教学设计1：雪顿节上看赛牛（第1课时）

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1、第30课雪顿节上看赛牛教学设计【教材分析】本文是一篇精读课文。课文记叙的是作者在拉萨考察期间，与藏族牧民一起欣赏了一场别开生面的赛牦牛会，再现了汉藏人民过雪顿节的欢乐情景。课文线索清晰，按赛前赛中赛后的顺序，生动、具体地写出了赛牦牛的场面，是学生学习场面描写的好范例。【教学目标】1学习本课生字新词，会写14个常用汉字，认识9个生字。2学习正确、流利、有感情地朗读课文。3通过阅读，理解课文内容，体会藏族人民过雪顿节赛牦牛时的欢乐心情。【教学重点、难点】通过阅读，理解课文内容，体会藏族人民过雪顿节赛牦牛时的欢乐心情。【教学时间】两课时【教学准备】课件【教学过程】第一课时一、揭示课题，导入新课1板书

2、课题，根据课题质疑：看到题目你会产生哪些疑问？(“雪顿节”是什么节？赛牛是怎样的场面？)2交流搜集的资料。“雪顿节”是藏族人民的传统节日。在藏语中，雪顿节的意思是“喝酸奶的节日”。一般在藏历7月初举行，为期35天。节日期间，藏族人民观看藏戏，同时举行游园活动，弹唱、歌舞、赛牛，尽情欢乐。今天，咱们就一起去欣赏一场别开生面的赛牦牛会。二、初读课文、探究识字，了解大意1自由读课文，画出生字，采用自己喜欢的识字方法自学生字。2字音都读准以后把书立好大声读课文，读完了以后想一想课文主要讲的什么？3检查生字、生词掌握情况：按小组顺序带读生字新词。出现问题及时订正。4分段指名读课文。纠正读错的字音。5说说

3、课文讲了一件什么事？三、细读课文，理解体味1出示阅读提示，明确阅读要求。(1) 作者按什么顺序写一场赛牦牛的？写了哪几方面的内容？新课标提出：“在教学中尤其要重视培养学生良好的语感和整体把握的能力。”何为“整体把握”？即在教学上，强调阅读教学的整体输入、整体输出。一篇文章是一个整体，这个整体可以是主要内容，可以指思想感情，可以指表达方式。内容也好，情感也罢，都要通过语言文字来表达。叶圣陶先生曾把一篇文章比作一个圆球，组成文章的所有词、句、段都环绕于这个球心，缺了其中的某部分，就成不了圆球。所以教学一篇文章，要着眼于整体。“一般都是先全篇阅读(整体) 分段阅读(部分)全篇整理深化(整体)(2)

4、雪顿节赛牦牛会的哪些情景最有趣？哪些情景最让人揪心？画出有关语句。(3) 读一读这些句子。2组织交流。重点体会、点拨板书：比赛前比赛中比赛后(1) “膘肥体壮”、“精神抖擞”及“戴着”、“披着”、“浑身上下”，写出了参赛牦牛的健壮和披戴。这些生动具体的描写将一头头威风凛凛的牦牛展现在我们的面前。“荣耀”“节日盛装”“出征的勇士”写出了主人的装束和气势。(2) 主人的动作、牦牛往前冲的情景及“甩鞭声、砸地声、叫喊声”客人们的担心，写出了比赛场面的壮观、惊险、热烈。(3) “没有取得名次的骑手，也不介意。”说明参赛者都有一个好心态，目的是图个好心情，跟着高兴。3播放课件，让学生进一步感受那时的热闹场面。4指导读。读出藏族人民过雪顿节赛牦牛时的欢乐心情。