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1、精选高中生物教案集锦5篇精选高中生物教案集锦5篇高中生物教案 篇1 一、教学目的：1、识别几种细胞器形态2、说出几种细胞器的构造和功能，树立生物构造与功能相适应的生物学辩证观点。3、说出细胞溶胶的功能。4、简述细胞器的协调配合。二、重点难点1教学重点：细胞器的形态，功能；细胞器的协调配合三、教学方法：讨论 探究四、教学准备：多媒体课件五、教学过程教学流程 老师活动 学生活动引入新课第二章 细胞的构造第三节 细胞质细胞质的概念细胞溶胶 【创设情景】多媒体展示细胞构造示意图：细胞包括细胞壁，细胞膜，细胞质，细胞核。上节课我们学习了细胞膜和细胞壁的构造和功能，今天我们继续来学习细胞质的构造和功能，以
2、及细胞质中各构造之间的联络。【提问】什么叫细胞质？资料1：分泌蛋白的合成和运输有些蛋白质是在细胞内合成后，分泌到细胞外起作用的，这类蛋白质叫做分泌蛋白，如消化酶、抗体等。科学家在研究分泌蛋白的合成和分泌时，做过这样一个实验。他们在豚鼠的胰腺腺泡细胞中注射3H标记的亮氨酸，3min后，被标记的亮氨酸出如今附着有核糖体的内质网中；17min后，出如今高尔基体中；117min后，出如今靠近细胞膜内侧的运输蛋白质的囊泡中，以及释放到细胞外的分泌物中。【总结】细胞内部就像一个繁忙的工厂,各细胞器就是各个车间，具有一定的功能，互相协作，共同完成细胞的功能。【提问】在分析p 各细胞器的构造和功能，必须先将各
3、细胞器别离出来再加以分析p ，那么用什么方法别离各细胞器呢？【讲述】别离得到各种细胞器后，下面我们就理解一下各种细胞的构造和功能。【提问】阅读课本，考虑线粒体的分布，形态，构造，功能？【提问】联络线粒体的功能，猜猜心肌细胞与腹肌细胞相比，二者线粒体的数量上应该有没有区别？飞翔鸟类胸肌细胞中线粒体比不飞翔鸟类的多，运发动肌细胞线粒体的数量比缺乏锻炼的多，为什么？生长旺盛的细胞或生理功能活泼的细胞中线粒体居多，如肝细胞中多达20xx个，一般细胞中为几十个至几百个。【提问】阅读课本，考虑：什么叫质体？叶绿体的分布，形态，构造，功能？【提问】比拟线粒体和叶绿体？【提问】阅读课本，考虑内质网的分布，形态
4、，构造，功能？【提问】阅读课本，考虑核糖体的分布，形态，构造，功能？【提问】阅读课本，考虑高尔基体的分布，形态，构造，功能？【提问】阅读课本，考虑液泡的分布，形态，构造，功能？【提问】阅读课本，考虑中心体的分布，形态，构造，功能？【提问】各细胞器之间的液体局部叫什么？【小结】我们来总结一下各细胞器的膜层数，根本构造和功能。学生考虑、答复：细胞质是细胞膜包被的细胞内的大局部物质成分:有各种细胞器和透明、黏稠、流动着的液体组成.细胞器的成分:有膜包被，如细胞核、线粒体、叶绿体、高尔基体、溶酶体、液泡等。无膜包被，如中心体、核糖体等。他们共同完成细胞的功能。差速离心法学生答复：分布：动植物细胞形态：
5、颗粒状或短杆状构造：双层膜:内膜折叠成嵴；基质,含有有氧呼吸的酶,和少量的DNA.功能：是细胞有氧呼吸的场所为细胞的生命活动提供95%能量质体分为白色体和有色体。白色体是贮存脂质和淀粉的，存在于不见光的细胞中；有色体含有色素，最重要的是叶绿体。形态分布：在很多植物细胞内,呈椭球形、球形,构造：双层膜；基粒:由囊状构造堆叠而成；基质:少量的DNA功能：光合作用场所共性：双膜、DNA、能量转换站分布：动物细胞和植物细胞形态：由单层膜连接而成的网状构造功能：蛋白质、脂质合成和加工的车间分布：附着在内质网上，游离在细胞质基质形态：椭球形粒状小体无膜构造组成：RNA和蛋白质功能：消费蛋白质的机器分布：植
6、物细胞和动物细胞形态：扁平囊状构造和小泡功能：对来自内质网的蛋白质进展加工，分类，和包装的“发送站”分布：植物细胞形态：泡状构造；细胞液有糖类、无机盐、色素、和蛋白质有机酸和碱功能：调节细胞的内环境；液泡具有一定的浓度，可以是细胞保持膨胀状态形态：由两个互相垂直的中心粒及周围物质构成，不具有膜。分布：总是位于核附近的细胞质中。功能：与动物细胞有丝分裂有关。细胞质中除细胞器以外的液体局部称为细胞溶胶含有多种酶，是多种代谢活动的场所七、板书：第二章 细胞的构造 第三节 细胞质分布 形态 构造 功能线粒体质体内质网和核糖体高尔基体液泡中心体细胞溶胶八、典型作业设计请连接各细胞器及其功能：线粒体 叶绿
7、体功能分布叶绿素存在位置酶的位置一样点 双层膜，核酸线粒体叶绿体内质网液 泡高尔基体中心体核糖体细胞核 蛋白质的加工运输，脂质合成的场所维持细胞形态，调节浸透压细胞中的物质转运系统为细胞生命活动提供能量进展光合作用的场所合成蛋白质的场所与动物细胞的有丝分裂有关细胞代谢和遗传的控制中心细胞器归类：归类条件 (成分) 相关的细胞器 归类条件(功能) 相关的细胞器双层膜构造的 能产生ATP的含有核酸的细胞器 与主动转运有关的含有色素的细胞器 与分泌蛋白有关的分泌蛋白的合成和分泌：(概念关系图) (生物膜面积的变化情况)高中生物教案 篇2 一、教材内容分析p 呼吸作用是生物界中所有生物每时每刻都在进展
8、的生命活动。“细胞呼吸”是人教版普通高中课程标准实验教科书生物必修1分子与细胞第五章细胞的能量供给和利用中第三节的内容。教材首先简要概括地介绍了呼吸作用的概念，再重点讲述有氧呼吸、无氧呼吸和细胞呼吸原理的应用三大局部内容，为学生理解不同生物生命活动的过程奠定了根底。它与前面所学的线粒体的构造和功能、主动运输、酶、ATP等内容严密联络，也为今后学习其他生命活动及规律奠定根底。二、学情分析p 细胞呼吸是一个微观的化学反响过程，学生理解起来可能有一定的困难，需要老师借助于多媒体课件等手段把细胞呼吸的过程直观形象地展示出来，帮助学生理解。课堂上老师要引导学生积极考虑探究，提出并解决疑惑，敏锐地发现生成
9、性问题，灵敏地运用多种教学手段，使学生在轻松活泼的课堂气氛中掌握本节课所提醒的细胞呼吸的本质，使知识构造完好化、逻辑化、系统化，并能在一定范围内迁移应用。三、教学目的知识目的说明线粒体的构造和功能；说明有氧呼吸和无氧呼吸的异同；讨论细胞呼吸原理的应用。才能目的通过比拟有氧呼吸与无氧呼吸的概念及过程，培养归纳、分析p 、比拟的才能；通过资料和图片阅读。考虑讨论，问题探究等活动，培养提取信息和分析p 信息的才能。情感目的通过学习线粒体是有氧呼吸的主要场所，树立构造和功能相适应的生物学根本观点；通过分析p 有氧呼吸和无氧呼吸的关系，浸透生命活动不断开展变化以及适应的特性，逐步学会自觉地用开展变化的观
10、点认识生命；通过联络消费、生活等实际，激发学习生物学的兴趣，养成关心科学技术的开展，关心社会生活的意识和生命科学价值观。四、教学重点和难点教学重点：有氧呼吸的过程及原理。教学难点：细胞呼吸的原理及本质。五、教学过程一回忆与导入新课2min由上节课内容的回忆引导学生记忆探究实验的相关结果；使学生对细胞呼吸有总体的认识：回忆细胞呼吸的概念。上节课的探究实验得知细胞呼吸分为两类：有氧呼吸和无氧呼吸。对于绝大多数生物来说，有氧呼吸是细胞呼吸的主要形式。二学习新课36min1、有氧呼吸17min1让学生快速阅读P9394有氧呼吸局部。2min2老师做出以下总结：4min有氧呼吸的顺利进展需要有氧的参与。
11、作为生物体内的代谢反响，还需要有酶的参与。提示：本章第一节内容在前面学习细胞器的时还理解到线粒体是进展有氧呼吸的主要场所。提问：从生物学构造与功能相适应的观点出发，线粒体的哪些构造与此功能相适应的特点？线粒体为什么被称为细胞的“动力车间”，能为生命活动提供能量呢？ppt展示线粒体构造示意图，标示出各局部构造名称。说明线粒体基质与内膜上分布着有氧呼吸相关的酶。3播放ppt及Flash动画展示并讲解有氧呼吸的三个阶段：7min第一阶段：葡萄糖的初步分解发生在细胞质的基质中在酶的催化作用下，分子葡萄糖脱氢氧化成两分子丙酮酸,脱下少量的氢H,释放少量的能量,一局部能量散失，少量储存在ATP中。第二阶段
12、：丙酮酸的彻底分解发生在线粒体基质中在酶的催化作用下，两分子丙酮酸氧化脱羧,分解生成二氧化碳和H,释放出少量能量,一局部能量散失，少量储存在ATP中。第三阶段：H和氧结合生成水，释放大量能量发生在线粒体内膜上在酶的催化作用下，前两阶段产生的H，与氧气结合生成水，同时释放大量的能量，生成较多的ATP。列出每个过程的反响方程应式，强调H的写法，讲解酶的催化作用以及各阶段生成的能量多少。由三个阶段的反响方程式推出有氧呼吸的总反响式，请学生上台写出反响式，并修正讲解。1min(4)老师做小总结：4min根据有氧呼吸的过程可知：氧化分解1mol葡萄糖需要消耗6mol氧气和6mol水，将产生12mol水和
13、6mol二氧化碳，释放出大量的能量，形成38molATP。其表达式为：C6H12O66H2O6O26CO212H20能量通过表格比拟三个阶段，它们有哪些共同点与不同之处呢？共同点：都需要酶的参与；不同点：从反响场所，反响物，生成物，放能四个方面进展比拟。强调：反响场所从细胞质到线粒体中，又从线粒体基质到线粒体内膜上的区别。第三阶段产生大量能量，与氧气参与反响有关。各阶段的反响物与产物之间的联络：第一阶段产生的丙酮酸参与第二阶段的反响；第一、二阶段的反响产物H作为第三阶段的反响物参与反响。2、无氧呼吸7min1让学生快速阅读P9495有氧呼吸局部。1min2播放ppt及Flash动画展示并讲解有
14、氧呼吸的两个阶段：3min反响场所细胞质基质。过程：无氧呼吸第一阶段与有氧呼吸一样；第二阶段丙酮酸分解不彻底，而有氧呼吸丙酮酸被彻底分解。无氧呼吸的第二阶段根据产物的不同分为乳酸发酵和酒精发酵。板书两种无氧呼吸的反响表达式：乳酸发酵：C6H12O62C3H6O3少量能量酒精发酵：C6H12O62C2H5OHCO2少量能量3引导学生参考有氧呼吸的概念归纳得出无氧呼吸的概念，并试着标出【关键词】：p 。3min特点：不需O2；有机物分解不彻底；放能少。理解无氧呼吸释放的能量196.65KJ，与有氧呼吸2870KJ相比拟少。提问：与有氧呼吸相比，同样是分解葡萄糖，为什么无氧呼吸只可以释放少量能量？答：无氧呼吸的第二阶段丙酮酸分解不彻底，大局部能量储存在有机物中，因此只释放出少量能量。3、细胞呼吸原理及运用(7min)1比拟有氧呼吸与无氧呼吸：5minppt出示并填写相应表格，比拟有氧呼吸与无氧呼吸的异同。提醒细胞呼吸的本质：分解有机物，释放能量。2构建知识框架，通过箭头说明细胞呼吸的两种类型及其产物，分析p 得出细胞呼吸的原理和本质。5min3运用细胞呼吸原理，分析p 消费理论中的现象。介绍细胞呼吸原理常常运用的几个领域。(2min)发酵技术：酿酒等；农业消费：晒田等；粮食储藏和果蔬保鲜：低温储藏等。三布置课下作业2min完成P96页习题，尝试把归纳所学知识，画成表格或概念图。高中
