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1、班务计划范文班级管理（教师培养班级文化常规习惯）教育教学（主题开展蒙氏活动特色教学）保育保健（安全教育卫生习惯）家长工作（家长会开放活动）每月重点（行事日历）班务计划形式：先整体现状分析后分块具体策略边进行现状分析边进行措施计划班级管理：1 、教师培养：（ 1）两个年轻教师毫无带大班的经验， 尤其是在教育教学方面明显缺乏信心。 苏老师和尚老师对大班的课程陌生， 不但对蒙氏和主题教学没有了解， 对于各自主要负责的项目也缺乏经验， 像苏没有组织过打击乐，尚也没有独立负责过大班的美术教学。（ 2）班级教师工作的自主性和主动性不够强。 在班级部分事务的处理上，班长唠叨较多、 不够放手导致年轻教师工作有
2、依赖性、比较被动，自我要求缺乏高度。1 、教师培养：（ 1）加强教师的自我学习和相互学习。 除了班级成员间的自我学习和相互指导，根据各自主要负责的项目， 向有经验的老教师学习。音乐和美术教学分别由苏和尚主要负责， 向李霞、毛林林等老师讨教大班音乐、美术教学方法和经验， 各有侧重点地一起胜任大班的教育教学工作。（ 2）帮助她们寻找多个突破点并多给予锻炼机会以提高其工作的自主和主动性。苏负责博客和打击乐，尚则负责美术和宣传栏，尝试指导她们当月代理班长（尚 10 月；苏 11 月），不断提高自我要求。2 、班级文化：(1) 班级的物质环境比较干净整洁但一般均由老师负责整理和维护，幼儿参与较少，班级小
3、主人的意识不强。(2) 投入环境中使用的提示语已经发挥了作用， 大部分幼儿守信有礼但也有一部分幼儿和家长没有集体的规则意识也欠缺文化底蕴。(3) 教师之间、师生之间以及与家长之间关系比较融洽， 不过也有几个家长太过苛求、教师的言行举止与优秀的教师仍有一段距离。2 、班级文化：（ 1）增强幼儿的责任感和集体荣誉感， 提供锻炼机会让幼儿参与共同维护班级物质环境，指导幼儿轮流担任负责人。（ 2）带领家长和幼儿一起商讨制定和制作班级常规小书天使有约。从教师自身做起，带领家长和幼儿一起执行“天使有约”，一起提高自身素养。（ 3）班级借助良好的班级读书氛围，一起读好书、好读书，不求读多、但求读透，一起“以
4、书养人”。教师必读爬上豆蔓看自己 ，幼儿必读大卫上学去，家长必读入学早知道，一起营造书香浓浓的班级氛围，努力做高素质的读书人。3 、常规培养：（ 1）大部分幼儿的常规习惯比较好，个别幼儿规则意识淡薄。部分孩子滋生了一些坏习惯。（例如打断他人、大声吵闹等。）（ 2）养成教育留有“小尾巴” ：个别幼儿的生活习惯比较差 （壮壮、丞丞进餐缓慢；小雨、妞妞没有规则感；、洋洋、子涵缺乏自控；），有一小部分幼儿自我服务能力和为他人服务的意识弱（小雨、丞丞、壮壮、紫怡、梦麟等）。3 、常规培养：（ 1）将规则意识的培养渗透于日常生活和游戏活动， 巩固良好的常规习惯和生活秩序。 针对几个习惯差的幼儿， 配班教师
5、多嘱咐多指导，帮助其适应集体的生活秩序和日常规则。（ 2）全面和个别指导结合，彻底摆脱“小尾巴”：与蒙氏日常生活工作结合， 保育老师手把手地教授值日生怎样履行职责， 帮助其掌握基本的服务技能。 班级教师统一要求， 持之以恒地鼓励幼儿自己盛饭菜、收拾卫生、照顾植物、整理床铺，然后有重点地纠正个别幼儿的不良习惯教育教学：1 、主题活动有了初步的思路也累积了一点经验， 但在区域材料的更新方面不够及时， 在主题墙布置上缺乏美感， 幼儿的参与性不够多。2 、体育运动热情高涨但技能不够强，早操需要更换：幼儿越来越喜欢体育活动， 但是幼儿之间的差距越来越明显， 需要老师给予个别指导。教师自身的的体育技能和指
6、导经验也需要提升和积累。3 、蒙氏工作传统教具的运用有序而且比较深入， 但是延伸材料不丰富，与主题区域的衔接较少。 对幼儿蒙氏工作的观察记录发挥了追踪指导的有效作用。具体措施与内容：1 、平行教研与平行班教师一起商定大班主题计划， 然后班级三位教师每周一起研究出主题进度， 不断丰富主题墙和区域材料并视幼儿操作情况及时更新。2 、提升技能增强师生的运动技能，加强对幼儿的指导：正规与非正规性体育活动结合，师生共同学新的绳操、练篮球、学跳绳和竹竿及皮筋，保持运动热情的同时，循序渐进地提高运动要求，关注能力弱幼儿的进步，逐步提升师生运动技能。3 、增加延伸蒙氏与主题区域活动相互结合除了集体教研中制作的
7、补充材料， 还要多与平行班交流共同进步。 蒙氏观察记录继续沿用，班级三人分组指导。4 、阅读受限幼儿非常喜欢阅读图画书， 形成了良好的阅读习惯。只是前识字和前书写训练还没有和前阅读结合。而且，语言能力的提升形式比较局限，一般以才艺、故事、值日为主。但有的幼儿因为才艺不明显常常得不到什么锻炼。5 、节日教育幼儿对中秋、端午、元旦、春节、教师节、国庆节、圣诞节非常熟悉，但对爱牙日、万圣节、感恩节和残疾人日等不了解。但大班幼儿正值换牙时节、也是感恩、助人意识和创新能力培养的最佳时节，这些节日教育就尤为重要。6 、能力培养幼儿的自理、阅读等习惯和能力稳步发展，幼儿已经学会了自己盛饭等自我管理方法， 也
8、形成了比较好的倾听习惯和合作竞争意识。4 、拓展形式寓教于乐，帮助幼儿敢表现、乐表达：以幸福的种子系列为依托，将前阅读、识字和书写融合于生活和游戏中，锻炼形式多样化，例如：报天气、说新闻和食谱、小快板、绕口令、古诗、看图讲述、演讲辩论会等，让幼儿敢于表现、乐于表达。5 、共同参与按照先后顺序， 有计划地陪同幼儿一起了解和走进 9 月 20 日国际爱牙日、 10 月 31 日万圣节、 11 月 24 日感恩节、12 月 3 日世界残疾人日，体验爱牙、放松、感恩、助人的快乐。同时，邀请家长参与其中，比如请医生家长交流爱牙行动。6 、增加机会结合大班幼儿的年龄特点，增加其锻炼机会，可以请幼儿自己整理
9、成长录档案和蒙氏纸张作业纸， 也可以轮流担当监督员和检查员。保育工作：安全意识与行动结合力度不够：安全教育活动常常进行、 每天强调，但是模拟演练的机会较少，行动力不够。因此，有许多幼儿包括教师平时安全隐患意识不足，一旦付诸行动（像实地模拟训练）可能产生混乱局面。具体措施与内容：切实执行安全计划，计划落实为行动：定期进行安全教育和模拟演练，提高警惕性，使安全行为变成日常习惯。每周一个安全教育活动，每月至少一次较大规模的逃生演练，将隐患以及自救意识落实于行动中，提高师幼的逃生技能和自救技巧。家长工作：1 、家长之间差距大，个别“有些落后”：宣传栏和网站发挥了家园沟通的桥梁作用， 但日常交流机会少， 几个插班生和不擅交流的或者工作繁忙的家长极少来园因此无法配合好工作。2 、家委会既有积极作用又有消极作用： 家委会有几个比较闲暇又敏感的家长非常注重教育， 但也常常会因为过分插手而带动其他家长出现理念偏差或者对他人苛求而感觉难以相处共进。3 、开班以来还未集体出游或聚会：大部分家长都注重教育，家园效果较好，但因为安全等考虑因素所以一直没有进行过集体的郊游或聚会活动。1 、加大沟通力度，缩短差距：充分发挥宣传栏和网站的作用，增加个别约谈， 在有必要的时候进行班级家长座谈交流会， 尽快做好个别观念落后
