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1、第七册教案3元帅和小棋手 3、元帅和小棋手教学目标1学会本课15个生字，正确认读多音字“弹、好，能理解27个词语的意思。2能抓住“我赢了，我终于发现了一个勇敢无畏的小棋手!这一重点句理解全文内容；能有感情地朗读课文，读出“大元帅对“小棋手“勇敢无畏精神的赞美之情。3会用“指导、“激励各写一句话，能正确理解，“我输了不!我赢了!这句话的意思。教学重点与难点教学重点：(1)学会15个生字，理解新词语意思，能正确辨析多音字“弹、“好。(2)能抓住重点句，理解全文的内容。教学难点：(1)正确理解“我输了不!我赢了!这句话的意思。(2)用“指导、“激励各写一句话。第1课时(一)教学目标1初步学会15个生
2、字，能读准多音字“弹、“好的读音，理解“老少无欺、不讲私情、谦虚好学、示弱、激励、无畏、训练的意思。2理解陈毅元帅为什么要请小棋手来下围棋。(二)教学过程1自学课文。(1)默读课文，思考问题：看了课题，你知道这篇课文讲的是什么事(讲发生在“元帅和小棋手之间的事。)这位“元帅是谁这个“小棋手又是谁他们之间发生了一件什么事(陈毅元帅和小聂卫平下围棋，结果小棋手战胜了大元帅。)2)自学生字，读准多音字“弹“好的读音；了解“示弱“无畏的意思。2检查自学情况。(1)指名读课文，正音；答复两个思考题。(2)指名认读生字，分析字形。3学习课文第1一12自然段。(1)默读课文，思考问题：陈毅元帅为什么要和小卫
3、平下棋(“我想试试他的棋艺，考考他的胆量。)试试的结果，小卫平的“棋艺究竟怎么样呢(第一盘“杀了个平局，第二盘“陈毅眼看抵挡不住了)哪一句话最集中地表现了小卫平下棋的“胆量(“小卫平下棋从不示弱)课文哪些词句具体表现了他的“从不示弱(“我知道，你是带兵的大元帅!“一开始就使出真本事。“小卫平爽快地容许了。这一盘，他下得更勇猛了。“小卫平用小手按住棋盘，头摇得像拨浪鼓，嚷着，不让!“真认输了吗小卫平头一抬，竟然忘记了对面是个赫赫有名的大元帅。)(2)让学生理解“我输了不!我赢了!这句话的意思。(3)出示两个句子让学生比拟、讨论。小卫平下围棋从不示弱：我赢了，我终于发现了一个勇敢无畏的小棋手。从这
4、两个句子的意思，帮忙学生理解重点句的含义。“我赢了，我终于发现了一个勇敢无畏的小棋手；这个重点句表明：一方面是聂卫平的“勇敢无畏，另一方面是陈毅元帅的善于发现人才。(4)朗读课文。4完成作业。(1)?作业本第1、2、3、4题。(2)课后练习题第4题。第2课时(一)教学目标能分别用“指导、“激励造句：2能抓住重点词句，理解课文主要内容，有感情地朗读课文3感受小棋子“勇敢无畏的精神和陈毅元帅善于发现人才、培养人才的风范。(二)教学过程1朗读课文第112自然段，说说这局部课文内容写了什么事。1学习课文第13自然段。(1)齐读第13自然段，思考问题：陈毅元帅与聂卫平下棋时，聂卫平几岁(不到10岁。指导
5、学生呼应题目：“小棋手)陈毅元帅是怎样激励“小棋手的为什么在赠书上写了“谦虚好学，勇敢奋进八个字(他毕竟还是小棋手，离“世界围棋名手还有很大的距离。)你知道聂卫乎是什么时候成为“世界围棋名于的他为祖国争了哪些光？(2)联系第12段，为什么陈毅元帅明明“输了棋，却要说“我赢了!，还“乐得泪水都流出来了(元帅发现了难得的人才从“勇敢无畏的小棋手身上，看到了祖国围棋事业的希望：在陈毅元帅看来发现了一位优秀的小棋手，比自己赢了棋更值得快乐。)3指导有感情地朗读课文。(1)教师范读。让学生感受“元帅对“小棋手的冀望。感受小棋手“下围棋从不示弱的精神，感受“元帅为“发现了一个勇敢无畏的小棋手的喜悦之情，了解全文朗读的节奏和基调。(2)自读课文，读出自己对课文理解的深度。4指导用“指导、“激励各写一句话。5作业。(1)?作业本第5、6、7题。(2)用“指导、“激励造句。.
