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1、“同课异构”课例研究活动反思 幼儿园同课异构活动反思 结合我园这次美工同课异构幼儿园活动的开展,相信老师们也收获了很多，幼儿园教学观念会有所更新，幼儿园教学技能会有所提高，期待我们的老师能逐渐成长为一名会上课的老师。一个会上课的老师必须要学会说自己的课，会反思自己的课程。一次优秀的幼儿园幼儿园活动反思对于幼儿园老师来说如同一面镜子，成功的失败的，尽在幼儿园活动反思中显现,他可以让我们在工作中扬长避短，更加得心应手。 通过这次幼儿园活动,我感觉收获了以下几点，与各位老师们分享一下： 一、观念的更新 在过去的美术幼儿园教学中，只是把幼儿绘画单纯看作是一种技能训练，只注意孩子线条画得好不好、像不像,
2、颜色对不对,是否与老师的范画一样这样束缚了幼儿的想象力,抑制了孩子创造性的发展。根据当前新课改的要求,我们也渐渐地领悟到：通过美术教育,不仅仅是提高动手能力和创造力,而且也培养了孩子发现美、表达美的情趣，以丰富的想象和独特的创造来表现、发展人的潜能和个性,使孩子的能力和人格得到健康成长。 二、绘画形式及材料的多样化 本次幼儿园活动，幼儿作品形式呈现了较多样性。水彩笔、粘贴、油水分离等等，希望老师们在今后的幼儿园活动组织中也应该在形式上进行多样性的更新（而不只是在公开课时实施），建议今后多给孩子准备一些挂历纸、彩纸、海绵、瓶盖、旧牙刷、树叶等，孩子根据需要选取不同的材料，这样的撕撕贴贴、印印画画
3、不仅给幼幼儿以绘画形式上的更新，满足了幼幼儿的好奇心,也锻炼幼儿的小手肌肉,创作出的画面也更加生动活泼。如果绘画工具仅限于蜡笔或油画棒,由于涂色时需要一定的力度,绘画速度稍慢,时间过长会削弱他们的兴趣，甚至会厌弃这样的幼儿园活动。而水粉颜料鲜艳、强烈，有很强的覆盖力,很受孩子们的喜欢,并且水粉笔容易掌握力度的大小，要多方面的让孩子进行尝试，掌握更多的绘画技能,从而得到更好地发展。 三、绘画技巧的练习与创造应是同步进行的 现在许多文章与资料都谈到要重视幼儿绘画的创造，但对于技巧的练习是谈之甚少。就从我个人的一些幼儿园教学经验来谈，创造固然重要,反之,没有技巧的练习创造谈何而来呢。就从我园幼儿的实
4、际能力的来说,他们的思维创造力远远要大于技巧的表现，但由于技巧的局限性导致他们”心中有画”但无从下手。我认为，对于初学画画的孩子来说，技巧的练习应该作为重点来抓。特别是小班的幼儿园教学,还是老老实实、规规矩矩地进行范画讲解。如今，都说幼儿园美术幼儿园教学要以创造为主，幼儿园活动中进行讲解，这样会限致幼儿的思维。我觉得不然,通过多年的美术幼儿园教学的实践证明,创造是建立在一定的基础之上的，只有认清这两者的关系，在幼儿园活动中才能更好地做到有的放矢，收放自如，更好地发挥幼儿的创造能力，达到预期的目标。怎样根据本园幼儿的实际能力水平更好的开展美工幼儿园活动: 、幼儿园活动设计、幼儿的兴趣、了解孩子的
5、实际能力水平是幼儿园活动顺利进行的前提条件 不能只局限于现有教材的美工幼儿园活动,应事先观察幼儿比较感兴趣、喜欢关注的事物、人物或事件，再结合班级孩子的实际能力水平设计幼儿园活动或改良幼儿园活动，在此基础让孩子的能力有进一步的提升。 2、尝试用不同的作画形式，可以让幼儿深入的了解绘画的多样性,丰富性和趣味性。 3.幼儿绘画幼儿园活动中的说是非常重要的 在美术幼儿园活动中,把握好幼儿的“说”，对培养幼儿的绘画兴趣,提高幼儿的绘画水平,发展幼儿的口语表达能力，促进幼儿思维的发展，有着不可低估的作用。教师在运用多种手段、媒体给孩子许多感性认识的基础上，让孩子进行自由的想像，说说自己的想法。这时要给孩
6、子有充分说的自由，教师千万不能说“不可能”、“这是不对的”等话语来否定孩子的想法，对具有创造性的、离奇古怪的想法，要给予肯定、鼓励和赞赏。让孩子感觉到这样的异想天开是对的,从而使孩子养成发散性思维的习惯。为了让每一个孩子都有说的机会,我想可以采用自己说，和旁边小朋友说、小组说、以大家说的形式让孩子发挥自己的想像力,同时也吸取别人的想像力。面对儿童画中的“出格”，我认为教师要多加鼓励。创造愉悦、宽松的心理环境儿童作画时经常会出现一些有趣的现象：小孩的耳朵画成小动物的耳朵，鸭子长成尖嘴巴；兔子尾巴细又长；白天时画出个月亮出现这种情况时,成人往往无法理解,有人甚至急于纠正,但我觉得我们教师不应打断幼
7、儿的绘画幼儿园活动,急于纠正其绘画内容，应该在事后引导他去观察、了解相关事物的特征，让他们在生活中通过观察、学习积累起丰富的科学知识。 4、以开放的形式提问能激发幼儿的学习兴趣 在幼儿园教学中,教师应设计一些丰富多彩的开放性问题,激发幼儿联想、创造,从不同角度、不同途径探索问题的不同答案。 5、在幼儿自主尝试、探索和发现后适时地给予幼儿技能技巧的传授(示范） 在幼儿园活动中注意对幼儿技能的培养,操作习惯的培养等,这些也可以在一日幼儿园活动中的各个环节中渗透入区域游戏等，小组指导要比集体指导更为有效。技能水平提高了，在开展类似集体幼儿园活动的过程中幼儿就可以充分发挥想象，创造力，充分体验艺术幼儿园活动带来的各种乐趣了。 6、认真欣赏孩子的每一幅作品,并恰当地加以评价 教师应用欣赏的眼光来看待孩子的每一幅作品，即使发现幼儿表现中的错误，成人也不必大惊小怪、否定幼儿的作品，而应该在充分观察和欣赏画面后仔细询问幼儿的画法并作出具体的评价。事后,我们可以引导他去观察、认知相关事物的特征。 不主观的猜测幼儿作品的创作意图,应运用幼儿园教学技巧引导幼儿完整的说说自己的作品。第 4 页 共 4 页免责声明：图文来源于网络搜集，版权归原作者所以若侵犯了您的合法权益，请作者与本上传人联系，我们将及时更正删除。
