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1、中职教师进入高职教育前的准备全立群（大连大学职业技术学院 辽宁 大连 116001） 摘要：中职教师在进入高职教学之前，要了解高职教育的本质，从理念上做好准备， 要根据高职教育的特点，构建教学框架，并在了解高职学生特点的基础上，制定方案， 采取有效的教学方法，搞好课堂教学。关键词：高职教育；中职教师；准备Preparedness for teachers of secondary vocational schoolbefore getting into vocational technical collegeQUAN LiqunVocational Technical College of D
2、alian University, Dalian, Liaoning Prov. 116001 Abstract：Before getting into vocational technical college, teachers of secondary vocational school shall understand the intrinsic quality of the education in vocational technical college, and to be prepared ideologically, shall establish teaching frame
3、work according to the distinguishing features of the education in vocational technical college, and draw up a programme, adopt an effective teaching method to do classroom teaching well based on fully understanding the peculiarities of the students at vocational technical college as well.Key words：
4、Education in vocational technical college, teachers of secondary vocational school, preparedness全球经济一体化和经济社会的发展，带动了高职教育的快速发展，为高职教师 提供了广阔的展示才能的平台，并带来了更多的发展机遇和更大的挑战。随着中等职 业学校的合并、升格，相当数量的中等职业教育的教师即将进入高等职业教育。中职 教师如何尽快适应这一转变，如何适应当今社会信息技术的快速发展，都是已经进入 或正准备进入高职教育的中职教师所面临的一个实际问题，而中职教师在进入高职教 育之前应该做好的一些准备工作，就更
5、具有紧迫性和重要性。1充分了解高职教育的本质，在理念上做好高职教育的准备使受教育者获得某一特定职业或职业群所需的实际能力，即具备高技能是高等基金项目：大连市社科联2010年一般项目“新形势下大连中职学校（检验）技能与就业形势分析与对策” （10DLSK033）阶段性成果。职业教育培养目标的本质，这是人们在长期进行职业教育中逐渐形成的共识，也是高 等职业教育与其他高等教育的本质区别。“由于高等职业教育的特定职能，人才培养 目标要区别于学术型、研究型而定位于培养生产一线的技术应用型人才。”所谓高技 能人才就是根据社会一线工作岗位的需求，能在实际的工作中解决问题、维持工作的 正常进行以及能够胜任相应
6、的管理工作等高等复合型人才。具体说来是要让学生具备 运用知识解决生产技术问题的实际能力、具有主动的自学能力、独立发展能力，以便 给学生在就业后的岗位发展提供充分的空间。他们与普通操作人员相比较，不仅具有 熟练地实际操作能力，而且具有运用掌握的专业理论知识和技能解决生产工作中的实 际问题；具有进行技术开发及工艺创新的能力；具有很好的人际沟通能力。高等职业 教育的毕业生应该成为连接科研人员与生产者之间的桥梁。高职教育所培养的高技能人才的突出特点在于能力。即突出使用技能、紧扣生 产工作的技术技能。这是高职教育的本质特性。因此，作为中职教学人员在参与高职 教育之前，在理念上对高职教育的本质特性要有一个
7、清楚的认识：要以学生为主体展 开问题教学。从中职教育进入高职教育不单单是教学内容在深度和广度上的拓展，更 不是简单的教材的更换。教师应该仔细研究所授高职课程的教学目标、教学计划，制 定出符合高职教育本质特征的实施性教学大纲。在课程目标中，要突出学生能力的培 养。能力的培养不仅包括动手能力培养，还要培养学生积极地分析问题、寻求解决问 题方法的能力。在这样的思想指导下教学，才能更接近高职教育的目标。2充分了解高等职业教育的特点，为有效地进行高职教学构建框架 作为中职教师在进行高职教学之前应该清楚高职教育的特点，这样才能更好的 进行高职的课堂教学。第一，教学目标的职业定向。高职教育的培养目标就是培养
8、社会需求的能够满足生产需要的、专业性很强的高 技能人才，所以高职教育的教学目标就有很强的职业指向性。所有课程的教学目标都 是围绕专业职业而设定。这就要求即将涉入高职教育的教师，要仔细研究自己所担任 课程的相关职业的本质及其发展，在教学过程中以专业技能为主线，为培养学生专业 技能的奠定坚实基础。第二，知识结构的职业性。高职教育确定应用型人才的培养目标决定了高职教育必须重视实践教学。高职教 育的知识结构要根据社会对本专业的需求、针对实际工作的需要来选择基础知识、专 业基础知识、专业课以及相应的技术技能。这些知识要符合社会对专业的要求、有一 定的发展空间、在实际生产中能够得以应用。这就要求即将进入高
9、职教学的教师在构 思课程规划的同时要注意研究专业的特点，对授课的各个知识点进行开发，找出衔接 专业的切合点加以展开，突出放在专业的应用上：基础知识与技能在专业基础课方面 的应用；专业基础的知识与技能在专业课方面的应用；专业课的知识与技能在实际工 作中的应用。“课程实施的范围和水平，一方面取决于课程资源的丰富程度，另一方 面也取决于课程资源的开发和运用水平。”通过这样系统的、所有课程都指向专业主 线的教学，就很容易抓住要学习重点，明确当前的学习与今后的工作之间的关系，以 及怎样学习才能为今后的应用打下良好的基础。第三，教学内容的职业定向性。高职教育的目的是在于很好的适应社会实际工作的需求，这就规
10、定了高职教育有 别于其他的高等教育，因此高职教育在教学内容上就应该有相应的体现。对于高职教 学内容而言，不应该追求理论知识的系统全面，旨在能够很好的适应社会对专业的要 求；适应本专业工作对学生的要求；适应本专业工作者今后发展的要求。这是即将涉 入高职教育的中职教师应该注意的问题。中职教育升入高职教育不是简单的增加理论 知识，也不是简单的把知识更系统化全面化，更不是单纯的教材升格。此外，中职教师在进入高职教育的同时，还应该注意对自己的技术技能方面的提 升，努力做到符合“双师型”教师的要求。3充分了解高等职业学生的特点，为有效地进行高职教学制定方案作为教师应该熟悉了解自己的教学对象。对即将进入高职
11、教育的中职教师而言， 这点尤为重要。我们要详细地了解自己的学生，根据学生的特点来设置自己的教学过 程。当前高职学生的普遍特点有以下几个方面。第一，文化基础和入学成绩都相对偏低。由于各种原因，目前高职教育入学学生的文化基础相对偏低，这就决定了学生 入学时的成绩相对偏低。这是高职教育的教师应该重视的重要问题，特别是对即将涉 入高职教育的中职教师，更要根据这个实际情况深入了解学生，根据学生的实际制定 自己的教学计划及实时性教学大纲，组织好适应学生的课堂教学，达到既定的教学目 的。第二，专业和学习目标不甚明确。现阶段的高职学生中存在一个较为普遍的问题，即对自己的学习专业、学习目 标并不是分清楚。因此导
12、致学习的主动性、自觉性不够；缺乏良好的学习习惯。针对 这种现状，教师在任课的全过程中，要积极地引导学生树立正确的人生观，树立明确 的学习意识和专业观念。教师要配合学校让学生了解在校专业学习与社会工作之间的 关系，同时还要不断引导受教育过程与人的素质提高之间的关系，使学生逐渐明确学 习目的，树立专业思想，由被动学习转为主动学习。第三，高职学生普遍积极上进。由于高职教育处于高等教育的底层，绝大部分的同学都有积极向上、进入上一 级高等教育的愿望，这是引导学生发奋努力的内在动力。同时，高中毕业生有思想、 接受能力强、勇于探索等也是高职学生能够努力学习的积极因素。因此教师在授课过 程中要充分调动学生这种
13、内在的积极因素，以鼓励鞭策的方法不断勉励学生。4采取有效的教学方法，胜任高职教育的课堂教学“高职院校办学特色的核心与普通教育不同，高职教育既要注重高等性，又 要注重职业性，把专业特色作为高职院校办学特色的核心，这是由高职教育的功 能和任务决定的。”即将进入高职教育的中职教师在教学上要避免过去对中职教育的 教学中讲懂问题、组织课堂、围绕考试、保证通过率为主的教学模式，而要转向以讲 明问题、注重实用、考虑今后发展为主线，同时要采用传统的讲授辅助以多媒体的教 学方法。另外，高职教师还应该重视自身素质的提高，这同高职教育的培养目标密切相 关，因而更加重要。在科技信息快速发展和多元文化的时代，教师不但要
14、精通所教专 业学科的理论知识与技能，而且应具有广博的文化素养；不但要懂得教育教学规律， 还要懂得如何捕捉学生心理，懂得如何更好地与学生沟通；不但要教会学生知识掌握 技能，还要注意帮助学生提高综合素养，对学生进行主流价值观的教育。更重要的是 作为高职教师还应在工作中不断学习和进取，塑造完美的师德，当好学生的引路人。总之，即将步入高职教育的中职教师除了具备胜任高职教育的专业理论与技能 外，在进入课堂之前务必要对高职教育的相关理念、高职教学的本质特性、高职学生 的特点加以细致研究，做到深入了解，采用相应的教学手段。这样才能尽早的适应高 职教育教学，才能做好高职教育教学工作。参考文献：1 聂彩林等高等职业教育科学发展M.西安市：西安电子科技大学出版社2008 :51.2 吴刚平课程资源的理论构想J.教育研究.2001（ 9）： 60.3 首珩高职学院核心竞争力要素分析J.成人教育，2007（3）： 57.作者简介：全立群（1956），男，辽宁大连人，副教授，主要从事医学检验教学与研究工作。 通信地址：辽宁省大连市中山区鲁迅路24 号邮编： 116001
