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1、“先学后教高效课堂”精品课教学设计教学内容3的倍数的特征教学时间总第 课时教学目标1、通过观察、探究、交流等活动，让学生经历发现3的倍数特征的过程。2、在理解的基础上，掌握3的倍数的特征，并能利用特征进行判断。3、通过探究3的倍数的特征的活动过程，让学生获得积极的情感体验，激发学习数学的兴趣。重点难点熟练掌握3的倍数特征，并能正确运用。教 学 环 节 及 课 堂 策 略复习巩固1、复习我们前面学习的2、5的倍数特征？2、学生自由举几个例子。 先学后教一、导课：师：同学们，我们已经知道了2、5的倍数的特征，那么3的倍数会有什么特征呢?谁能猜测一下？一、学生自主学习1、尝试学习数学书19页，你认为
2、3的倍数有什么特征？2、在书中18页圈出100以内3的倍数，3、在学习提示的引领下，试着探究3的倍数特征，举例说明个位上的数是3的倍数的数就一定是3的倍数的吗？4、 观察表格中3的倍数，引导学生思考并总结出3的倍数特征。一个数各个位上的数字之和如果是3的倍数，那么，这个数一定是3的倍数。否则，这个数就不是3的倍数。二、检验结论。（1）我们从100以内的数中发现了规律，得出了3的倍数的特征，如果是三位数甚至更大的数，3的倍数的特征是否也相同呢？（2）利用100以内数表来验证。（3）延伸到三位数或更大的数。如：573、753、999、1236、2244、7863（4）学生自己写数并验证，然后小组交
3、流，观察得出的结论是否相同。当堂训练探讨下面各数中，哪些是6的倍数，哪些是9的倍数，根据这些数试着总结6的倍数的特征是什么？9的倍数的特征是什么？48、54、954、99、945、468、873、999。（1）6的倍数有：_ 。（2）9的倍数有_。（3）试着概括和归纳6、9的倍数特征。A.6的倍数特征是：这个数既是2的倍数，又是3的倍数。B.9的倍数特征是：各个数位上的数字之和是9的倍数。板书3的倍数的特征一个数各位上的数的和是3的倍数教 学反 思教学中能够结合导学案，探究的倍数特征，熟练掌握3的倍数特征，但发现个别学生导学案完成不认真，要进一步督促和指导。组长评 语教学设计能够紧密围绕导学案的设计进行，启发很到位。组长签 名张伟
