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1、六年级语文培优扶困工作总结毕业复习，对毕业班老师来说是一项即紧张又忙碌的工作， 每个老师都面临着心力和精力的双重压力，如果复习时不能合理 的计划、安排，一味的追求题海战术，不但会忙得焦头烂额，而 且最终会事与愿违，劳而无获，得到的战绩不一定能和你付出的 劳动成正比。对好、中、差不同的学生，我觉得应有针对性的进 行复习。对学生能力差一点的学生，我们只有要求他们掌握基本 的知识和技能，不随意给他们加大难度，如果他们在掌握了基础 知识和技能的基础上还有兴趣进行一些拓展训练时，就应该鼓励 他们尽自己所能选择一些适合自己能力的题进行训练；学习能力 中等的学生在掌握了一些基础知识和技能的基础上，适当的给他
2、 们加大训练力度，拓展思维空间；对尖子生，则要更多的进行拔 高训练，在题目的难度和深度上适当的给他们加压。1. 发现学困生的闪光点，提高他们学习的积极性。教学中，我们应以一种平和的心态去面对每个学困生，以平 等的眼光去审视每个学困生的身上也有许多的闪光点。我们要善 于发现并肯定他们的每一个优点，同时要及时予以表扬，从而让 学困生在教师的表扬声中会有有自信，鼓起学好数学的信心和勇 气。2. 个别辅导，促进学困生学习的掌握。除了对学困生采取优先辅导，优先提向，优先批改的三优政 策外，我还组织同学开展了三帮活动。及者师帮、小组帮、同桌 帮。教师帮，一要及时，二要有耐心。小组帮，我采用了一种竞 争机制来促使小组的每一个学生都来帮助本组的学困生。同桌 帮，就是给每个学困生都有意识到的安排一个学习好的同桌，去 潜移默化的影响他们。督促他们，这种学生想的帮助，包括检查 学困生的作业，出题让他们练习。帮助学困生纠正错题等等。当 学困生有了进步时，要给予奖励表扬，促进他们共同的提高。3. 家校联系，促进学困生学习习惯的养成。学困生学习困难通常有一个重要的原因就是学习习惯差，如 不认真、及时完成作业，针对这一情况，我们及时和家长取得联 系，争取取得家长的支持，让家长督促孩子，指导孩子，正确地 去引导教育孩子，使他们养成良好的学习习惯，由“厌学”到“学 有所获”。吴成娟二。一二年七月
