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1、2022初中数学教学计划3篇 初中教学计划下面是小编收集的2022初中数学教学方案3篇 初中教学方案，欢迎参阅。2022初中数学教学方案1为了保证新学期的工作正常和顺利进行，制定教学方案如下：一、教学思想：二、学生根本情况分析：学生在初中已经开始出现了两极分化了，对优生来说，能够透彻理解知识，知识间的内在联系也较为分明，对差生来说，简单的根底知识还不能有效的掌握，成绩较差，学生仍然短少大量的推理题训练，推理的思考办法与写法上均存在着一定的困难，对几何有畏难情绪，相关知识学得不很透彻。三、教学目标1、知识与技能目标学生通过探究实际问题，认识全等三角形、轴对称、实数、一次函数、整式乘除和因式分解，
2、掌握有关规律、概念、性质和定理，并能进行简单的应用。进一步提高必要的运算技能和作图技能，提高应用数学语言的应用能力，通过一次函数的学习初步建立数形结合的思维模式。2、过程与办法目标掌握提取实际问题中的数学信息的能力，并用有关的代数和几何知识叙述数量之间的相互关系;通过探究全等三角形的判定、轴对称性质进一步培养学生的识图能力;通过探究一次函数图象与性质之间的关系，初步建立数形结合的数学模式;通过对整式乘除和因式分解的探究，培养学生发现规律和总结规律的能力，建立数学类比思想。3、情感与态度目标通过对数学知识的探究，进一步认识数学与生活的密切联系，明确学习数学的意义，并用数学知识去解决实际问题，获得
3、成功的体验，树立学好数学的信心。体会到数学是解决实际问题的重要工具，了解数学对促进社会进步和开展的重要作用。认识数学学习是一个充斥察看、实践、探究、归纳、类比、推理和发明性的过程。养成独立思考和合作交流相结合的良好思维品质。了解我国数学家的杰出奉献，增强民族的自豪感，增强爱国主义。四、教学构想1、作好课前准备。认真钻研教材教法，仔细揣摩教学内容与新课程教学目标，充沛考虑教材内容与学生的实际情况，精心设计探究例如，为不同层次的学生设计练习和作业，作好教具准备工作，写好教案。2、营造课堂氛围。利用现代化教学设施和准备好教具，创设良好的教学情境，营造温馨、和谐的课堂教学氛围，调动学生学习的积极性和求
4、知欲望，为学生掌握课堂知识打下坚实的根底。3、搞好阅卷分析。在条件许可的情况下，尽可能采用当面批改的方式对学生作业进行批阅，指出学生作业中存在的问题，并进行分析、讲解，帮忙学生解决存在的知识性错误。4、写好课后小结。课后及时对当堂课的教学情况、学生听课情况进行小结，总结成功的经验，找出失败的原因，并作出分析和改良措施，对于严重的问题重新进行定位，制定并实施补救计划。5、加强课后辅导。优等生要扩展其知识面，提高训练的难度;中等生要夯实根底，开展思维，提高分析问题和解决问题的能力，后进生要激发其学习欲望，针对其根底和学习能力采取针对性的补救措施。6、成立学习小组。根据班内实际情况进行优等生、中等生
5、与后进生搭配，将全班学生分成多个学习小组，以优辅良，以优促后，实现共同提高的目标。7、组织单元测试。根据教学进度对每单元教学内容进行测试，做好试卷分析，查找问题。大面积存在的问题在进行试卷讲解时要重点进行分析讲解，力求透彻。2022初中数学教学方案2一、总体要求以“细化课标，分课型构建课堂教学模式为主线统领初中数学教研工作。通过推进细化解读课程规范工作、积极实施课堂察看活动、构建分课型课堂教学模式，提高初中数学教师设计教学、实施教学和反思教学的能力，从而提高我市初中数学的教学质量。二、主要工作(一)继续构建初中数学课堂教学模式1、做好教学模式的立项课题结题验收工作大家知道，从课题立项到现在，已
6、经一年多了，根本都需结题了，但上交的材料并不多，有十几个人，我们就对这些材料完整的课题进行验收。办法：一要看材料，二找学生座谈，三要听课评估，对合乎要求的，要发成果证书、优质课证书，并按排好的教学模式在全市做公开示范课，起到专业引领的作用。方案三月份进行验收，望大家积极准备。对正在实验的课题，要让他们做好实验阶段的小结，优秀教学案例的整理工作，催促他们及时提交结题申请。再明确一下，结题时需交的有关材料：立项书、开题报告、结题验收申请、课题研究实验中期小结、课题研究实验总结、课题研究成果资料(该教学模式的介绍，对应本教学模式的教学设计、教学案例或教学实录)。在此根底上按上述方式组织验收。2分课型
7、构建初中数学课堂教学模式在上学期的根底上，本学期将分课型构建数学课堂教学模式。2月份，将利用初中数学学科教研组长会的时机，结合“导学法的相关理论、?新郑市分课型构建课堂教学模式的指导意见对教研组长、备课组出息行分课型构建课堂教学模式研究的培训指导，进一步明确初中数学学科选题立项的参考范围：新授课可分为四种课型：概念课、命题课(公式、定理课)、应用课和实践活动课。复习课可分为三种课型：章节复习、单元复习和综合复习课。讲评课可分为二种课型：作业讲评课和测试讲评课。在具体的初中数学课堂教学中实施的自主探究教学模式，大致有下列环节：创设情境、引入新课自主探索、尝试解决交流反应、解疑释疑强化训练、迁移应
8、用反应小结、观点提炼分层作业、自主开展。教师的作用是创设问题情境，激发学生参与学习活动的热情，组织合作探索，点拨启发评价。(具体操作略。)结合数学课改教材的内容组成，我们又提炼出不同类型的课型：3掌握各专题课型的教学目的和流程(以概念课、命题课、复习课和讲评课为例)_概念课的教学目的及流程(1)目的该课型应体现学生的学习活动是在进行“数学概念学习。通过学习，进一步准确理解概念的核心、内涵与外延以及其反馈的数学思想和办法。(2)课型的根本流程根本流程：A、关注概念的实际背景与形成过程;B、以准确的语言明确揭示其本质，确认概念;C、突出概念的有关特征，理解概念;D、挖掘与已有概念的关系，开展概念;
9、E、运用正反例的变式突出概念的内涵、外延，稳固概念;F、小结反思，课堂检测，提升概念。_命题课的教学目的及流程(1)目的该课型应体现学生的学习活动是在进行“命题学习。通过学习，进一步了解概念与概念之间的内在联系及其演绎规律，掌握几个概念之间所存在的某些定律或联系法那么。公式、定理课应让学生准确地掌握命题的条件局部和结论局部，了解公式、定理中诸条件的性质和作用，掌握公式变形的各种形式。(2)课型的根本流程：A、数学命题的引入;B、数学命题的证明;C、数学命题的应用;D、命题的引申与拓广;E、小结、归纳、升华(3)根本要求：A、数学命题的引入：采用引导发现式：提出问题;探究猜想：提供系列的实例或素
10、材，让学生通过实验、操作和思考提出猜测;修改、完善学生的猜测，形成末加证明的命题。这种模式适用于几何定理的教学或存在规律的代数运算法那么;B、数学命题的证明：一要明确给出命题的条件和结论;而要用综合分析法探索证明命题的思路;三要完成证明，并用文字语言、图形语言、符号语言标准表述，表明其等价说法;四要揭示证明中运用的数学思想、办法(有的命题证明本身就是一种数学办法);五要明确命题的条件、结论以及适用范围。C、数学命题的应用：一要强调命题的条件和使用范围;二要给出命题所解决问题的根本类型;三要通过变式练习，正反例纠正常见错误，加强命题的灵活应用;D、命题进行引申和拓广：通过开放性题对命题进行引申和
11、拓广，渗透研究问题的办法;E、小结、归纳：一要归纳出命题的关键，而要总结出主要的数学思想和办法。(3)命题教学应注意的问题：A、何种方式引入，要根据具体的教学内容确定，不可牵强;B、进行几何命题教学时要注意数形结合，数学公式的教学要注意其几何背景。_复习课的教学流程“归纳诊断例如提高总结。这种模式就是通过对知识要点的归纳，形承认知体系;通过诊断练习，发现问题、解决问题;通过典型例题示范，领悟思想办法;通过综合练习，培养运用知识的能力。_讲评课的根本流程(一)明确试卷讲评课的教学目的概括起来，试卷讲评课要到达下列四个目的：1纠正错误纠正学生答题中的各种错误，掌握正确解法。2分析得失通过试卷讲评引
12、导学生学会学习、学会考试。3找出差距让学生认识到自身与他人的差距，认识自身学习实际与学习能力的差距。4提炼概括对知识、办法作进一步的归纳，站到数学思想的高度认识所学内容。(二)根本环节1精心准备环节：认真评阅试卷，制定科学合理的评分规范，严格按规范给分、扣分并做好下列几项：对学生得失分情况进行统计、汇总，确定讲评重点。统计选择题和填空题全班错误人数及错误类型。对典型的、带有倾向性的错误应特别关注，如一道选择题全班有较多的同学选择同一个错误的答案，那么应予以重点分析。统计解答题的得分，计算各题的平均分，以此衡量全班对此类题的掌握情况。一般的，假设全班平均得分低于本题总分值的60%，那么表明此种类
13、型的问题是学生的单薄环节，应予重点讲评。对学生错误较为集中或不会者较多的题目进行分析，找出错误本源，定出纠错的具体措施。对学生试卷中的好的解法进行整理，以向其他学生介绍，促进全班的共同提高。分析学生对相关知识、办法的掌握情况，定出补救措施，设计好针对训练题。将试卷提前发给学生，要求学生初步订正错题，分析错因。必要时要进行个别谈话。2概述测试成绩环节讲评课开始，首先用几分钟时间概述测试后成绩情况：简述测试的平均分，及格率、优秀率、低分率、达标率。褒扬到达目标分、超出目标分的同学，最高分获得的同学，特别是多褒扬到达目标分，超出目标分的中下生。切忌责难、嘲笑成绩差的学生。应多热情激励帮忙他们，可通过
14、一些进步快的同学为实例，教育他们不要泄气，要奋力直追。3讲解试题环节重点讲评假设干问题。讲评切忌平铺直叙，更不能成为简单的对答案和说答案，应做到“突出重点，突破难点，加强思路分析，讲究对症下药。具体来讲，学生错误集中，题目解法新颖，启发性强的题目应重点讲评。应将较多的时间用在错因分析与思路启发上，只板书必要的解题过程(如：对算理、算法要求较高的运算过程，要求较高的解题格式等)不必面面俱到。必要时请学生发言。请学生发言主要是为了暴露思维过程，包括典型错误的思考，巧妙的思考等，以对其他学生起到警戒、示范作用。具体有：错误让学生“改;思路、解法让学“讲“;注重学生“练。评讲课决不是只是教师讲，而要注
15、重学生课内、课外的“练，补充练习，可由测试题中通过“一题多变、“一题多测、“一题多拓或典型错误产生。4课堂小结环节常见许多教师因讲评试卷题较多，常感时间不够，总是匆匆忙忙下课，无视课堂小结，这是课堂一忌，回忆小结，概括本节课主要内容，归纳解题办法，并强调注意问题。5稳固、反应环节以上模式我们还处在推广与继续实验并存的阶段，希望老师们能够对此模式大胆尝试，积极研究，不死搬硬套，能有所创新。根据教学实际，七、八年级教师可重点进行新授课中的概念课、命题课的研究，九年级教师可重点进行复习课、讲评课的研究。4分课型构建初中数学课堂教学模式的步骤_3月中旬，对学校新上报的市级课题申报进行审批，确定初中数学学科重点研究的课题。_4月份对重点课题进行重点指导。帮忙课题小组策动研究目标、研究重点和研究思路，结合其教学模式研究情况对其进行学习培训指导。
