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1、2023年兰兰过桥评课稿(2篇) 书目 第1篇一年级语文下册兰兰过桥评课稿 第2篇兰兰过桥评课稿 一年级语文下册兰兰过桥评课稿 人教版一年级语文下册兰兰过桥评课稿 近期，学校组织老师到成功小学听课，收获许多。实实在在的语文课堂让我对小学语文教学有了更深刻的了解，每一节课都让我有所收获。这次听课对我来说是次提高，也是促进。 我们先后听了王淑环老师的小学一年级语文课兰兰过桥和邹翠梅老师的五年级语文课威尼斯的小艇。下面我谈谈自己的体会。 听两位老师的课时，我想老师的语言竟有如此之魅力，它能深化学生的心灵深处 王淑环老师在教学兰兰过桥这一课时，她让学生一边绽开想象，一边听老师的介绍，声情并茂的语言唤起
2、了学生的思绪。教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。邹翠梅老师亲善可亲的语言，为学生理解课文内容奠定了基础，两位老师课堂语言简洁，精确，她们用自己的挥洒自如的语言引领着学生。 兰兰过桥是融学问性与趣味性为一体的常识性课文，向我们介绍了新颖美观的潜水桥和灵巧好用的塑料桥，通过这二座桥反映出科技的飞速发展。面对这样的课文，学生比较感爱好，因而经常会发挥自己的想象力。 威尼斯的小艇是介绍异国风情的散文，结构非常严谨，语言功力非常深厚，值得学生去品尝与观赏。去感受这独特的异国风情，并在读中感悟到美的熏陶，从而达到积累语言的目的。 两位老师对教材的处理和把握有其独到之
3、处。 “环环相套，丝丝入扣，行云流水，滴水不漏”。情景导入，教学设计是那么合理，流畅。 “把问题抛给学生，让学生自己思索，经验，从而解答怀疑”让他们充分体验思索所带来得胜利，树立起学生我能行，我肯定行的理念。看似平常的提问，却把学生的思路引向了更高层次的探究世界。 本次听课让我感受到了语文课堂上应有的活力！我们既要大胆创新，又要继承和发扬多年来积累的胜利阅历。在实践中努力探究，在探究中保持理性，找回迷失的语文课堂，让语文课堂成为师生学问、实力、情感、价值观的共同成长乐园！ 兰兰过桥评课稿 兰兰过桥评课稿 兰兰过桥是融科学性与趣味性为一体的学问性课文，向我们介绍了新颖美观的潜水桥和灵巧好用的塑料
4、桥，通过这两座桥反映出科技的飞速发展。杜老师在本堂课中，重点教学潜水桥的奇异。印象特殊深的是，杜老师对学生非常了解，对这个年龄阶段孩子的特点也把握得很准。课堂上每一个环节的设计，无不从激发学生爱好入手，以培育学生语感，提高语言表达实力为目标进行着。 一起先授课，杜老师就开宗明义地揭示课题，干脆引学生入课堂。同时，顺其自然地教学本课的要写的字兰，范写后再让学生自己练习书写。随后的生字教学，老师耐性指导，正音朗读；课终，又用读包含课文内容的儿歌，复习生字，体现了老师扎实的课堂教学。 重点段落教学过程中，老师把握住关键的几个大问题，激发学生思索。问题由“究竟兰兰找到了哪两座桥？”这样的简洁问题，按部
5、就班到“当兰兰睁开眼睛的时候，什么奇异的事情发生了？”这样深层的问题。诸如此类有效性问题的提出，引导学生自主地到课文中找找句子，读读句子，说说感受。老师同时配以生动逼真的动画图片，让学生身临其境，仿佛自己就是文中的兰兰，自己就和爷爷坐在车子里，看着窗外丰富多彩的水底世界。 课中，吴老师不忘对学生语言进行训练，设计了诸如“我望见了各种各样的桥，有，有，还有。”这样的句式练习，用亲善的目光，激励的语言，激励孩子们大胆说话，有效提高了孩子们的胆识和语言实力。 通过教学，我们可以感觉到，整节课的设计充分考虑到了低年级孩子的年龄特点和学情。老师为学生创设了良好的.自主学习的情境，敬重学生独特的感受、体验和理解，留意了课堂问题的有效性，注意培育学生自主、合作的学习方式和意识。在朗读感悟中通过多种方式积累词语，感悟语言文字的美。学生真正成为学习的主子，他们的主动性被充分调动起来，他们乐于学习，乐于参加，连底下听课的我们，也被天真可爱的童趣所同化了。
