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1、“小学生课堂良好倾听习惯的培养”课题研究总结 开展倾听习惯培养的课题已有一段时间了。回顾这一个学期来的实验，感受颇多。为让学生慢慢地养成较好的倾听习惯，我们主要从以下几方面进行指导：一、让学生明确倾听的目的，保持理解的心态小学生的一大特征就是表现欲望强，总认为自己想的都是对的，别人说的都是错的。我在数学教学过程中，发现学生的注意力大多集中在：谁在说，怎么说的，而往往忽略了说的内容，这就影响了交流的质量。因此，我开始引导学生保持良好的心态。一是要求学生听同学回答问题时，不一定要赞同，但起码要做到理解，弄清同学为什么有这样的想法。二是不随便给予否定，即使持有不同的关或理解，也要以“我认为”，“我想
2、补充”等方式参与交流，学生即学会了倾听，又保持了理解的心态，效果较好。二、通过课堂调控，建立良好的师生关系教师要充分相信学生、尊重学生，和谐的师生关系，是学生主动获取知识的情感基础。在工作中，我以真诚、平等的心态与学生相处，用我的真心换得了学生对我的诚意。他们愿意把心里话对我讲，学习和生活上有了困难愿意向我寻求帮助，课堂上，课堂气氛既严肃又轻松，学生们都有了较大的进步，不少学生能积极思考，踊跃发言。原来常常说小声话的几位同学，现在也改变了许多。只有一两位同学，还是喜欢往后转，跟后桌的同学说话，还得个别加强教育。三、教给学生倾听的方法由于年龄特征的限制，学生普遍存在着喜欢别人听自己说而不喜欢自己
3、听别人说的问题。我便对学生进行开导，让他们知道认真听别人讲话不仅是尊重别人，也是善于思考的好学生。要养成善听，倾听的好习惯。并教给学生一些方法：（1）猜想发言的同学会说什么。（2）对同学的观点进行归纳。（3）想想看他说的有没有道理。这是一种十分有效的倾听方法，大部分学生学会了先听后说，也逐步养成了倾听的习惯。四、指导学生倾听的姿势手势或身体动作是最能反映一位学生是否在倾听。课堂上我对学生听的姿势给予认真指导。如：听同学发言时，要求学生眼睛看着书上或老师出示的教具，不看发言同学的脸，做到神情专一。如果同学的回答与自己的思考相一致，则以微笑、微微点头表示认可或赞同。学生们渐渐养成了这样的习惯，老师可通过一目了然的观察，了解学生听课的质量，即时得到反馈信息，对师生双方来说都是利处多多。现在，越来越多的同学都能做到坐姿端正地倾听别人的发言。总的来说，不少学生或多或少都有了进步，但个别学生上课存在着影响自己或他人的问题，还应从多方面进行了解和指导教育，以便达到更好的教育效果。
