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1、如何抓好小组合作学习专题研究兴隆一中 王治金在课堂教学实践中，充分发挥教师的主导作用，体现学生的主题地位，调动学生的主动性、积极性是关键。 进一步提高学生学习积极性和主动性，使学生在学习过程中减轻了压力、增强了自信心，增加了动手实践的机会，培养创新精神和实践能力，促进全体学生的个性发展。 抓好小组合作学习十分关键。 新的课程标准提出，要让学生在“自主、合作、探究”的学习方式下学习。结合数学教学活动确定本人的研究步骤： 一、合理组建合作学习小组：根据学生的平时学习状况，按忧、中、差、劣等次进行搭配分组这样便于取长补短，互相帮助，共同提高。二是男女搭配。使各小组内的成员男女比例相同，这样可以以忧势
2、互补，有效地促进组内合作与组际竞争。组与组之间的相对平衡，也有利于合作学习的评价。二、结合教学内容进行实践探究。三、大胆尝试、形成教学特色。四、归纳总结。兴趣是学生的最好老师，在教学中必须从多角度多方位的培养学生学习兴趣，要大限度地调动学生学习积极主动的参与学习活动，大胆探索新知识、获取新知识。 我是从这几方面做的：1、 充分发挥小组内每个成员的作用小组内的每个成员虽然层次不同，分工不同，但都应该树立整体意识和团队精神，树立“小组的荣誉要靠大家的努力”的意识，因此小组的成员既有分工更有合作，尤其是对那些性格比较内向的，学习基础比较差的，语言表达能力比较弱的同学，帮助他们克服障碍，为让每个学生都
3、有锻炼的机会，小组内分工进行轮流进行，而且各个组轮流的方式基本相同，这样也利于评价的公平性，树立每位同学的信心。2、合作学习评价注重全面性评价方式多样化：个人评价与小组评价、自我评价与同伴评价学生评价与教师评价。在评价过程中，注重评价学生的学习结果，关注学生合作的过程。评价学生的参与情况，关注小组的整体情况。评价发言学生的答案是否正确，关注学生在表达自己的观点，倾听学生发言的过程所表现出的合作精神、投入程度、情感与态度，通过评价机制，帮助学生认识自我，建立信心。3、小组合作要给予学生充裕的时间 课堂教学时间有限，有的教师为完成教学计划，对小组合作学习这一形式片面追求，提出问题后，经过短短几分钟
4、的讨论，就要求学生汇报讨论结果。不用说学生，就是我们这些教师，也不可能在这么短的时间内，研究出什么成果来。有时学生还没完成合作任务或者甚至还没有进入合作学习的状态，小组合作学习就在教师的要求下匆匆结束了。课堂教学中有些内容光凭教师的直接解答，学生是很难理解的，要留给学生充分讨论的时间，经过小组合作讨论，使每位参与者畅所欲言，最大限度地发挥他们的潜能，使每一个参与者不仅充分表现自己，而且在与他人的交流中学会接受别人，欣赏别人，取长补短，学会从他人智慧中获得启迪。小组合作学习的有效的实施，不是一朝一夕能够达到的，要通过一点一滴的积累、精心组织、挖掘学生合作学习的新潜能事教师应高度重视并努力实践，不但进行探索。
