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1、篇一： 10 松鼠教学设计( 教案 )松鼠教学设计（第 10 课略读）教材分析课文第 1 自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食、姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。 第 2 自然段从松鼠的活动范围树上（不侵犯人类） 、活动时间夜晚（不骚扰人类）等两个方面着重介绍了其性格特征驯良。第 3、4 自然段侧重写了松鼠的行为特征乖巧。一从它横渡溪流时的情景来表现它的智慧；二从 有人触动大树 时的反应来表现它的警觉；三从储备食物过冬来表现它的聪明；四从蹦跳的动作来表现它的轻快；五从不高兴时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。作者
2、还列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧。最后在第5 自然段补充介绍了松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢洁净的生活习性。这篇课文是一篇知识性、科学性、 趣味性都较强的文艺性说明文（又称科学小品） 。它以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、 表达方法、 语言风格等方面与 鲸有很大不同。 从说明的角度来看， 鲸 侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性， 而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动；从表达的方法来看， 鲸运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物；从语言风格上来看，鲸的
3、语言精练平实，而本文的语言生动传神，极具文学色彩。选编这篇课文的意图，一是继续激发学生喜爱动物、热爱自然的感情，增强保护动物、保护生态环境的意识；二是通过与鲸进行比较阅读，培养学生的阅读能力，使学生进一步领会说明文的表达方法。学情分析鼓励学生质疑，找出本文需要解决的主要问题；通过各种形式的朗读、感悟，培养学生喜爱动物、保护动物的情感。教学方法这篇课文是一篇知识性、 科学性、 趣味性都较强的文艺性说明文 （又称科学小品） 。它以准确性说明为前提， 以形象化描写为手段， 在说明角度、 表达方法、 语言风格等方面与 鲸有很大不同。 从说明的角度来看， 鲸 侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而本文侧重
4、于介绍松鼠的外貌、性格和行动；从表达的方法来看， 鲸运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物；从语言风格上来看，鲸的语言精炼平实，而本文的语言生动传神，极具文学色彩。因此，教学中，重在引导学生自读自悟，一边充分感受松鼠的漂亮、乖巧、驯良，一边自觉和鲸进行写法比较，寻找异同点，并领悟这种写法。教学目标、认识个生字。正确读记 乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽 等词语。、朗读课文，了解松鼠的特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。、比较鲸的说明方法， 明白异同点， 并充分感
5、受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。、能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。教学重点认真读读课文前的阅读提示，按照阅读要求进行自主阅读，整体感知课文内容，了解作者是从哪几方面介绍松鼠的，体会作者对松树的喜爱之情，并探究本文与鲸在表达方法上的异同。体会作者的表达方法。教学难点探究本文与鲸在表达方法上的异同。也是本课的教学难点。可以让学生以小组合作学习的方式进行探究。课前准备课件课时安排2 课时教学过程一、导入课题猜谜语，猜猜这是什么动物？（出示谜语：形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子），根据学生的回答板书课题松鼠。齐读课题两遍。二、初读课文，感知内容、如
6、果是你来写松鼠，你打算从哪几方面来写它呢？咱们来看看别人是怎样来写这美丽的可爱的松鼠的。、自读课文，画出课文生字新词，对于不懂的地方可以采用查字典，问老师和同学等方式来解决，也可以在课文中做一个标记，在课文的进一步学习中慢慢体会，慢慢解决。边读边想一下作者都写了松鼠的哪些方面？、小黑板出示生字，检查生字的认读情况。采用多种方式进行：（指名领读，分男女生读，小组赛读，开火车读，抢读等方式进行。）、指名接读课文，要求读通顺、流利。读完后让学生讲价一下学生读得怎么样。三、再读课文，理解内容、带着问题自由读课文：课文都写了松鼠的哪些方面？你喜欢对松鼠哪部分的描写？学生自由读课文，用笔圈画出自己喜欢的词
7、句，对不理解的地方可在旁边打个问号。、汇报交流：根据学生的回答随机讲解，具体可涉及到的内容是： 描写松鼠的外形的部分（第一自然段）： 这部分课文中用了一句话概括了松鼠的外形特点，谁读给大家听听：（板书重点词：美丽，讨人喜欢） 你能读一读描写松鼠美丽、讨人喜欢的句子吗？（朗读指导： 读的时候要读出那种喜欢的语气。） 总结板书：松鼠是一种美丽的小动物，很讨人喜欢， 围绕着它的美丽， 它的讨人喜欢，作者写了松鼠的 玲珑的小面孔 ， 闪闪发光的小眼睛 ， 灰褐色的毛 ， 毛茸茸的大尾巴 。 知识积累：指导背诵：这一段里共有句话，依次写了：、松鼠的美丽，讨人喜欢。、四肢灵活、行动敏捷。、小面孔上的小眼睛
8、。、毛。、尾巴。 让喜欢的学生读一下喜欢的段落，并说一说喜欢的原因或者喜欢其中的具体的哪一点或者哪一句。 指导朗读，第自然段要求学生读出它的灵活机敏：（读的方式：指名读，范读，男女分句接读。）只要有人触动一下树干，它们就躲到树枝底下，或是连蹦带跳地逃到别的树上去。晴朗的夏夜 ?它们好像怕强烈的日光，白天常常躲在窝里歇凉，只在树枝被刮得乱摇晃的时候，它们才到地面上来。 第自然段着重让学生读一下松鼠怎样搭窝，体会松鼠搭窝的有条理性：（读的方式：齐读，指名读。）先 ?再 ?然后 ?还 ?（师小结语：多么有心机的松鼠呀，把窝搭得这样细致，考虑得这样周密，这样的窝就不怕风吹雨打了，这样的窝多暖和，多安全
9、呀！） 第自然段（读的方式：指名读）要读出松鼠的聪明有趣：它们吃东西的时候 ?直着身子坐 ?用前爪捧着往嘴里送。秋天， ?塞?；冬天， ?扒开 ?、合作探究、集体总结：松鼠这篇课文作者都写了松鼠的哪些方面的特点，作者是怎样写的。四、品读课文，感悟语言你喜欢作者对哪部分内容的描写，读一读。你喜欢课文中的哪些句子，读一读。五、积累运用、你喜欢哪些句子或词语，请抄在词语积累本上。、你喜欢哪种小动物， 回家观察一下， 仿照本文作者的写法把你喜欢的小动物写一写。六、质疑解答它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。尾巴老是翘
10、起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。这段话很像文学作品中的肖像描写。一般 清秀 极少用来形容动物，就是形容人，多半也只形容青年男女，现在拿来形容松鼠的面容，加上 闪闪发光 的眼睛，把松鼠写得非常惹人喜爱。特别是在写尾巴时，更加细致生动：先写其形状，把它比作 帽缨 ，给人以联想和美感，表现出松鼠尾巴的美丽；再写具体功能， 能 一直翘到头上 ，自己 就躲在尾巴底下歇凉 ，表现出了松鼠形体的奇特之处。有人说，松鼠横渡溪流的时候，用一块树皮当做船，用自己的尾巴当做帆和舵。横渡 是指从河的这一边过到那一边。这句话介绍了松鼠横渡溪流的方法，两个 当做 写出松鼠不仅知道以树皮为船，而且还会用尾巴 扬
11、帆 使舵 ，乖巧不言而喻。它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。这句话用 只要 ?就 ? 这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作。作者用了三个动词 跑躲 逃 来表现松鼠对于微小危险的快速应变能力， 从而更显出它 十分警觉 的天性，由此表现出它的 乖巧 。七、板书设计外形特点：漂亮 可爱10松鼠 活动生活习性：吃 住附： 松鼠课后检测题松鼠阅读课文，填空：1 、松鼠是一种 _的小动物， _ ，_，很讨人喜欢。2、本文作者布封是_ 世纪 _国著名的 _家、 _家，他用 40年时间写出了36 册巨著。一、读拼音写汉字。wn shu r
12、u l sh sh xilin（） （） （） （）un hu zh b f n x x n lin（）（）（）（）二、辨字组词。捕（）流（）栗（） 台（） 哺（）梳（）粟（）苔（）节（）执（）免（） 骄（）捷（）蛰（）勉（）矫（）三、在括号填上合适的词语。（）的小动物（）的小面孔（）的尾巴（）的夏天（ ）的目光（）的爪子（）的毛（ ）的窝（）的果实四、把上下两行的近义词连起来。敏捷 宽阔 追赶机灵宽敞 追逐 机警矫健五、判断下列句子的对错。1、松鼠是食肉动物。 （）2、松鼠不爱下水。 （）3、松鼠最像四足兽。 （）4、松鼠在冬天就蛰伏不动。（）六、选词填空。充足足够1、临近冬天，松鼠会储存（）的粮食，用来安然过冬。2、蟋蟀筑巢的地方一定是阳光（）的。因为 ?所以 ?即使 ?也?无论 ?都 ?如果 ?就 ? 虽然 ?但是 ?只有 ?才 ?3
