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1、幼儿教学总结精选11篇幼儿教学总结 篇1中国素有礼仪之邦的美誉，所以我们从小的教育就告诉我们要做一个讲文明、有礼貌的好孩子。我一直相信只要承受过教育的孩子就会是一个有礼貌的好孩子，因为从幼儿园开场老师就开场教了，而且在家里爸爸妈妈也一定教了。直到我遇到这样一个孩子。这是我从深圳回韶山的火车上遇到的一个孩子，他大概读小学二、三年级了。由于他和他妈妈是站票，所以我和朋友让出一点位置让他坐下，经过妈妈的允许他坐下了。妈妈在旁边让他说声谢谢，他没说，我只当他是害羞不好意思说，忙说着没关系。坐了一会后，他渐渐地往里移，紧紧的挨着我。天气实在太热，孩子身上的温度实在太高，于是我对他说：你过去一点好不好?，
2、别挨得太紧了，热。结果他说：你过去点，我过不去。他的妈妈也在一旁说：崽崽你过来点，别挤着姐姐。他说道：她过去一点就是了。假如在平时，我真想好好教育教育这个孩子，可是时间、地点都不允许我这样做，我只能选择摇摇头，还是留给他妈妈教育吧。首先，别人让出座位来给你坐下，就不要总是得寸进尺的往里移，两个人的位置坐三个人本来就有点挤，能坐就好了，不要影响到别人。第二，假如自己的位子实在不够坐，那可以好好说啊，比方：姐姐，你可以还坐过去一点吗?或是姐姐，请你还坐过去一点好不好，我要坐不下了。这样，至少让出座位的人也会舒适点吧。什么叫你过去点，我过不去?你过去点这是命令的语气，或许很熟识的朋友之间开开玩笑可以
3、这么说，但即使是上级对下级也不会用这么不礼貌的说话法。就算孩子再不懂事，根本的礼貌用语请都不会说吗?至少前面也加个请字吧，请你过去点，当然，假如后面再加上好不好就更好了。第三，承受了别人的帮助，不代表可以给别人带来困扰。假如人家好心做了一件事，收到的却是困扰，假如那是你，你会怎么想?一定会懊悔做这件事吧。让人家有了懊悔的想法，那真是一件糟糕的事。从这件事来看，一个小学生还不会使用根本的礼貌用语，那是不是代表他的幼儿时期没承受过礼貌方面的教育或是他所承受到的礼貌教育都是白搭?除了学校，家是最好的教育环境，就算没上过幼儿园或是幼儿园没承受过这方面的教育，难道在家里都没人教吗?还是父母、老师都有教，
4、但孩子并没学会，那就是教育方法有问题了。从一方面来说，这个事件中可以看出家长是有教的，可是孩子并不买账，这是为什么?也许家长可以反思一下。为什么你说的话孩子不认同?难道这么小的孩子已经学会了叛逆思想?应该还不会吧。在平常的生活中，你是不是做到了言传身教?不要小看这四个字，它不是说说这么简单的。幼儿教学总结 篇2岁月匆匆，在孩子们的欢声笑语中很快一个学期过去了。在这过去的一学期中，我们这个大家庭留下了许多孩子们的成长足迹：这里记载了他们的哭闹声和欢笑声，也记载了老师无数的汗水和无尽的爱。虽然工作得很繁忙，但过得充实，同时也感到欣慰。我们这个大家庭的34名幼儿，在学期初，我设计了<<新
5、生入园调查表，发给每一位家长，请他们如实记录孩子的情况，生活习惯，性格特征，通过调查表，我对本班孩子的情况有了初步的理解；并在孩子入园时，与孩子的父母和孩子交谈沟通，让他们在入园前对老师有一点熟悉，减少他们对入园的恐惧。在我们共同努力下，孩子们很快熟悉了新环境，也不再哭闹。一、保教并重，加强幼儿生活自理才能及教学常规的培养。1、在生活自理才能的培养上，我们把重点放在在培养幼儿自我效劳的才能上。小班的幼儿生活自理才能差，而且对幼儿园的生活还不适应，生活习惯还没有形成。在与家长的沟通中我们得知：幼儿的许多事情是由家长包办代替的。因此，小班的生活课程是非常必要的，我在日常教学与生活中非常注重幼儿生活
6、习惯的培养，针对小班幼儿的特点，我尝试运用了多种方法来培养幼儿的生活习惯，经过我一学期的努力，大部分的幼儿都养成了良好的生活习惯，并在自理才能等各方面有了一定的进步。我采取了以下几点做法：1采用灵敏多样的方法培养幼儿良好的饮食习惯。2结合生活故事培养幼儿良好的卫生习惯3观察孩子，在此根底上减少对孩子的限制、勉强，培养幼儿良好的睡眠习惯。一学期下来，我惊喜地发现，小朋友自我效劳才能有了较大的进步，也有了为别人效劳的意识。二、在教育教学中，促进幼儿各方面的开展。1、德育方面幼儿时期是儿童个性形成的重要时期，具有很大的模拟性和可塑性，最容易受外界的影响。俗语说，嫩枝易弯也易直。孩子将来长大成为什么样
7、的人，很大程度上取决于儿童时期的教育。正因如此，我把德育工作放在首位，使幼儿一入园向老师问好开场，教育幼儿尊老爱幼，团结同伴、谦让有礼，爱父母、爱老师、爱幼儿园、爱祖国。也是从这时起一点点的改掉幼儿自私、无理，霸道的个性。让他们一点点的融入幼儿园的大家庭，让他们知道爱身边的每一个人，同时也知道谅解别人。但是，由于如今的幼儿都是独生子女，家长比拟比拟溺爱孩子，这给德育工作带来了一定的难度，因此要家园合作，共同教育，进步幼儿的各方面的素质。1、语言领域方面首先，培养幼儿的听话才能，在老师讲话时，幼儿能安静的听，并能听清楚老师的简单指示并照着去做。然后，培养幼儿说话才能，在课上答复下列问题时，对于胆
8、小的幼儿让其大胆点、声音大点，并及时给予鼓励表扬。在上课时，注意幼儿能否完好的讲述一句话。2、社会领域方面培养儿童同情责任等社会性情感，开展儿童的交往、合作才能；在语言教育领域，着重培养孩子语言交往的兴趣和才能；由于家庭和社会的多种原因，使现代儿童在适应环境、与人交往、处理问题才能等方面的培养和开展极不平衡，孩子自私、独占、孤独、过度的依恋，感情脆弱等等。每个孩子的个性不同，生长环境和文化背景也不一样，特别是父母的教育观念不同。研究每一个孩子心理活动、细心观察每一个孩子，发现他们的潜质和闪光点，发挥出各自的特点，我们努力在做，也会继续这样做。一学期后很多孩子有了很大进步，每天都能开心的上幼儿园
9、、积极的参加活动了；能大方的在全体小朋友面前说话，答复下列问题了；开场会尝试用普通话和小朋友交流，通过游戏、教学活动小朋友学会了友好相处、互相帮助；遇到困难也不再哭了。3、艺术领域方面首先培养幼儿对音乐的学习兴趣，激发幼儿参加音乐活动的兴趣，学习了各种歌曲，掌握了音乐的欣赏特点，学习了简单的音乐表演。在美术中，培养了幼儿对美术活动的兴趣，掌握了手指点画、棉签画，学会了画简单图形、线条，学习了简单的粘贴技能，掌握了玩泥工的根本技巧。激发了幼儿参加美术活动的兴趣，进步了幼儿的审美才能。为了使幼儿安康、愉快的成长，使幼儿能在德、智、体、美等各方面和谐开展，我们全体保教人员齐心合力，耐心教育，精心照顾
10、，幼儿的各方面在不同程度的根底上都有了进步。家长工作方面：1、和家长沟通，向家长汇报幼儿园的教育教学工作等方面的情况。对家长配合幼儿园工作提出要求，如：家长开放日，幼儿年段活动事项等等，促进家园之间的沟通。2、举行家长开放日。促使家长理解幼儿园施行的教育，有时机观察自己孩子在集体生活中的表现，知道幼儿的需要，发现孩子的缺乏，调整自己对幼儿学习的态度，促进家长与老师之间的沟通，同时有助于亲子之间的交流。3、创设家园联络栏。本班设置在幼儿入园时家长都能看到的地方，结合幼儿身心特点，从多角度向家长宣传科学的，同时向家长介绍每周详细的教育目的，指出请家长配合教育的内容，并请家长协调准备与教育活动有关的
11、资料和活动。4、个别谈话。利用家长接送幼儿的时间及时交流一些问题看法，特别是对有进步的孩子要当天及时给予交流表扬。幼儿教学总结 篇3一、总体认识声母23个、韵母24个、整体认读音节16个。在汉语拼音方案中还有一些其他内容，像隔音符号、分词连写等等。主要是前者的教学。拼音的作用：帮助学生识字、帮助说好普通话、帮助学生阅读。对于拼音教学来说，总结一句话：灵敏多变的教学形式、直观形象、生动有趣的手段乃是充分运用学生无意注意的好方法。下面谈到许多的例子都是围绕这个观念来说明的。二、拼音教学要与孩子的生活经历相结合拼音教学和汉语环境不能截然分开，否那么成为单调枯燥的符号。用音节或者韵母与实际生活联络。是
12、互相交融浸透的。教材的编写上有所表达、教学的设计中也应该注意；上学前已经无意识的习得了使用母语的听说才能，掌握了比拟丰富的语言材料，入学后的拼音教学就要与之结合，求得开展。例：与班上孩子姓名、发动家长生活中每一样事物相联络。三、拼音教学要顺应孩子的学习心理抓住年龄特点、心理特点：好奇心强、对新颖事物感兴趣、爱动、容易疲倦，感性思维强、直观思维形象思维占主导。针对这些特点，教学设计的时候，就要注意方式方法要多样，不停的变换。从用彩色粉笔到用彩色图片，从各种卡片到形象直观的手势手型，从儿歌、口诀一声平，二声扬，三声拐弯四省降建议订教参到故事jqx和uude故事、游戏，还有一些演示b-p送气和不送气
13、，吹纸片。和互动、拍手、捏橡皮泥、摆线绳等、找朋友、多媒体创设主管情景。让孩子玩中学、乐学。四、多用比赛的形式，调动孩子主动性不仅是拼音教学、不仅是低段教学，整个小学阶段都可以运用，程度不同而已。五、拼音教学要打破重难点孩子易错处。声母中形近的正九q反九p，p和q脸对脸bd肚子对肚子；韵母形近的(ui和iu)、音区分、鼻边音n和l、前后鼻音、平翘舌音发音部位要准。拼读方法。二声与三声的区分、标调规那么标调歌；拼写规那么去点六、老师自己要有坚实的普通话功底随时给孩子正音；运用自己的语言艺术吸引感染学生；老师自己弄清楚发音的部位，才能准确的示范；多听培养语感、普通话的语音环境。七、教老师们读拼音幼
14、儿教学总结 篇4小班幼儿在认知过程中，容易受外界事物和自己情绪的影响，有意注意不稳定。那么，老师在进展数学活动时，怎样发挥幼儿的主体作用，引导幼儿在感知、观察、操作等探究过程中获得经历，开展智力，激发好奇心，产生学习数学的兴趣，变被动学习为主动探究呢？我认为，应该注重把握以下几个方面：一、科学制定教学目的教学目的是判断教学是否有效的直接根据。一个有效的数学教育目的应该是：目的的主题必须是幼儿而不是老师，也就是说目的确实立必须坚持以幼儿为主，从幼儿角度出发；目的应该涵盖知识经历、才能、态度、情感等多个纬度；目的应该是科学、详细、明确的；目的必须是适宜大部分幼儿近期开展需要的，是可以共同到达的，而
15、不是最高要求。例如：在小班“感知3以内的数”数学活动中，我以前的目的表述为：1、正确感知3以内的数量，理解3的实际意义。2、学习按卡片的数量放入相应数量的物体。通过网上远程学习和短期培训，我感到这个目的的制定过于单一，过于传统，仅仅只重视了数学知识技能的传授，而忽略了幼儿其他方面综合才能的开展。结合有效教育目的原那么和我在数学课的教学理论，我把目的做了如下改动：1、正确感知3以内的数量，理解3的实际意义。2、理解操作规那么，给实物卡片匹配相应的圆点卡片和数字卡片。3、在操作活动中体验学习数学的乐趣。总之，目的确实立或多或少要表达在知识、技能、兴趣、智力、学习习惯、身心和谐开展等多方面的要求。二
16、、精心设计教学用语老师教学指导用语要科学准确，条理清楚，有示范性和启发性。要使用符合他们理解程度的、富有情境性的语言，既要让幼儿听懂听明白，又不能啰嗦，颠三倒四。幼儿学习数学依靠的是自己的经历，而不是老师的经历，在活动过程中，作为引导者的老师，不能长篇大论，要给孩子留下充足的自主学习探究的时间。如在送小动物回家-区分上下活动中，我设计了这样的开场：“冬天，一场大雪把很多房子压塌了，小动物没有家了，有好心人帮他们建了新房子，你们看，新房子建在了什么地方？”出示背景图幼儿观察后答复：“有的在树上，有的在树下。”我接着请幼儿想一想：“假如让你们送小动物回家，你想怎么送呢?”,孩子们展开了讨论，争先恐后的发言：“我想送小鸟到大树上面的家”、“我送小狗到树下的家”等等，然后我又追问：“
