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1、体育教育对婴幼儿发展的重要作用与影响 编 号 上海体育学院本科毕业论文（2012届）论 文 题 目：体育教育对婴幼儿发展的重要作用与影响作 者： 周 怡 甄 指 导 教 师： 陈 敏 学 生所属系： 体育教育训练学院 毕 业 专 业： 体 育 教 育 学 号： 08120128 体育教育对婴幼儿发展的重要作用与影响【摘要】通过阐述体育教育的优越教育职能，分析体育教育对婴幼儿身心发展有着怎样的促进作用和潜在影响，强调学前体育教育作为教育系统中的一部分，应该成为学前教育中的重点内容。如今婴幼儿学前教育已受到社会各界的广泛重视。人的发展是身心统一的发展，进行科学、有趣、形式多样的体育教育活动不仅能强
2、健孩子的体魄，更能促进大脑神经系统的发育与潜能的开发；同时对婴幼儿早期良好行为习惯、性格、品质的形成有着不可替代的优越性，最终将多维度地促进与影响婴幼儿身心的全面发展。【关键词】体育教育 学前教育 学前体育 个体发展 1.前言体育是人类众多实践活动之一，是社会文化、教育系统中的产物和重要环节。在日常生活中，体育不仅是能促进个体身心的健康、全面发展的集体活动，在教育中它更是一种独特的教育方式。但由于缺乏科学、系统的认知，在幼儿园等学前教育机构中，仍普遍存在重智轻体的现象。作为学前教育中重要内容的学前体育教育，已长期被社会、幼儿园以及家长忽视。然而强健的体魄、健全的大脑是身心健康发展的重要前提与保
3、证，是物质基础。婴幼儿0到6岁身心的发育和发展，在个体一生的发展过程中是一个高峰期和关键期。而在此关键时期，是否能抓好学前体育教育，将直接关系到我国未来人口素质的高低。学前体育教育必须受到广大教育工作者的高度重视。2.研究方法2.1文献资料法、访谈法：通过上海体院图书馆藏书、电子阅览室各索引对相关一级文献进行收集，阅读、分析，总结、提炼。在此基础上，对体育教育在婴幼儿学前教育中的有着何等重要的作用与其独特的教育职能方面进行宏观分析。通过对相关专家、教师的专访对论文进行修改完善，完成最后论文的撰写。2.2研究对象：体育教育对婴幼儿发展的作用与影响3.结果与分析3.1学前体育教育的现状学前教育是指
4、对学龄前的婴幼儿进行的教育。而学前体育教育则是学前教育中的重要组成部分。可在我国，学前教育至今未被列入义务教育系统范围内，从而使得人们对学前教育、学前体育教育没有一个科学的、较为系统的具体认识,进而导致学前体育教育被家长及各学前教育机构忽视。与此同时，相关的科学研究也较为分散，尚未形成体系。所以目前对学前体育教育的定义还没有统一。学者蔡迎旗对学前体育进行了如下定义：“狭义的幼儿体育,是指幼儿教师养护幼儿,并有目的、有计划地指导幼儿掌握卫生保健知识、发展动作和增强体质的教育;广义的幼儿体育是按照幼儿身心发展规律,以维护和促进幼儿身心健康为目的的所进行的教育活动。”也有一些学者将学前体育直接定义为
5、:针对0到6岁的儿童所展开的体育教育和体育锻炼叫做学前体育。1996年6月1日国家教委公布实施新的幼儿园工作规程中,幼儿园的保教目标首先就是促进幼儿身体正常发育、机能协调发展；增强体质、培养良好生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。而在2001年6月颁发的幼儿园教育指导纲要(试行)中又指出,对婴幼儿教育中健康领域的目标为:“身体健康,在集体生活中情绪安定、愉快;生活、卫生习惯良好；有基本的生活自理能力;知道必要的安全保健常识,学习保护自己;喜欢参加体育活动,动作协调、灵活”。各纲领中的教育目标，无一不强调了婴幼儿身心的健康发展是首要目标，综合这一系列的要求与目标，不难看出体育教育则是促进婴幼
6、儿身心健康发展的最佳教育方法与途径。3.2学前体育教育的价值学龄前儿童正处于生理心理高速发展的重要阶段，特别是大脑的发育。众多研究表明，3岁左右孩子的大脑的重量已接近成人的70%，6到7岁时大致为成人大脑的90%。科学界也早已证明:人的各种内在潜力的发展都是建立在大脑这个物质基础之上的，而参加体育活动有促进大脑发育的作用。学龄前儿童正处在大脑发育旺盛时期，以适宜的身体运动，通过神经传导刺激大脑发育显得尤为重要。美国认知神经系统学会一研究成果表明：有从事坚持练习钢琴或小提琴这类需要双手动作协调乐器的孩子们，在非音乐，需要双手协作、连续敲打电脑键盘等测试中的能力与其成绩成正比。经验证，他们发现左右
7、手协调、改善与双手动作协调的有关神经联系使得他们的脑胼胝体的增长远远高于没有此类练习的儿童。大脑的大多数发展来自于出生后与环境的相互作用。而后天的身体技能练习，能同步促使大脑更大程度地发育。3岁以前婴幼儿脑皮质前额叶可塑性非常高。到1岁时,婴儿大脑的顶叶、颞叶、额叶活动逐渐增强,躯体感觉系统、前庭系统都持续发展。突触的增长和精简受环境和经验的影响,因此,在如在婴儿期开始良好的亲子互动,建立安全依恋,在日常生活中引导和培养良好的行为习惯和人际交往,促进额叶皮质神经通路向正确的方向完成接线,使习惯成自然,将能奠定健全人格发展的良好基础。基于脑发育的可塑性和人格形成的关键期,近年来全国多中心的协作开
8、展03岁婴幼儿健全人格培养的研究填补了国内在此领域的空白。3到6岁大脑的额区网络生长最快。髓鞘化也从未停止过,尤其是3至6岁期间。3到5岁阶段精细运动、大肢体运动以及记忆与语言都有了进一步的发展。在这个阶段,诸如问题解决这样的记忆和智能过程的发展也有显著的提高。额叶的缓慢成熟也影响着儿童的高级认知能力。到了6岁左右,儿童大脑的个体差异已经相对稳定了，儿童大脑的大小基本稳定下来,其结构与功能更趋个性化。因此，学前教育阶段，对婴幼儿进行身体运动智能的教育和锻炼是至关重要的。在运动过程中，各种动作技能得以良好的发展可以为个体认知、情绪和社会性等多方面的发展提供有利条件，反之动作发展出现障碍，个体的发
9、展也会受到阻碍。什么是身体运动智能呢？身体运动智能是指人巧妙地操纵物体和调整身体的能力,包括平衡、协调、敏捷、速度、力量以及触觉能力,对宝宝来说意味着他可以运用身体坐、走、跑、跳,还可以运用身体表达自己的感受。事实上,每个宝宝都拥有身体运动智能,而且都可以得到充分地发展!3.3学前体育的主要教育职能 身体教育的职能： 所谓身体教育就是指对身体的锻炼和训练,这是体育之本义。20世纪新的科学证明,人出生后在本能方面比不上动物,适应环境的能力较差,连最简单的坐、立、走都不会,这些基本的生活技能需要后天学习才能获得。学习这些技能既是发展身体的过程,也是教育的过程。对于人的身体来说,必须进行体育锻炼才会
10、健康,必须经过科学训练才能发展其体能。在现代社会里,尤其是在当今的生产、生活条件下,人更需要进行体育锻炼。因此,人要从小进行这方面的教育,养成锻炼身体的习惯。一个人想终身有个健康的体魄,就必须从小养成锻炼身体的习惯。心理品质教育的职能： 我国卫部、教育部、国家体育总局、农业部四部委专家座谈会上透露一组惊人数字:我国中小学生1/3、大学生23%有心理疾病！体育运动能使人进入一种超凡脱俗的境界,陶冶情操,培养坚韧不拨的意志品质。紧张而激烈的体育运动对心理品质既是严峻的考验,也是修炼和培养良好的心理素质的时机。体育具有的调节感情、强化意志的作用。智能教育的职能： 体育能使人增强体质,使大脑保持良好的
11、智力活动的机能状态,这就为智力的开发创造了良好的生理条件,体育运动能对人体产生良好的影响。智能就是指人们完成一切活动的本领。体育不仅在知识上与其它学科之间有着密切的联系,而且,在技能方面也有共同的要素。如观察力、分析力、记忆力、想象力、思维力,而这几种能力正是构成智力的重要因素。值得我们关注的是，体育教育相应的教育职能在个体发育的早期同样发挥着功效。儿童发展的早期成就主要体现在动作的发展上，由于语言能力的局限使得儿童其他领域的发展也以动作为表现形式。因此，动作发展成为观察儿童发展的重要窗口。Taylor等专家指出，在幼儿发育的早期非常需要基本动作技能的发展而且要随着年龄的增长不断介绍些适宜的身
12、体活动。儿童大肌肉动作技能的发展在生命中是不断变化的，它受不同任务需要的影响，也受个体生物学和环境条件之间的相互影响。有些学者认为若想最大限度发展儿童的认知能力就必须让他尽可能多的接触周围环境。运动中的动作发展是评价、诊断、监测个体身心发展状况的重要指标。在儿童时期，孩子们会花大量的时间以爬行、走动、蹦跳等活动形式与周围的环境发生相互作用。如果这些基本的动作技能在这个时期发展不好会限制他们学习更高级的动作技能。因此这个时期对于孩子能否掌握大肌肉动作技能来说是很重要的。发展心理学家已经证明位移动作的开始促进了包括高级运动形式在内的其它多种范围技能的发展。运动能力良好的儿童，会积极地参与多种体育活
13、动，建立自信，培养的良好的社会交往能力大有帮助。对于儿童而言，游戏是儿童与他人发生社会交往的主要途径，运动能力高的儿童在与同伴的活动中，能够把自己的运动天赋表现得淋漓尽致。动作技能顺利正常的发展可以为儿童将来参加集体运动项目，增强自信奠定基础。在入学前运动技能的正常发展能为进入小学后的学习生活打下良好身心基础。体育教育过程具有综合教育、多向发展幼儿素质的功能。它能促使身体素质、心理素质、品德素质、智力素质、运动素质及人格素质的形成和完善。幼儿期是生长发育的重要阶段，通过科学、系统的体育教育过程能使幼儿头、躯干、四肢(尤其是手)的锻炼加强，动作技能(走、跑、跳、投、爬、攀)形成，展现自动、正确、
14、灵敏外，同时也培养了幼儿的意志力、勇气、自信心及体态仪表等，最重要的是实现了对幼儿全脑开发、全人格培养(道德品质、情绪情感、自我意识)和全肢体器官发育的协同，可见学前体育教育是何等重要。3.4学前体育教育对婴幼儿身心发展的促进作用通过科学的体育教育方式，发展婴幼儿运动能力有以下好处：运动促进发育与健康：所有运动都受神经系统支配,都处于手脑的调节之下,运动能力发展正常,表明大脑的发育是健康的,这样运动状况就成了神经系统发育是否正常的外部标志。经常运动的孩子往往比笨手笨脚的孩子更能预测、避免、躲闪危险情境,更有助于保护自身的健康和安全。运动有助于开发智慧潜能：皮亚杰认为:智慧起源于运动。手不仅是运
15、动的器官,也是认识的器官,常言道“心灵手巧”,人类环境的一切变化都是手带来的,而手的活动是受心理支配的,反过来,“巧手”又促进了心理的发展,虽然没有手的帮助,孩子的智力潜能仍然可以得到一定程度的开发,但如果能得到手的帮助,潜能的开发会更加充分。孩子在活动中学习手眼协调和手的精细运动,中常常会促进孩子的观察和发现,产生联想和想像,获得理解和记忆,尝试问题的解决,这就促进了智力,尤其是运动思维能力的发展。人与人之间,动手能力的差异性很大,与教育环境关系很大。一个小时候很少动手的孩子,长大后很难有高超的动作智慧。动手能力也是实践能力的基础,从小培养动手兴趣和能力,与我国的素质教育要求完全一致。运动有助于感觉统合功能的发展：“感觉统合”是由美国学者艾瑞丝(j.ayrs)于1972年提出来的,意指人脑有把多种感觉信息统合起来,对刺激作出协调反应的能力。只有经过感觉统合,各感觉系统才能自如、默契的互相配合,身心才能平衡发展。平衡感或重力感是身体和地心引力协调活动时的感觉。婴儿期的抬头、翻身、坐、爬,直到会站会走,都在有顺序地克服与地心引力的矛盾,锻炼身体和地心引力的协调能力,获得丰富的平衡感觉。科学研究发现,婴儿爬行练习对平衡感发展的贡献最大,爬
