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1、秋天的图画教学反思秋天的图画教学反思秋天的图画教学反思1 虽然天气仍然炎热难耐，可是我们却要开场学习关于秋天的文章。在一年级的学习中，学生们对秋天有了一定的认识，但这种认识仅仅停留在对外的感知，例如，知道秋天树叶变黄，大雁南飞等等，但缺乏对秋天美妙的真正感知。在这些情况下，如何使学生进入课文情境，去体会秋天真正的美和秋天给人们带来的喜悦呢？通过一段考虑，我便在课堂上作了一下尝试：一、通过回忆旧知，帮助学生找到秋天的感觉上课尹始，我对孩子们说：“同学们，还记得我们学过哪些关于描写秋天的词语或者文章吗？”同学们考虑了一会儿便陆陆举手，有的同学说出了秋高气爽、天高云淡、大雁南飞等词语，有的同学背出了
2、学过的儿歌。于是，我接着说：“孩子们，炎热的夏天已经过去了，我们即将走入凉快的秋天。秋天的风光真美呀，就像一幅多彩的图画。今天就让我们更多地理解秋天吧！”老师富有感染的语言力激发了学生理解秋天的热情，每个学孩子此时都显得兴致盎然。二、图文结合，老师范读，帮助学生真正体会秋天的美妙和秋天给人们带来的丰收的喜悦这是一篇借景抒情的文章，假如没有真正的实物作铺垫，光凭书上的一幅插图以及几段文字，我认为，学生很难真正走进文本并读出文章的韵味来。但是要制作课件又来不及了，于是，我决定在美妙的音乐中进展范读，让学生一边听一边通过想象来体会秋天的意境。教学中，孩子们听着优美的音乐，脸上露出陶醉的表情，有的孩子
3、还闭上了眼睛静静的体味。之后，我对他们说：“听了老师的朗读，你有什么感受？或者，你的脑海里浮现出怎样的画面呢？”有的孩子说：“听老师读，我觉得浑身都很舒适。”有的说：“我好似看到粮食水果都丰收了，人们正忙着收获呢。”还有的说：“秋天太美了，我也想钻到画里去看看！”孩子们的答复透露着天真与得意，也表达了自己的真情实感，让我感觉到他们已经进入了秋天的意境。接着，我让学生自由的读书，想怎么读就怎么读，把自己感觉到的秋天都读出来，并且同时播放音乐，效果很好。通过教学这篇课文是我感受到，不一定非得使用先进的教学工具才能上好课，关键在于老师对文本的整体把握和课堂上的灵敏引导。同时，老师在深入理解文本之后所
4、表现出来的富有感染力的情绪，也是打动和影响学生的关键。秋天的图画教学反思2 第一课时利用识字一学生课后搜集的有关秋天的词语作为导入，让学生用一个词来形容自己心中的秋天。美丽抓住“美”，板书课题：秋天的图画秋天美得就像一幅图画。本课识字环节防止了上节识字课出现的缺乏之处，但是在时间把握上做得不够合理。第一课时，除了以识字、写字，朗读为重点，同时也关注到了学生看图说话的口头表达潜力。学生只能说出图画中的景物，但是尚不能正确使用一些动词，颜色的词语来给句子润色。老师在学生讲解时，适时地进展指导。例如：学生：树上有雪梨。师：茂盛的梨树上挂起了金黄色了雪梨。学生的词汇量有一部分是耳濡来的。最后，老师结合
5、学生的描绘将插图中的风光总体描绘出来。让学生体会到词语之后秋天的美。带着这种美齐读全文。第二课时一，主要以“美”为切入点，让学生找出文中“美”的词语。第二句中，哪些词语写得很美？根据“金黄的”“火红的”“金色的”“红红的”等表示颜色的词语，复习稳固一年级下学期复习时所学的其他表示颜色的词语“黄澄澄”“绿油油”“金灿灿”等。帮助学生积累词语。同时，适当对学生讲解文中动词的作用：它使句子更加的生动，详细。但学生对动词的使用效果不够明确。二、为什么是勤劳的人们画出了秋天的图画？生谈感受大部分学生对这个问题不太敏感，究其原因，可能是他们生活在大城市，对于农作物的生长，及农民的劳作不熟悉，没有亲身体验的
6、那种深入感受。所以一时不能理解。只有极少数学生能答复这个问题。本班的邱廷华不紧表达明晰，甚至连农作物从春到秋的生长，冬的都完好地介绍了出来。鉴于此，下次课前准备就应要求学生针对一种农作物，理解农民对它的培育过程。借助“勤劳的人们画出秋天的图画”进展第二课时的拓展我们身边除了农民伯伯，还有哪些勤劳的人们呢？学生：父母、工人、老师小结：正是由于他们勤劳的工作，秋天才会变成一幅美丽的图画。大自然才会变得如此美丽，社会才会变得如此和谐。我们就应感谢他们。感受秋之美，体会人们的勤劳之美，同时培养孩子们懂得感谢别人第一课中，对生字书写的明白不够全面，注意提醒字在田字格中的总体布局。对于每个词的组词就应全部
7、板书。防止学生只会组，不会写。二年级的学生课堂上可以做些简短的笔记。例如：多音字，组词，课文难以理解的词语解释。一方面是笔记习惯的养成；另一方面，可以为复习积累做准备。秋天的图画教学反思3 授课老师：授课时间：一、教学内容及其说明1、内容：秋天的图画是九年义务教育课程人教版二年级上册第一单元的课文教学的第1课，本课是一幅色彩艳丽的图画，画上有金黄色的梨和红红的苹果，有稻海翻起的波浪和高粱举起的火把，它使用汗水绘出来的山水画，它是山野对人们辛勤劳动的报答。在教学时注重培养学生有感情的朗读课文是本课的重难点。2、说明：秋天的图画课文内容和现实生活同步，学生更能体会秋的韵味和秋季的美。秋天来了、秋天
8、来了这不正是人们怀着喜悦的心情，呼朋引伴地来欣赏秋天的图画吗？作者运用比较的手法来描写，在色彩的搭配上以金黄色火红色为主色彩，简单几笔，便把丰收的热闹情景与人们喜悦的心情描绘出来了。二、教学目的及其说明1、教学目的1会认8个生字。会写8个字。2正确、流利地朗读课文.背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜欢、赞美之情。3喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。2、说明：学生只有在会认8个生字的根底上，才能更准确、流利的把课文读通顺，会写8个字，从而积累更多的生字和词，在学习课文中让学生进一步理解春天，赞美春天，赞美勤劳的人们。三、教学问题及其说明1、学生在生活和识字1中已经对秋天有了一定的
9、理解，但还是不能应用美妙的词语把它描绘出来，我在学生原有知识的根底上，针对他们的疑惑，逐步设问，并逐步引导解决。2、教学中，问题的提出让学生经过了考虑，通过动脑、用眼、动口，进步他们的阅读才能和观察后整理语言的才能。四、教学过程一教学根本流程二、教学情景1、复习识字1的词语，引入课题出示识字1出现的双音节词语：爽快、凉快、直爽、爽朗、壮丽、壮观、雄壮、壮美、强健、华灯、华美、中华、华美、淡绿、淡水、冷淡、浓淡、问题1：师：你能读出下面的词语来吗？生：、出示图片要求用相应的四字词语抢答例：层林尽染、金秋时节、问题2：师：学了这么多与秋天与有关的词语，大家想不想用它们说话、写话呢？生：想。今天我们
10、就来学一篇写秋天的景象的课文，在学习中运用我们掌握的词汇来练习说话、赞美秋天。板书课题：秋天的图画设计意图：通过复习识字1的知识让学生在理解原有秋天词语的意思后，联想到的秋天的情景，从而调动学生对本课学习的兴趣。2、出示课文插图与课文内容，初读课文。出示课文中的插图问题3：师：仔细观察插图，说一说秋天的图画上画了些什么？秋天的图画是谁画的？我可以为秋天的图画添点什么？生：、问题4：师：大家的表达才能真强，看看课文是怎样形容这美景的?生：、学生自由朗读课文，找出生字在字下加个记号设计意图：让学生初读课文，能对课文有个初步的理解，能知道自己在本课中认识的字有哪些，不认识的字又有哪些？3、认读生字出
11、示带有生字的苹果图问题5：师：你能拼读上面的字吗？并口头给它组词。生：、老师提醒注意：笼、浪、梁、然、勤的读音进展玩摘苹果的游戏测识字情况。设计意图：学生刚接触课文难免会有不会读或读不准的生字、生词，只有通过老师带着认识，纠正字音，再反复稳固，到达全部认识课文中的字，为下一步课文的学习和理解句子做下铺垫。4、学习课文新内容，朗读感悟问题6：师：谁能把课文读得正确、流利。生：、让学生自由读、分组读、到达要求后再全班齐读。问题7：师：再仔细观察课文插图，用自己的话说说秋天的图画是怎样的？生：、老师有感情的范读课文，学生仿读。学生自由读课文，一边读一边想象秋天的图画。分小组读，体会秋天的图画色彩的美
12、丽。问题8：选自己最喜欢的句子来读，并说说自己为什么喜欢？生：、挑战读，看看谁读得美。和同桌一起练习背诵，抽查背诵。对学生进展勤劳的思想教育。设计意图：通过读熟课文，在会读课文后，利用图文结合的方法来理解课文，进一步知道秋天的景象，并能赞美秋天，从而赞美勤劳的人们。5、指导书写问题9：师：你能教大家认识这几个字吗？生：、师：你又是怎样记住这几个字的？把你的方法告诉大家。老师指导记忆笔顺和笔画易错的字，分别进展练习书写。设计意图：能在互相学习中认识我会写的字，并能结实的掌握住这几个生字。6、小结：问题10：师：在这次课中，你学到了些什么？生：、设计意图：通过一节课的学习以后，在学生交流的学习心得
13、后，让更多的学生理解这节课的教学内容知识。7、配餐作业：在学习了识字1和本课后，你一定对秋天有一些认识，请你把你心目中最美的秋天画出来，并为它配上相应的成语或写上赞美的句子。设计意图：在学生对秋天理解的根底之上，再创作自己心目中美丽的秋景，使他们对秋天有更深入的理解。8、教学反思：板书设计：1、秋天的图画画灯笼梨子秋天的图画脸颊苹果美出波浪稻子丽火把高粱秋天的图画教学反思4 语文课程标准指出：阅读是学生个性化行为，不应以老师的分析p 来代替学生的阅读理论，本课的第三个部分，我就是采用了个性化教学，没有过多的讲解与分析p ，而是引领学生自读自悟。我在设计时充分尊重学生独特的感受和理解，让学生自己
14、对课文内容的领悟取代老师的讲解分析p ，让学生在读中考虑，主张张扬学生的个性，这主要表达在老师以引导来代替指导，新课程中的老师应该重视学生的个性差异，鼓励他们开展自我考虑与自我决定的才能，教学时我让学生用自己喜欢的方式来读课文，通过朗读着重培养了学生的想象力和语言表达才能。例如从金黄的、红红的、火红的、蓝蓝的学生能答复这是五彩的秋天、多彩的秋天等。又从高粱举起燃烧的火把说出秋天是有趣的。这是引导给了学生充分展示自己的时机，从而激发学生的学习兴趣。但是，学生虽有个性化的理解，也悟出了各色各样的秋天，但在朗读方面，总让人感觉意犹味尽，没有所谓的多彩的秋天，丰收的秋天等，可能低年级的学生还是要多一点
15、的感官刺激，视觉的、听觉的、多多地、适时地运用于课堂，我想效果会更好！秋天的图画教学反思5 秋天的图画是一幅色彩艳丽的图画。画上有金黄的梨和红红的苹果，有稻海翻起的波浪和高粱举起的火把。它是人们用汗水绘出的山水画，它是山野对人们辛勤劳动的报答。“秋天来啦，秋天来啦，”这不正是人们怀着喜悦的心情，呼朋引伴地来欣赏秋天的图画吗？作者运用比较的手法来描写，在色彩的搭配上以金黄、火红为主色彩，简单几笔，便把丰收的热闹情景与人们喜悦的心情描绘出来了。“谁使秋天这样美丽？”这一设问，把我们的思路从山野引向人们，从丰收的景象引向丰收的原因，对勤劳的人们的赞美之情，油然而生。读一读，想一想，你与你的学生在秋天这个收获的季节还看到了什么，收获了什么，你们怎么为秋天的图画增光添彩？教学目的：1、会认8个生字。会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜欢、赞美之情。3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。课前准备：秋景、实物投影仪、生字卡片(师生)第一课时课时目的：1、会认“图、梨”等
