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1、小学体育教材分析课程改革以来，小学各学科理念不断更新，就体育学科而言，课程标准明确提出以健康第一为指导思想，强调学生自主、合作、探究的学习方式，要求在学习过程中增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和技能体育教材也发生了很大变化。以下就我在实际教学中使用人教版小学体育新教材（简称新教材）的情况，谈一谈自己的认识。 一、可喜的变化 （一）教材的变化 新教材的编排总体上感觉与儿童的生活、运动实际相联系，层次清晰，符合学生的认知规律，教材内容具有较大的开放性。教材内容只是给教师提供了一些基本的、可发展的、比较丰富的、人体基本运动的学练内容的范例，这些内容和范例的设计，突出学生的自主学习、合作学习，
2、以改变教师的教学思想观念和学生的学习方式为重点，教师可以根据教学目标、学生实际和学校的课程资源灵活进行选用、创编和发展。例如，水平一基本活动教材的基本体操中的“模仿操”的教学，教师就能够以这个操的动作为模本，结合当地的风俗人情、地方动植物和体育文化传统等的实际进行创编，或者设计情节引导学生结合日常生活实际进行模仿的表演等等，使教学更具有针对性、教育性和实效性，更能调动学生参与体育课学习的积极性、主动性。 （二）教师教学方式的变化 新教材使用以来，大多数教师都在着力改变单纯注重讲授的课堂教学方式，努力尝试多种形式的课堂教学。如，愉快教学、情景教学、探究教学等。 从本人多年教学和不断学习探讨总结经
3、验来看，教师在课堂上讲授的时间与内容大幅度减少，更多的是放手让学生自主学习、合作、探究，教师只起点拨、引导作用。同时，教师的学习意识也越来越强，重视积累原始资料，反思、心得比过去大大增加，研究习惯正在养成，教研气氛日益浓厚。 （三）学生学习方式的变化 新教材的使用带来的学生学习方式的变化非常明显：学生成了学习的主角，过去学生长期习惯了的模仿学习、机械接受的学习方式等悄然发生了转变。“想一想”“练一练”“动一动”，自主学习、合作学习、探究学习等让体育课堂充满了鲜活的生命力。学生在学习中三五成群，小组探究，情景再现，培养了观察、思考和体验动作的能力，提高了参加体育锻炼的兴趣。 二、新教材使用后的建议 在使用新教材的过程中，出现了一些较好的做法。比如：集体备课，集思广益，资源共享等，这些做法对于促进教师的教与学生的学起到了较好的作用，更体现了“教材无非是个例子”这一理念。所以建议在各阶段的教材中，应该大量的引用针对某一个活动内容的实际教学案例，同时把时下比较流行的一些运动引入到课堂，由学校根据自身情况灵活采用。
