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1、纳溪中学“352生本课堂”教师学习材料（一）“352”生本课堂教学模式“内涵”：1、课堂时间划分：课堂上教师讲解、引导、点拨的时间约占30%（即不超过10分钟），课堂上学生讨论、展示、点评时间约占50%（即20至25分钟）；课堂上学生总结、归纳、检测的时间约占20%（即5分钟归纳总结或A帮B、C,最后5分钟达标检测）。2、课堂知识掌握：20%的知识由学生自学掌握，50%的知识靠小组合作探究掌握，30%的知识由教师提示、点拨、讲解掌握。3、学生的组成划分：30%是优秀生,50%是中等生,20%是待进生。4、“3”（1）指学生学习分三段：第一学习时间：预习的实施自主学习,完成学案；第二学习时间：合
2、作探究,展示点拨合作互助,解惑（方法）释疑（盲区）；第三学习时间：反刍总结、达标检测（课内当堂检测和课外周补测）归纳反思,能力升华。（2）教师教学用三案：教师教学用好学案、教案和练案。（3）教学过程分三层：按ABC三层要求进行问题设计分层,学生讨论分层、目标达成分层。“5”指教学过程的五个环节第一环节：指导学习、自学自探第二环节：合作探究,讨论释疑第三环节：互动展示,点评精拨第四环节：总结反刍,当堂检测第五环节：周日结清,诊断补救“2”是指两个重点第一个重点：抓好备课、编好学案,随时了解学生学情,定时进行训练、检测。第二个重点：抓学习小组和班级文化建设,让学生互助互管,由他律转化为自律3、“生
3、本”：以学定教,以学生为本,以学生自主,合作探究学习为本,以提高学纳溪中学“352生本课堂”模式程序为纳溪中学“352生本课堂”教师学习材料（二）提高课堂魅力的十句温馨提示凡是学生自己可以完成的事，教师决不替代。要让学生成为学习的主人，先让学生成为课堂的主人。把希望寄托于课堂，把希望寄托于学生让学生表现课堂、体验课堂、感悟课堂、享受课堂。课堂是学生表现的地方，不是老师表演的地方。课堂时间主要是学生学习用的，应把课堂时间尽可能多地还给学生。把课堂还给学生，把课余时间还给学生，就是把学习能力乃至于生存权利还给学生。书是学生学出来的，不是老师教出来的。教师的目的不是让学生依赖自己，而是让学生摆脱对自
4、己的依赖。让笑声、掌声、欢呼声在课堂上响起！纳溪中学“352生本课堂”教师学习材料（三）（一）在课改中成长“352”生本课堂模式点滴感悟纳溪中学高2013级班主任刘玉莲当课改大潮涌动起来时，涤荡我们的不仅仅是心动，更多则是投身于课改，因为教学质量是一个学校的生命线。而要提高教学质量是所有学校孜孜不倦的努力和追求，我们也不例外。经过一个多月的课改实践，我有很深的体会，先将它们诉诸笔端。课堂教学模式改革，作为教师，我们一直在探索，不断地学习，就是期待学生能在有限的时间内更充分地调动学习积极性，达到预期的教学目标。所以，我们选择了“352”生本课堂教学模式。虽然最初我们有茫然和不知所措，但是我们经历
5、了最初的心动观念的更新，到行动课堂教学模式的改革。于是，经过最初的尝试：试着编写“导学案”的雏形，阅读教材，理解辅助资料。由预习要求、课堂问题设置、分组讨论、展示、点评，再到听讲座、又反思、总结；规范课堂用语，着力构建好学习小组，如此这般多次反复，学生也逐渐由被动参与变得主动了。课堂上能大胆主动发言，参与意识，合作意识，团队精神在这个过程中得到一定的培养。给学生一个机会，让他们学会锻炼；给学生一个空间，让他们学会思考；给学生一点鼓励，让他们学会创造；给学生一点问题，让他们去探索这便是课改的最大触动。而伴随着课改的深入，学校的评价机制配套设施相应跟上，班级文化建设的逐步开展，学生的自信增强了，彼
6、此之间的竞争意识，更能把自己融入到小组中，班集体中，学习目的也因此更明确了。每个学习小组不但有自己的组别名，还有别出心裁的奋斗目标设计，学生也能把个人表现和小组荣誉联系起来，时常注意约束自己，从而得到提高。最重要的是个人情况与获取助学金以及评选优秀，提高个人能力密切相关。看到学生在课堂上积极探究，认真讨论，勇于提出新问题时，更加坚定了我们努力投入课改的决心和信心。课改给我们的有挑战和压力，由于是一场从思想到形式的革命，我们要付出很多，无论是精力还是体力。因为我们要因地制宜的选择，编写和运用导学案，必须认真，还得分析学生的学情，面对从未遇到的困难和问题，必须努力去克服。曾经经历了的艰辛，在学生的
7、收获中得到安慰。比如:让那些发言不够积极主动的学生上讲台去评讲、展示，既是对他们的一种锻炼，更是对他们的一种认可，他们的精神风貌也因此而得到改变；把个人表现与小组评价相对接，对那些自制力较弱的同学是考验，也是一种督促由于课改尚处于开始阶段，我也遭遇一些困难，比如班会怎样开展得有效而有益?怎样让学生能更加自觉主动地配合?怎样让他们的互动搞得更好?诸如此类，这些都是今后较长时间内，需要老师和学生的大力参与，有效参与，落在实处。新课改在继续，我也要更加努力，满怀信心去迎接未知的困难，在课改中挑战自己，争取成长得到更快、更好。用以前文中的一句话结束：生活像一棵长满诗的大树，只要亲自去采撷，即使历尽艰辛
8、，总是会得到溢满芳香的鲜美果实，找到心灵的家。（二）课改;我们热情高涨纳溪中学高2013级10班李强2011年秋期，我校迎来了一次重大的课程改革“352”生本课堂教学模式的实验作为课改实验班的一员，我感到非常高兴。因为，我觉得这样的课改模式对我们的益处很多。课改是要让我们成为学习的主人，让学生成为课堂的主人。传统教学模式上，有时学习氛围不够活跃，许多同学总是被动的接受新知识，老师在讲台上讲课，我们则在被动地听讲。自从实行课堂改革，极大地调动了我们学习的热情，让我们积极主动地去学习，这样可以使我们对所学的知识记忆要深刻，理解得更透彻。课堂是学生表现的地方，也是我们提出问题并得到解决的过程。展示小
9、组讨论的内容，例如一道数学题老师首先会让我们小组讨论，小组长分配会做的同学给不会做的同学讲解，这样的方式可以让会做题的同学掌握得更牢固，对这样的题型记忆的更深刻，也可以让不会做的同学把这道题弄懂，我觉得这样很好，而且在讲台上向同学们讲解自己的思路，有助于提高我们的口头表达能力，提高自己的个人素质。所以我们在课堂上应大方主动地去台上展示。还有对我们不能自主解决的问题，老师也会为我们点拨，这样学习就从老师讲授知识的过程，变成一个小组甚至是全班同学积极探索，主动学习知识、探究知识的过程。“352”生本课堂充分地调动了我们的学习积极性，使我们对学习更有信心，而且，这会使课堂成为活跃的学习环境，我们成长
10、的主阵地。每一位同学都带着饱满的热情去努力，去探索。所以，我们应该让笑声、掌声、欢呼声在课堂上响起。这次课堂教学模式改革是有效的，我相信它也是成功的。我爱课改！（三）新课改的感受纳溪中学初2014级8班杨雪接触新课改虽然才两三个月，但是它却强烈地吸引了我，它似乎有着独特的魔力推着我积极地融入其中。以前的我在课堂上不爱发言，只是拿着一支笔在书上作笔记。一间教室死气沉沉的，没有活力，有时我还会开小差，但现在不同了，我不再依赖老师。课堂上，我们小组一起讨论重点知识，并在书上作好记录，我还能大胆地提出自己的观点，并把讨论的结果写上黑板，给同学们进行讲解。比如文言文的学习吧，课前，我们按老师交待的任务，
11、在学案的引导下进行自学。课堂上，我们小组展开激烈的讨论，大家翻着书，指着自己找到的重点词语，给同学讲它为什么重要。对照课本和资料发表我们自己不同的见解，整个课堂都活跃起来了。讨论完了后，我们组派出一位代表上台展示我们小组的学习成果，上台后，代表把小组讨论的结果展示给全班同学，并联系课文讲解自己的理解，通常都能得到了全班同学热烈的掌声。大家对课文人物的分析和辩论就更精彩了。现在，我变得大胆了，变得独立了，我不再害怕了。是呀，有这么多老师鼓励指引着我，又有课改在帮助我，我还会怕吗？我还会“依赖”老师吗？课改真的好神奇！它使我独立了，它使我更能干了，我真的好喜欢它。相信不久的将来，还会有更多的人会去尝试它、推广它、感谢它！
