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1、展课堂魅力 创高效课堂扬州市广陵小学 沈宝华语文课程有丰富的文化内涵，是一门充满知识性和趣味性的课程；教学理念的更新和多媒体的使用，又给语文教学注入新的活力。语文课应该是最受学生欢迎的课程。然而，实际情况并非如此，有一些学生，他们不喜欢读书，不喜欢写作。是什么原因让他们失去了学习语文的兴趣呢？语文课程标准提出：“语文教学应激发学生的学习兴趣，注意培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”因此，语文教学在保证科学性的前提下，要采用生动活泼的教学形式，让学生在动情愉悦的气氛中更好地获得知识，提高能力，发展个性，达到真正的“乐学
2、”境界。 一、和谐相处，营造宽松学习氛围宽松的课堂氛围是构建良好师生关系的基础。课堂教学中，教师的笑容无疑会像春风一般轻拂每个学生的心田，缓解学生的紧张心情，消除学生的厌烦情绪，使学生从心理上接受老师、认可老师、期待老师，达到想学、乐学的境界。1、建立民主、平等的师生关系。民主、平等是学生成为课堂学习主人的前提条件。在教学过程中，教师不但要以平等的地位出现在课堂，还要充分运用“亲其师信其道”的心理效能，充分发挥人格魅力，创造出一种宽松和谐、相互信赖的教学氛围。这种良好的师生关系能产生强大的内驱力，使师生一道去努力完成各种任务，达到教育教学目的。2、创设轻松、愉悦的心理环境。教师与学生是有情感、
3、有思维的教学统一体。教师在倾注自己满腔热情的同时，如果架起一座沟通心灵的桥梁，达到情感上的共鸣，就能使学生产生强有力的“磁场”，诱导、激励学生积极主动地参与学习，并在学习过程中学会学习。当课堂上出现与教学主旋律不相协调的“小插曲”时，教师要艺术地处理，采取尊重、理解、关怀和信任的态度，帮助学生正确地控制和调节自己的行为，将注意力转向教师的讲授内容。如有学生上课心不在焉，回答错了老师的提问，教师不是直接批评，而是幽默地说可能是自己把问题问错了。一句玩笑话，使课堂顺利进行而不至中断，也让那位学生明白，他有些精力不集中。教师的教育机智，使课堂气氛始终融洽和谐，师生在愉悦的氛围中完成了教学任务。3、使
4、用激励、赞赏的课堂语言。俗话说“良言一句三冬暖”，在教学过程中，教师真诚的赞美、恰当的评价会让学生如沐春风，保持旺盛的学习热情，帮助学生树立自信心，增强学习的兴趣。课堂教学中，当学生不能回答教师提问时，不能使用“这个问题都不会！”此类打击性的语言，而要使用“再想想，你能答出来。”等鼓励性语言，用宽容与爱心、期望与鼓励使学生时刻感受到：老师看重我、相信我，我不能辜负老师的期望，要努力学习。二、自主选择，提供多种体验活动 研究表明，成功的喜悦是一种巨大的情绪力量，它可以提高人的自信心，增强人的活动动机。课堂上给学生搭建多种学习平台，通过微小的成功，使学生获得心灵的满足，产生对知识的追求欲。这就需要
5、教师在教学过程中努力拓展语文学习空间，开发语文课程资源，创造性地开展形式多样的语文学习活动，鼓励学生根据兴趣、特长选择适合自己个性特点的学习方式，使不同层次的学生都能获得多层面、多角度的成功及愉悦，感受进步，增强自信，形成积极向上、快乐学习的局面。（1）自主选择学习内容。“有一千个读者就有一千个哈姆雷特。”学生的兴趣爱好、知识经验、思维情感活动各不相同，对文本的反应也是多元的。教师可以让学生根据自己实际，按照自己意愿，选择学习内容，激发学习兴趣。如学习生命的壮歌一课，为什么说“蚁国英雄”和“生命桥”是生命的壮歌？学生自由选择最吸引自己的故事进行自主学习，主动到课文里去寻找答案；然后在全班交流汇
6、报时，吸取他人的精华：危难面前的蚂蚁们沉着团结，英勇无畏、摆脱火海的场面悲壮惨烈；危难面前的老羚羊冷静果断，团结合作、甘于自我牺牲的场面壮观、神圣此时，教师的任务是适时引导、点拨，启发学生思维，调控课堂气氛，统筹学习活动，最终达到感悟全篇的效果。学生自主选择，带着问题去阅读、去思考，在自觉自愿自主学习的状态下，自我构建知识，自我完善和提高，在学习中体验，在体验中探究，感受到了学习的无穷乐趣。（2）自主选择学习方式由于每个学生认知结构的特点不同，因而认知的方式方法必然会有各自的特点。放手让学生用自己喜欢的方法学习课文，不仅可以扬长避短，充分发挥各自的特长，而且有利于加快对文章理解的进程。教师引导
7、学生自主学习时只提出大的探究范围，而具体问题则由学生喜好和能力决定，选择自己喜欢的方式学习，用自己的语言来表达学习的收获。如“选择你最喜欢的语段品读”，“品味你最喜欢的句子”等等。给学生充分自由的学习空间，学生自然感到语文不再枯燥无趣，而是品味到了语文独特的甘醇。（3）自主选择学习伙伴学生的认知能力、知识经验存在明显的差异。教学中，根据学生的个性特长、兴趣爱好、能力高低和教材特点，采用小组合作的学习方式，在知识的重、难点处，组织学生自主选择学习伙伴，在互教、互学的合作中，互相启发、弥补、借鉴，各种思想互相碰撞，闪耀出智慧的光芒，个体的学习潜力得到充分的发挥，成为学习的主人。合作中，学生学会发现
8、问题，解决问题，不仅培养了学生主动参与意识，还有利于他们之间情感的沟通和信息的交流，有益于培养他们团结合作，互相竞争的精神。学生学得轻松，学得快乐。三、互动交流，创设开放学习情境爱活动、爱表现是学生的天性，教师要善于抓住学生的心理特点，在教学过程中安排活动时，给足学生自由表现的空间，促使学生全身心地投入学习，体验学习的快乐；让课堂成为学生心灵与文本对话的平台，成为教师挖掘学生潜能、点燃学生智慧的天地。如教学完詹天佑时，一位教师以召开“记者招待会”的形式，创设了生动开放的学习情境。他说：“同学们，历经千辛万苦，京张铁路终于圆满竣工了。我们准备召开一个记者招待会，这个招待会可以邀请哪些人参加呢？”
9、一个学生说：“应该邀请中外记者。”“除了记者还应有哪些人？”教师问学生。又一个学生说：“还有詹天佑以及修筑京张铁路的工人代表。”模拟召开京张铁路竣工记者招待会，学生热情高涨，踊跃报名。詹天佑、工人代表、中外记者等角色很快就到位了。教师宣布：“京张铁路竣工记者招待会开始！”课堂气氛立即热烈起来。记者甲：“请问詹总工程师，此时此刻，你的心情怎样？有什么感想？”詹天佑：“我的心情非常激动，因为京张铁路是中国人自己修筑的第一条铁路，是为中国人争气的铁路。京张铁路的成功修筑，给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。我相信，不久的将来，我们会修筑更多、更好的铁路！”记者乙：“我向詹天佑总工程师提出的问题是
10、，当时接受修筑京张铁路的任务时，你是怎么想的？”詹天佑：“接到清政府任命我为修筑京张铁路的总工程师时，我心里既高兴激动，又感到任务艰巨，责任重大。我顶住了多方面的压力，有的人说我是自不量力不过是花几个钱罢了，有的人说我是胆大妄为；有一家外国报纸更是轻视我们中国，说能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。听了这些话，我十分气愤。我发誓一定要把这条铁路修好。”记者丙：“我要采访一下工人师傅。在修筑京张铁路的过程中，你们是如何克服困难的？你们为什么能提前两年完成任务？”工人甲：“我们靠的是信心，外国人能干的事，我们中国人一定也能行！”工人乙：“不管是勘测线路，还是开凿隧道，詹天佑总工程师总是坚
11、持在施工现场，和工人同吃同住，遇到困难总是走在最前面，带头解决。詹天佑还充分发挥了他的创造性，在开凿居庸关和八达岭隧道时，采用了两端凿进法和中部凿井法；铁路经过青龙桥附近，坡度很大，他设计了人字形线路。这样大大缩短了工期，所以提前两年完成了任务。”互动交流不但打破了老师说学生听、或者学生说老师听的单一模式，给了学生展示自我、张扬个性的机会，而且集思广益，使不同水平的学生在课堂上都能够有学习的机会。他们相互交流、相互合作，始终处于一种积极、快乐的探索之中，从而取长补短，相互帮助，共同发展。四、努力探索，丰富教学手段和方法“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，学生的学习动机与学习兴趣紧密相联，缺
12、乏兴趣会使学习成为枯燥无味的负担。因此，语文教学方法的多样性和丰富性是语文课堂教学科学化、现代化的必然选择，也是语文课程发展的必然要求。在语文课堂教学过程中，多媒体技术的恰当运用，能够调动学生多种感官，充分发挥学生学习的主动性。例如，语文教学中介绍作家是必不可少的内容，在介绍作家的文字旁配上相应的插图，使学生增强了解的兴趣，这远比解说的效果好得多。课文的范读常常是必须的，找到优美的配乐朗诵磁带或音像，就可以轻松地边示范边学习。朗诵时配上一段符合情境的音乐，学生就会自觉不自觉地进入文本情境，产生情感共鸣。在学习台湾的蝴蝶谷一文时，教师将台湾的蝴蝶世界中精美的画面，制作成与课文内容相匹配的flas
13、h课件，配上班德瑞舒缓恬静的寂静的山林音乐，加上专家的朗诵，学生特别感兴趣，百听不厌，以至达到背诵的程度。教师要从学生的身心特点出发，根据教材内容，调整教学方法，完善教学手段，以学生感兴趣的内容为切入点，借助多媒体，精心制作、合理使用多媒体课件，拓展课堂教学的时空领域，增强语文感染力，使课堂教学内容新颖生动有趣。五、发掘文本，提高课堂教学魅力 语文教材与其它课程相比，有其特殊的魅力。要让学生喜爱上课，让课堂充满活力，教师还必须善于发掘教材本身的魅力。既要发掘教材的知识点，还要发掘教材的趣味性，采用符合学生实际的教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文。如“辛”与“幸”，学生平时很容易用错或写
14、错，在教“辛”与“幸”字时，教师把这两字写在黑板上，风趣地说：“你们是希望辛苦多一点，还是幸福多一点呢？”“谁都希望辛苦少一点，幸福多一点，所以辛字下面一横短一点，幸字下面一横长一点。”学生听了，个个心领神会，在直观形象中学会了区别。这样趣味性的语言，避免了反复抄写，减轻了学生负担，起到事半功倍的效果。在教我叫“神舟号”时，一位教师作了如下设计：（配乐，师描述并贴夜空图；生闭上眼睛根据描述做动作，想象）我们就是“神舟”号，让我们一起飞向蓝天，飞到月亮上。看，嫦娥姐姐向我们飞来了，多美呀!蓝蓝的天上有许许多多星星一闪一闪，在向我们眨眼。“神舟”飞船会跟嫦娥姐姐说些什么呢？让学生分角色扮演嫦娥姐姐
15、和“神舟”号的对话。学生争先恐后地要求扮演，然后指导朗读课文中的对话，达到水到渠成的效果。在这样富有童趣的情境中读读练练，感受语言美，想象意境美，就能很快悟出其中之意。语文课本中的每一篇文章，总是以优美的语言和真挚的情感来打动读者，使读者的感情受到共鸣而得以升华，变得更加纯洁、高尚。教师在教学时要充分挖掘文本魅力，充分把握教材中的情感因素，用美好的情感感染学生，激发学生的学习兴趣，培养良好的审美情趣。教学是一门技术，更是一门艺术。如果教师是“厨师”，那教师的教学，不但要注重知识的营养，还应该讲究教学方法的色、香、味、形。我们每个语文教师都应不断提高自身修养，把握教学规律，创新教学方法，上学生喜欢的课，努力让课堂成为学生学习的乐园。
