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1、关于新课改下初中物理生活化教学的论文关于新课改下初中物理生活化教学的论文【内容【摘要】：p 】随着新课改的纵深开展，初中物理课堂教学也发生了变化，越来越注重全体学生的参与，改变了过去的“考试”制度教学。尤其，在生活即教育的教学理念下，初中物理教学也开场走向生活化教学。我们知道，初中物理本身与生活有着亲密的关联性。适当的开展生活化物理教学，可以丰富教学内容，引导学生运用的生活经历解答问题，感受物理知识的实用性和乐趣，进而增强自我学习、探究物理的自信心。从根本提升初中物理课堂教学质量。【关键词】：p 】新课改;初中物理;生活化教学初中物理新课程标准明确指出：“义务教育阶段的物理课程应以学生生活为主
2、，根据学生的认知特点设置课程，以此来激发学生的学习兴趣。积极发现生活中的物理现象，提醒隐藏在生活中的物理规律，并不断地将其应用到实际生活中，使得学生对物理产生兴趣，进步学生学习物理的积极性。”由此可以看出，生活化教学是教育改革的一个根本内容，在初中物理教学中开展生活化教学可以很好的引导学生将学习与生活相交融，实在的感受物理学科的科学性和理论性。作为老师应结合实际情况，将教学目的和要求转化成为生活系列的主题内在要求，进而强化学生物理的综合技能和素养。在此，笔者结合自己多年的教学经历，粗略的谈一下新课改下初中物理生活化教学。一、生活化的课堂导入课堂导入是教学的第一个环节。导入成功那么可以很好的激发
3、学生的兴趣和探究欲望，从而使得课堂教学到达事半功倍的效果。初中物理知识理论性较强，学生在学习起来感觉枯燥、无味，老师更多的是采取填鸭式教学，让学生死记硬背理论知识，从而使得学生被动的学习物理，甚至有的学生对物理失去了兴趣，不利于自我今后的开展。生活化教学那么不同，它以学生熟知的生活为背景开展教学活动，很大程度上可以吸引学生的注意力，点燃学生的思维之光。笔者在教学中运用生活化的课堂导入来激发学生的兴趣，借以推动学生积极主动的参与到物理学习中去。如：在学习“声音的传播介质”教学内容时，笔者将教学内容与生活相交融，以生活中的实际情况来辅助教学内容的展示，即：在地里的两端，一个人呼唤另一个人的名字，远
4、处的这个人需要过一会才可以听到呼唤声。二、生活化的教学内容教学内容是课堂教学开展过程中的核心性内容，也是知识浸透以及素养培养的主要途径。可以说，教学内容的设计是教学目的得以实现的主要泉。新课改一直倡导生活化物理教学，主要是希望老师可以将本来的理性的物理知识转化成为学生熟知的生活，进而一方面促使学生运用生活经历探究问题、解决问题，让学生感受成功的喜悦感，另一方面也有助于拉近学生内心对物理的认知，感受物理与生活的关联性，物理知识的实用性等，增强自我学习物理的自信心。我们知道，生活是物理的泉，生活中处处映现着物理原理。对此，笔者在教学中，结合学生的实际情况，将教学内容转化成为生活常识，设计生活化的教
5、学内容，借以来实现初中物理教学活动的生活化，强化学生对物理知识的认知和理解。如：在学习“光的色散”教学内容时，教材中单一的知识讲解，以及配图学生很难真正的感受到，对知识产生不了强烈的探究欲望，对此，笔者将日常生活中常见的“雨后彩虹”现象来作为教学案例进展构思教学内容，即：大雨过后天空有时候会出现彩虹，但是有的时候就没有，这是为什么呢？学生通过日常生活经历，很容易就会说出其中的微妙：大雨过后，出太阳，太阳照到空气中一些残留的小水珠就会出现彩虹。笔者在此根底之上，引导学生运用物理术语进展解释，从而学生很容易掌握其中的原理内容，即：大雨过后，阳光穿过空气中剩余的小水珠时，产生了色散现象，进而形成了肉
6、眼可以看到的七色彩虹。三、生活化的实验活动实验室初中物理教学中的重要组成局部，也是学生最为喜欢的内容。通过物理实验可以强化学生的动手理论才能，同时可以引导学生更深化的理解物理知识的本质以及物理的相关原理。实验教学对学生掌握物理知识，端正科学态度有着至关重要的作用。初中物理与生活的亲密关联性，决定了初中物理实验的生活化开展。新背景下，初中物理一直强调物理知识于生活又用于生活。初中生学习物理的最终目的在于更实在的理解科学，并将其运用到理论中创造更新的价值。对此，笔者那么在教学中较为侧重生活化的实验活动，一方面生活化的实验活动可行性较强，另一方面生活化的实现活动更可以激发学生的动手欲望，强化学生的技
7、能和素养。如：在学习“大气压”教学内容时，笔者引导学生运用生活中的矿泉水瓶做实验，即：将矿泉水瓶里边放满热水，之后将瓶盖拧紧，上下摇一摇，再将这个装满热水的矿泉水瓶放在冷水口下或者冷水盆里进展观察，看矿泉水有什么变化，实在的感受大气压的存在。再如：学习并联、串联教学内容时，鼓励学生制作“小汽车”、“小灯泡”等实验，让学生动手理论物理知识，促使学生技能和素养的双重提升。总的来说，初中物理知识与生活是相通的，生活化教学可以很好的激发学生的学习兴趣，有助于提升整个物理教学的质量。对此，老师在教学中应积极的适当的运用生活化教学手段来辅助教学，借以来深化初中物理课堂教学质量，最大限度的推动学生全面安康的开展。【参考文献】：p 】1根底教育教学研究课题组.初中物理教学指导M.北京：高等教育出版社，2023.2汪瑜.新修订后的课程标准：初中物理高效教学M.南京：南京大学出版社，2023.第 页 共 页
