《《真想变成大大的荷叶》第二课时教学设计 (2).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《真想变成大大的荷叶》第二课时教学设计 (2).doc（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、真想变成大大的荷叶第二课时教学设计王梅教学目标：1、能有感情地朗读课文，背诵课文。 2、通过对课文的朗读、感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会亲近大自然的愉快。 3、由读而感，有感而发，模仿诗歌的形式，说说写写。 4、指导书写生字：着、戏。教学重点：理解诗意，激发学生对美好大自然的向往，体会亲近大自然的愉快。教学难点：模仿诗歌的形式，说说写写。教具准备：生字词卡片、小黑板、教学挂图。教学过程：一、复习导入1、认读生字词卡片。2、指名读课文。3同学们，你们喜欢夏天吗？夏天姐姐给我们带来了许多欢乐，她热情地问我们想变点儿什么？你们知道文中的“我”都想变成什么吗？4、学生交流汇报：夏天来了，文中的
2、“我”想变_ 过渡：哎呀，她想变的东西真多，那她为什么想变这些东西呢？二、读、悟课文，以读促悟（一）、学习二、三、四小节1、小黑板出示学习要求：（1）请用心读读课文的二、三、四小节，并选择自己最喜欢的一个小节，读给同桌听。（2）请观察书中插图，找出文中描写的事物和同桌交流。（3）思考：在这一节中，“我”想变什么？为什么？2、学生自学后汇报：教师根据学生的汇报随机点拨。第二节：（1）想变什么？为什么？随机板书：雨滴、小鱼（2）理解“清凌凌”。（3）是呀，雨滴睡得很舒服，小鱼游得很快活。那怎么来读呢？（4）指导朗读。第三节：（1）想变什么？为什么？随机板书：蝴蝶、蝈蝈（2）出示：蝴蝶在花丛中穿梭。
3、引导学生理解“穿梭”读词的时候，我们还要展开想象的翅膀，孩子们，再用心地读一读“蝴蝶在花丛中穿梭”这句话，看看脑海中出现了怎样的画面？（生述） （3）谁能用“穿梭”说一句话。（4）读词要想象，读诗更要想象。同学们，谁来读这一小节。（指名读，师生评价。）（5）指导朗读。第四节：（1）想变什么？为什么？（2）生汇报，师板书：星星、新月（3）我最后想变什么？（板书：荷叶）理解“真想”，指名读出非常想的感觉（指名读后再齐读）。（4）你有何问题想问这位小朋友？（激活学生能的思维，问一问，想一想。）（5）指导朗读。3、孩子们，请把课文的二、三、四小节连起来好好读一读，看看你能从中体会到什么？（板书：快乐）
4、4、指导朗读。过渡：无论变什么，“我”都是快乐的，但小作者最想变的是什么呢？（生：大大的荷叶）（二）学习第五小节1、学生自由读第五小节。2、出示：荷叶像一柄大伞，静静地在荷塘举着。（1）指名读。（2）这是一个什么句子，把什么比作什么？3、你见过荷叶吗？学生谈自己心中的荷叶。出示荷叶图：学生欣赏荷叶图，说说荷叶的样子。（引导学生看荷叶象伞）4、启发：“我”最想变荷叶的原因是什么？学生自读第五小节，小组讨论交流。引导、启发：变成雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈那是多么快乐的事情呀？那现在想变成大大的荷叶，快乐吗？ 5、指导朗读。 6、引导学生说出“变成荷叶，不仅自己美丽可爱，还能给别人带来快乐。”7、难道荷
5、叶只给小鱼和雨点带来快乐吗？还有谁会来到荷叶的身边？它们藏在哪儿呢？（） 8、小黑板出示：想一想，说一说。 荷叶像一柄大伞， 静静地在荷塘举着， _来了， 在荷叶下_。 9、小结：孩子们，你们已经读到荷叶的内心了。荷叶能帮助大家，给大家带来快乐，所以荷叶更快乐。 三、品读课文，升华感情 1、使大家快乐，自己会更快乐。老师也想体验那种让大家快乐的感觉，你们给我机会吗？师范读课文，生评。2、生自由练读。 3、指导朗读。4、指名读，读后适当评价。 5、有感情朗读课文。6、练习背诵。（同桌互背、指名背、齐背。）四、指导书写：着、戏五、拓展延伸，放飞想象 1、孩子们，如果夏姐姐问你“想变点儿什么？”，你想变什么呢？（生自由说。） 2、小黑板出示：我们也来做小诗人。 我想变_ _ 完成小诗，还可为小诗配上美丽的画。 3、展示交流。 六、总结课文师：看来，同学们的想象力真丰富！夏天很美，夏天的小池塘也很可爱，但是我觉得最美的还是我们的小朋友们。七、布置作业1、把课文背给爸爸妈妈听。2、夏天来了，你想变点儿什么？说一说，写一写。八、板书设计： 真想变成大大的荷叶雨滴 小鱼“我”想变 蝴蝶 荷叶（图）快乐蝈蝈星星新月
