“一号工程”。至此，近年来措施最硬、要求最严的中小学生减负工作全面展开，一时引 发了社会各界的广泛关注和熱烈讨论。当前教育发展正处在群众诉求更加多样、学生文化认同更加多元、管理体制机制变革不断 加速的新形势下，教育面临着来自社会、行业及学生家庭等各方面的需求和挑
2、战。在这种变革 中，教育行业违背育人规律、激化社会矛盾的事件时有发生。教育主管部门及中小学校如何适 应时代发展需要，满足群众教育需求，落实“双减”政策要求，切实减轻学生过重课业负担和家 庭经济负担，倾力推动教育科学、健康发展，应该是每一名教育工作者都要深思的问题。我认为教育首先要回归善良的初衷。面对当前教育发展形势，处理好教育各方矛盾和需 求，教育不仅要继续深化改革，探索创新，也要适时反省改过，守住初心。即使在教育发展中 产生了难以计数的教育思想、理念和模式，教育也要坚守住传播思想、弘扬真理、塑造灵魂、 教化学生的本真目的，涤除在教育发展中不断出现的各种急功近利的做法，让教育成为纯粹的 教育，
3、还教育以纯洁本真的模样。教育部门和学校要真正树立育人为本的教育观，在教育管 理、效果考核、评价导向中全面彰显教育的人文性、多元性、差异性，杜绝非教育的行政干预 和事务干扰。教育者要坚守住“立德树人”的从教初心，以“幼吾幼，以及人之幼”的师者仁心， 摒弃杂念，专心育人。其次，教育要保持适宜的温度。教育不是为了如何生活，教育本身就是生活的一部分，教 育不能“只问结果”，其过程本身就是教育的目的和意义，教育可以“条条大路通罗马”，但是决 不能“为达目的，不择手段”。好的教育应该是有温度的教育，这个温度既不过低，也不过高， 当如春风拂面、春雨润心，让人感受到舒适和惬意。对受教者而言，在正确价值观的引导
4、和崇 高理想的激励下，积极学习科学文化知识，主动掌握生存生活技能，踊跃参加社会实践，形成 正直善良、乐观向上的性格;对施教者而言，要坚持“有教无类”原则，因材施教，循循善诱， 既不漠视不理，也不苛责苛求，使教育真正达到“春风化雨”“润物无声”的状态。最后，教育要坚持自身的规律。教育是科学和艺术的有机结合，其艺术属性要求教育必须 要改革、能创新、有个性，而其科学属性则决定了教育必须求真知、守规矩、讲共性，因此教 育工作中必然要遵守和坚持规律。作为行政部门和学校，都要坚持按已经探知的规律办学、管 理和育人，同时积极探索符合新形势、适应新情况、解决新问题的教育规律，充分发挥教育规 律在教育管理中的指导、促进和匡正作用。作为教师个人，则要守住规律、用好规律，并不断 充实规律、发扬规律，通过全面践行教育规律让教育发生得“恰到好处”，教育的效果“刚刚 好”。教育是一项影响持久且深远的社会活动，在教育过程中所有相关者都不能掉以轻心，不能 因小失大，更不能因私害公，特别是决策者们应该要站在足够的高度，面向长远的发展，客观 审慎地观察、思考、研究、决策，以固根本、保发展、利长远的务实之举，用心用力办好有良 知、有温度的教育。作者单位：陕西省咸阳市彬州市教育局
