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1、 2019-2019年度二年级下册品德教学工作总结 在以往的思品课中 ,教师往往疏忽了学生的自主性 ,这很大限制了学生的开展 ,只有确立起学生的自主权 ,指导学生自我修养和自我教育 ,让他们进行自我约束、自我控制、自我锻炼 ,才能培养学生的责任感 ,才能增强学生的民主观念 ,才能有效地提高学生的思想品德水平 ,而自我教育能力的培养尤为重要。 一、让学生自我辨析 ,提高道德认识 ,拨亮学生心灵 小学生有了一定的认识根底 ,能对事物作初步地分析、推理、判断和能力评价。教学中 ,应该让所有学生参与评价 ,通过自我评价、相互评价 ,共同提高道德判断和道德评价能力 ,增强道德标准自我约束能力。一展开讨论
2、 ,相互评价。共同提高道德判断能力 ,学生应多进行议一议 ,讨论等形式 ,对自己的行为进行自我评价。二判断正误 ,提高学生的识别评价能力 二、自我体验 ,激发学生的情思 良好品德心理和品德行为的形成 ,光靠个人经验不行 ,还必须使学生集体都获得经验 ,因此 ,在教学中 ,应该让全体学生动脑、动手、动口参与情感体验、行为体验 ,从而丰富和加强内心体验 ,并促使已有的健康的道德情感变为自己的内心需要。 三、自我催促 ,养成良好的行为习惯 学生的情感转化后 ,应进一步对学生进行道德行为的自我训练、自我监督 ,养成良好的行为习惯 ,这就需要开展一些丰富多彩的活动进行实践。因为通过活动 ,不仅开拓了学生
3、的视野 ,培养了社会交往能力 ,而且使学生在实践中学会关心他人。陶冶了高尚情操 ,也提高了自我教育能力。 一让学生选择正确的行为方式 当学生提高了道德认识 ,激发了道德情感 ,产生了行动动机之后 ,就要把正确的行为方式运用到日常生活学习当中去。教师范读的是阅读教学中不可缺少的局部 ,我常采用范读 ,让幼儿学习、模仿。如领读 ,我读一句 ,让幼儿读一句 ,边读边记；第二通读 ,我大声读 ,我大声读 ,幼儿小声读 ,边学边仿；第三赏读 ,我借用录好配朗读磁带 ,一边放录音 ,一边幼儿反复倾听 ,在反复倾听中体验、品味。 二自我监督 ,克服不良习惯学生的良好习惯必须通过反复训练才能养成。课本、报刊杂
4、志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。 三、自我做起 ,终身受益 我发现许多学生只懂得接受长辈的爱与关心 ,
5、不知道关心别人 ,有的甚至从未想过回报长辈、体贴父母这一传统美德。于是 ,我让学生自己讲述父母爱我的故事。学生每天生活在父母身边 ,感受最深 ,因而发言踊跃 ,从理性认识到父母对自己的一片苦心。紧接着我又让学生进行自我体验和自我反悔 ,让学生说说平时在家里是怎样关心体贴父母的？哪些方面做的不够？你今后打算怎么做？语文课本中的文章都是精选的比拟优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,如果有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。 这样 ,让学生通过自我体验 ,认识到自己的缺乏之外 ,回家后就能主动帮助父母做家务事。受到父母邻居的表扬 ,更加坚决了体贴、关心父母的决心 ,不自觉又强化了自我体验。 /
