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1、第四单元第4课我们都是集体中的一员语文课本中的文章都是精选的比拟优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,如果有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而
2、久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。课 题唐宋或更早之前 ,针对“经学“律学“算学和“书学各科目 ,其相应传授者称为“博士 ,这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者 ,又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋 ,乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了 ,主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问 ,其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席 ,也是当朝打眼的学官。至明清两代 ,只设国子监国子学一科的“助
3、教 ,其身价不谓显赫 ,也称得上朝廷要员。至此 ,无论是“博士“讲师 ,还是“教授“助教 ,其今日教师应具有的根本概念都具有了。第4课我们都是集体中的一员设计者学情分析 我们现在的孩子大多都是独生子女 ,自然而然他们成了众人注目的焦点 ,成了家庭关注的中心 ,成了父母掌心的明珠。在这样的环境下 ,极易使我们的孩子养成以“自我为中心的不良心理 ,这一切在很大程度上会影响孩子健康人格的形成和开展 ,更影响了孩子学习、生活的开展。本课是针对个人在集体生活中要注意的一些问题而设计的。首先 ,让学生知道个人是集体中的一员 ,初步体会个人和集体相互依存的关系 ,并愿意在集体中生活 ,感受集体生活的温暖 ,
4、愿意为集体做事、为集体献出自己的一份力量。 教学时间2课时第1课时课时目标知道个人是集体中的一员 ,初步体会个人和集体相互依存的关系。 教学重点体会个人和集体相互依存的关系。课前准备教师准备筷子、集体照片等课件。教学过程设计说明一、学习导入 师：老师和大家先来做个游戏折筷子。点击flash出示“折一根筷子的图片文字 师：每人拿出抽屉里的一根筷子 ,把它折断。能把筷子折断的小朋友请举手？学生操作。 师：看来没能难倒你们。现在老师有一捆筷子十根 ,谁能把它也折断了？点击课件出示“折一把筷子的图片文字教师请一个学生上台折筷字 ,没有成功。教师再请其他志愿者上台演示 ,均没有成功。 师：点击课件出示：
5、在一捆筷子上出现一个“？真奇怪 ,为什么力气最小的小朋友能轻易将一根筷子折断 ,而当许多根筷子捆在一起的时候 ,哪怕是力气最大的小朋友也折不断呢？学生讨论 ,自由发言。 师：同样是筷子 ,一根筷子轻轻就被折断了 ,而当十根筷子牢牢抱成团 ,组合起来却产生了那么大的力量。当我们紧紧团结在一起 ,集体的力量就变得无穷了。点击课件出示图片文字“集体的力量大无穷 ,播放音乐“众人划桨开大船 集体是一个抽象的概念 ,“折筷子的游戏通过比照 ,让学生在轻松有趣中初步感知集体力量大。 二、活动体悟 点击出示儿歌?我喜欢?学生齐读 ,并讲述读后的感受。 师：无数的星星组成了明亮的星空 ,无数的水滴组成了浩瀚的
6、大海 ,无数的树木组成了茂密的树林。在这里 ,49名同学就组成了我们这个快乐的二2班。点击出示班级集体照片 师：我们二2班49名同学加上老师一起就组成了一棵大树。教师在黑板上出示一棵没有树叶的树干瞧 ,这棵树多奇怪呀 ,它少了什么？今天我们要让它变成一棵枝繁叶茂的二2班大树 ,那该怎么办呢？贴上树叶学生拿出抽屉里的一片“小绿叶 ,写上自己的名字 ,然后把“小绿叶贴到这棵大树上来。教师点击播放音乐“众人划桨开大船 教师小结：瞧 ,光秃秃的树干上一下子长出了那么多的绿叶 ,多美啊！看来集体这棵大树 ,有了绿叶才会变得更茂盛 ,更有生命力。就像我们的集体 ,只有大家凝聚在一起 ,才会更快乐 ,更有活
7、力。如果说集体是一棵大树 ,我们就是树上的一片片树叶 ,我们所取得的每一次成功就是树上的果子。 学生自由发言 ,讲述在过去的近三个学期中班集体取得过哪些成绩 ,是怎么得来的 ,当时大家的心情怎么样。学生说出一个 ,教师在树上贴一个红红的苹果。 学生小组分享集体其他取得过的成绩 ,并分析这些成绩的取得靠什么。 教师小结：事实再一次向我们说明 ,个人的进步离不开集体的帮助 ,集体荣誉靠大家的努力。我们班就是靠每一个成员的共同努力 ,才取得了这么多成绩的！ 点击播放flash“星星学生齐读小诗。首先通过朗诵理解诗歌 ,让学生体会集体的力量大。给树干添加树叶这一环节 ,主要是联系实际 ,让学生感悟集体
8、的温暖与强大 ,感受到班中的每一个人都是集体的一员 ,集体是由大家组成的。生活在集体中 ,每个人都有开心事。在给树干添加树叶的根底上 ,以添加苹果的形式让学生回忆集体生活 ,让学生感受集体生活中的快乐 ,乐意在集体中生活。最后以诗歌朗诵 ,增进学生对集体的热爱。 三、课后延伸师：集体是由我们一个个小朋友组成的 ,集体里不能少了任何一个小朋友 ,同样任何一位小朋友都离不开集体 ,否那么他将是孤独的。只有我们每个人都心中有集体 ,爱集体 ,处处为集体着想 ,我们这个集体一定会越来越温暖！让我们从现在开始每天为我们这个集体做一件事 ,让咱们这个集体越来越出色！在理解集体的根底上 ,让学生为集体做一件
9、好事 ,是对情感体验活动的一种延伸。第二课时教学目标 学习集体生活原那么：有事多商量 ,相互配合 ,按决定行事。 愿意在集体中生活 ,感受集体生活的快乐 ,愿意为集体做事。教学重难点重点：有事多商量 ,相互配合 ,按决定行事。难点： 愿意在集体中生活 ,感受集体生活的快乐 ,愿意为集体做事。课前准备课件教学过程设计说明一、学习导入 师：大家都知道 ,如果把我们班集体比喻成一棵大树 ,我们每一个小朋友就是树上的一片片树叶 ,我们所取得的每一次成功都是树上的果子。下面让我们一起有感情地读读这首儿歌。点击播放儿歌?集体? 师：如果集体中的每一员都能做到有事商量着办 ,互相配合着做 ,那我们将在这个集
10、体中学习、生活 ,快乐无比！回忆上一课时的内容 ,再以朗诵诗歌的形式导入 ,让学生再次加深集体的概念。二、活动体悟 今天老师先要让大家当一次小法官 ,看看我带来的这些小朋友他们的做法对不对 ,为什么。大家一定要做到公正公平。播放flash?小法官? 学校里要举行一次诗歌朗诵比赛 ,大家都忙着在准备 ,可小刚却不愿背诵 ,所以他不想参加。 班里要表演童话剧?小红帽? ,小红不是演员 ,老师让她做背景举一棵树 ,小红很不快乐。 学校要开运动会了 ,小明虽然不能当上运发动 ,但他积极要求参加拉拉队 ,为班级的运发动们加油！ 要举行小队活动了 ,老师让各组自己讨论出个方案 ,玲玲是小组长 ,她说：“不
11、需要讨论了 ,我是小组长 ,你们什么都得听我的。学生交流讨论。教师小结：生活在集体中 ,每个人的想法都是不一样的 ,但是我们应该有事商量着办 ,互相配合 ,尽量做到少数服从多数。 点击出示：有事商量着办；互相配合着做；大家决定了的事 ,照着做。 师：不一样的我、你、他 ,组成了我们的班集体 ,如果把我们的集体比作一个夜空出示夜空图 ,我们就是每一颗闪亮的星星 ,我们每个人都能在天空中找到自己的位置。新年快到了 ,我们班打算举行一个迎新年联欢会 ,我们能为这次活动作些什么呢？我们来个“传星星的活动 ,大家念着儿歌传星星 ,星星到谁的手上 ,就让谁来说说利用自己的特长能为这次活动做些什么。3“传星
12、星游戏 ,并交流。点击课件出示儿歌?闪烁的小星星?4点击课件出示“星星的flash你们看 ,满天的星斗就是我们。正是因为有了你们这么多独特的小星星 ,我们的二2班的星空才会这么灿烂的。5小结：让我们来唱唱属于我们的歌?闪烁的小星星?。 点击课件出示图片文字及音乐让学生辨析集体生活中身边经常发生的四个案例 ,具有提高认识、指导行为的作用。只有学生真正理解了个人与集体的关系 ,才能像个公正公平的小法官分别对这些案例进行评判。这样 ,这种认识才能成为发自学生内心的认识、感受 ,这样才能对学生的行为真正起到指导、标准作用。通过讨论 ,最后得出生活在集体中如何相处才能使得集体更融洽、和谐。这个方法可以进一步指导学生的行为。Flash课件配合教师导语的慢慢呈现 ,让学生直观形象地感受到自己和集体的关系。通过“传星星的游戏 ,把学生的认知、行动和游戏结合起来 ,激发了学生的兴趣 ,也稳固升华了知识要点。 把课堂内容浓缩成一首儿歌 ,让学生在活泼、轻松的气氛中再次潜移默化地感受到集体主义的教育。三、课后延伸今天真快乐 ,我发现了我们班的这么多个闪亮的小星星 ,愿你们能时时闪现你们的独特光荣 ,让我们的班集体更出色。点击播放音乐?我们的集体?以教师的小结语结束本课内容 ,在教师的语言中充满对学生的期望。学生熟悉的动画片主题曲?我们的集体?情绪高昂 ,充满斗志 ,让学生对集体生活更充满向往。 /
