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1、 16.山米与白鹤教案教学目标：1.在整体把握的基础上，理清文章的结构，概括各部分的内容。2.体会“爱不仅使人与人相互理解，相互贴切，甚至也能使人和动物、与大自然相互沟通”的道理。3.能体会文中细腻的心理描写的效果。课时安排：二课时第一课时 (一)检查预习情况。 生字词、美词美句积累；学习生字词。(略) (二)导入： 相互理解是人与人之间建立真正斯(1928一)，美国儿童文学作家。生于北卡罗来纳。主要作品有儿童小说午夜的狐狸(1968)天鹅的夏天(1970年获1971年纽伯利奖)山米与白鹤(1972)宾戈、布朗的难题)(1988年)等。 (四)故事情节：默读课文、简略复述故事。 提示：把握时间
2、、地点、人物及人物关系的发展变化，要求人物感情清晰，情节完整。可单人独述，也可多人续讲。 (五)同学们谈谈自己对文中人物的印象。 (六)请同学们谈谈，本文讲述了一个关于什么的故事?(学生讨论、回答) 提示：关于“爱”的故事。 (七)作业。 1思考本文主题。 2完成课后练习题。第二课时 (一)导入新课。 师：同学们，我们一起来欣赏一首优美的歌曲，在倾听它美妙旋律的同时，细细品味歌词的内涵。 师：听完这首歌，读了它的歌词，请同学们以自己的理解，说说“爱一是什么? (学生讨论、发言) 关于“爱”有如此多的理解，在每个人的心中都有一个爱的世界。今天，我们一起来继续学习山米与白鹤，本篇小说创作于1972
3、年，通过本篇小说，作者想告诉我们什么呢? (二)人物形象分析。 1默读课文，从文中找出刻画两位主人公的细节，如关于他们语言、动作、表情或心理活动等句子，并在句子旁边注上你从中分析出的人物性格特点及当时人物感情。 (小组交流、讨论) 2学生发言，交流找到的细节并分析成果。 提示：本文在艺术上以细腻的心理描写为主要特色，作者准确地把握住了小主人公在特定情境下复杂而微妙的心理，并把它淋漓尽致地表现出来。学生发言交流时教师要着重抓住这方面的闪光点进一步归纳、总结。 参考：A、性格特点： 山米：倔强、任性、天真、善良 外祖父：对生命抱有真挚的爱，倔强、正直 B、山米对外祖父的感情变化： 厌恶接近理解爱
4、(三)主题探究。 师：通过以上分析，你认为是什么促使山米对外祖父的感情发生变化的?为什么会产生这样的变化?请从文中找出相关细节，并加以分析 川、组讨论、回答) 参考：外祖父对自鹤的由衷关切，对生命真挚的爱深深感动了山米，使山米的感情世界发生了变化，理解并爱上了外祖父，学会了珍惜生命。爱不仅使人与人相互理解、相互贴切，甚至也能使人与动物、人与大自然互相沟通。 (四)拓展。在此之前，你对“爱”是如何理解的?学完本文，你是否对“爱”有新的认识?以后的日子里，你会如何去做? 提示：学生讨论，自由发言，教师从旁指导，契合文意、着眼现实。 (五)齐读课文最后两段。 (多媒体：播放音乐LOVE) (六)作业设计。 请结合现实，写一篇小作文，谈谈你对“爱”的理解。【板书设计】 山米 出逃(拒绝、对立) 捕鹤(报复、怨恨渐消) 外祖父 喂鹤(理解、爱上外祖父)教学反思：
