《彭群婵教学设计(教案)模板.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《彭群婵教学设计(教案)模板.doc(4页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、教学设计(教案)模板基本信息学 科语文年 级六年级教学形式新授教 师彭群婵单 位大埔县大埔小学课题名称12秋天的怀念学情分析分析要点: 秋天的怀念,我在整个教学中以“读”为基本方法,把读书的主动权还给学生,促进学生对课文的感受和对语言的积累,激发了学生的情感,进而最大限度地开发学生的阅读潜能。尤其出示文中重点句段,孩子们说出了自己的理解,感受母亲对儿女深深的爱,并学习作者通过描写母亲的动作、神态、语言来表现母亲的内心活动,从而体会作者对母亲的一片深情。结尾升华部分,通过描写菊花的句子来体会,让学生借着菊花的“淡雅、高洁”等来体会人活着的各种滋味。学生的理解张扬了学生的个性,也尊重了学生的个性体
2、验。教学目标1.知识目标:引导学生读懂课文,理解课文内容,体会母亲对儿女深深的爱,感悟人间的真情,培养学生热爱生活,热爱父母的情感。2.能力目标:指导学生体会作者怎样通过描写母亲的动作、神态、语言来表现母亲的内心活动,从而体会作者对母亲的一片深情。3.情感态度与价值观:通过朗读感受和表达朴素和深厚的母爱。对母爱情感的迁移,读出自己的感情,抒发自己的感情。教学过程一、 创设情情境,导入新课。1、 谈话,师生交流。2、 引出课题,并齐读课题。二、 自由研读,真情感知。用你喜欢的方式读课文,边读边思考:文中的母亲是怎样的人?三、细读课文,感悟理解。1、感受母亲对“我”的关心和照顾(1) 史铁生瘫痪后
3、,是怎样表达自己的心情的?(2) 面对痛苦的儿子,母亲是怎么做的?(3) 分角色朗读第3自然段,边读边思考:母亲为什么让儿子去看花?为什么对“跑”和“踩”一类的字眼比自己还敏感?2、 引导学生围绕以下几个问题,进行读书、体会、交流:(1) 课文有几处是形容母亲“悄悄地”动作的?边浏览课文边动笔划下来。“悄悄地”说明什么?(2) 找出描写母亲动作和语言的一句话:母亲扑过来,抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活.”(指导学生通过母亲的动作和语言了解母亲的内心活动)(3) 母亲昏迷前的最后一句话是什么?(我那个有病的儿子,还有那个还未成年的女儿.)省略号里没有说完的话究竟是
4、什么?(4) 讨论交流:结合描写菊花的句子,作者兄妹俩懂得了该怎样好好儿活?带着理解齐读最后一自然段。并懂得了:作者兄妹俩在秋天去北海看菊花,只是通过看菊花,表达对母亲无尽的怀念啊!四、 拓展延伸学了这篇课文,你有什么体会?五、课堂小结师:同学们,请你们记住无论以后遇到什么困难,都要好好儿活!更不要忘记:好好爱自己的母亲。板书设计板书设计: 12秋天的怀念 爱 母亲儿子 怀 念作业或预习布置作业1、有感情地朗读课文。2、以妈妈我想对您说为题,给自己的妈妈写一封信。自我评价 我个人觉得想要上好一节课非常不容易,关于这节课的教案我也是花了很多心思,但尽管这样,每一次当自己有时间再去梳理的时候,总发
5、觉有很多的不足,设计过程就不说了,有时候甚至只是一个词语,或者一句话,都会在思考,是否还有更好的?过渡的语言是否有更自然的?所以就有了不断地修改的过程,但一个人的力量毕竟是有限的,我想,学校给了我这样一个平台,就是要让我得到在座的各位高手的帮助,所以,真诚地,欢迎各位领导,老师指出我的不足,我一定会在今后的语文教学中,好好加油的!谢谢大家!组长评议或同行评议(可选多人):1圆满完成教学任务。2思路清晰,重点突出,难点突破,抓住重点句段体会母子的深厚感情。3朗读到位。建议:1、面向全体学生,多关注后进生。 2、讨论可激烈些,让学生充分发挥。 评议一单位:大埔小学 姓名:罗秀琴 等 日期:2011年10月