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1、 幼儿园个人工作总结【中班】 中班一学年的学习嬉戏生活过去了，在过去的一学年里，我们班级几位教师以最大的热忱和干劲投入到各项工作，团结协作、协作默契，安全、有效地完成了保教任务。整顿班级常规、根据纲要要求，完善幼儿一日活动各个环节，丰富幼儿的活动环境。度过了开心的“六一”儿童节。我们中一班的孩子们马上进入大班年级。在此，我们对学期工作进展总结，以使下一阶段的工作得到更多启发和提高。 一. 坚持抓班级常规。 我们班是全托班，由于我们班级属于特别状况，小班的两位教师没有跟班，至使到中班换了两位新教师，后来由于种种状况，又换了两名教师，因此对班级常规提出了很高的要求。加上自中班上学期以来，我班不断有
2、新朋友进入，目前总人数36。现在我班有男孩18人，女孩18人，相对来说，大局部孩子活泼好动，坐不定，例如，李宸昊.王祥润.刘肖航.肖展坤.林淑枫等。多数家长对学前教育的重视呼声高，对孩子在园的生活、学习状况也越来越重视，但是有三分之二的孩子长期由祖父母哺育，过分宠爱，要求不严，各方面力量较弱;另外有百分之二十是小年龄的孩子;还有个别体弱儿需要更多生活和学习上的照看。 要搞好这个班的班级治理，整顿班级常规特别不简单。我们把班级的常规教育作为这个学期的重头戏，始终做到常教常管、常抓不懈。依据我们班的实际状况，我们几位教师和保育员对孩子统一要求，坚持从每一件小事抓起，坚持教育原则，对每一个孩子公平、
3、全都。 我们从幼儿的进园礼貌言行，嬉戏规章事项，学习要求做法，生活习惯培育等各个方面，事无具细，通过各种形式、方法，急躁地一一教给幼儿。由于班级孩子多，排队上下楼梯，队伍拉的很长，一个教师带班时，经常只能照看到前面的孩子，而顾及不到后面的队伍，有的孩子在楼梯间推推挤挤，这样简单发生许多危急事故，我们发觉状况即时给幼儿讲了这种状态的危害性，并引导幼儿争论怎样上下楼梯的方法最好。幼儿经过实践、争论，根本达成了共识，虽然我们班幼儿常规根底差，但由于我们注意培育和教育，现在幼儿已经能够做到在生活、学习中，遵守肯定的秩序，懂得了自我爱护和爱护他人。 除了言传身教，我们还为幼儿创设了一些会说话的环境，隐性
4、地示意幼儿遵守规章。如，我们在各个区角嬉戏的入口，设置了进入嬉戏合理人数的名片袋，想进入这个区角，要将自己的名片插入袋中，如名片袋已经插满，说明参与这个区角的小朋友已够多，不能再进人了。以前孩子们会一窝蜂地进入共同喜爱的某个区角，人多杂乱，嬉戏效果差，现在有了名片袋，孩子们也学会了掌握，仔细地执行共同制定的规章，养成良好习惯。 我班幼儿进餐环节卫生清洁和秩序总是做的不够好，受到保育员屡次埋怨。我们每次利用餐前短短时间给全班幼儿进展一次交代，法规好的幼儿在吃饭时会留意保持小饭桌的干净，保持宁静，但仍有至少一半的幼儿由于在家里，老人或保姆要求的少，没有养成良好习惯，吃饭时东张西望，说话谈天，马马虎
5、虎，不把保持洁净当回事儿。为了引起全班幼儿的重视，我给幼儿找来相关的几则故事讲给他们听，通过详细的事例教育幼儿。我们在照看幼儿进餐时，眼睛始终盯着每一个幼儿，坚持长期对他们进展鼓舞和监视，良好习惯的养成是需要不断地积存才能达成的，至今，我班小饭桌的卫生清洁度已经大有改观，孩子们已经养成了饭后主动清扫的习惯，形成了这方面的意识，但是习惯还不够稳固，马上进入大班了，我们仍不能放松对幼儿的要求，由于只有持之以恒地坚持培育和教育才能取得良好的效果，同时教师的合作与保育员的协调统一也是特别重要的。 二. 根据示范园的要求，制造最正确的嬉戏环境。 新纲要明确的把“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利
6、用，有效的促进幼儿的进展。”作为幼儿园的组织与实施之一。还指出幼儿园的教育要“以嬉戏为根本活动，寓教育于各项活动之中。”陈鹤琴先生说过，“嬉戏是儿童的心理特征，嬉戏是儿童的工作，嬉戏是儿童的生命。”从某种意义上说，幼儿的各种力量是在嬉戏中获得的。但要使嬉戏能深入，高质量的开展起来，使幼儿的制造力、思维力量、语言表达力量、合作力量等各方面在嬉戏中得到全面的熬炼和提高，教师必需为幼儿制造相宜他们自主活动和自我表现的嬉戏环境，即为幼儿开设一个开放性的嬉戏环境。 班级环境是幼儿生活学习嬉戏的主要场所。我们也深知环境的作用对幼儿身心和谐进展所起的重要作用。因此，我们多方学习其他示范园的阅历，精读理论专著
7、。为了创设开放性的嬉戏环境，我们注意两个方面的建立：一是开放性的物理环境，既嬉戏空间、时间及玩具材料对幼儿来说是开放的。二是开放的心理环境，既嬉戏中的同伴关系、师生关系是公平的、互动的、和谐的，人际关系是开放的。 在环境创设中，我强调班级环境的儿童化、活动性和制造性。留意以幼儿为主，把幼儿的兴趣、需要和进展放在第一位，鼓舞幼儿动口、动手、动脑参加环境创设。 我班幼儿绘画.做手工的兴趣大，并且特别情愿把自己的作品展现给同伴。我把教室墙壁划分为若干区域，每个区域每个阶段消失不同的主题，依据教学内容或由幼儿集体争论商议定出如：“漂亮的花伞”、“来来往往”、“我们生活的社区”“好吃的食物”“欢乐的新年
8、”“我爱我家”等丰富的内容，每一个主题都是由师生共同布置经过一段时间来丰富、完善画面。这样的环境布置，发自幼儿、创自幼儿、观赏自幼儿，幼儿更能全身心投入各项活动，从中体验胜利的喜悦。 同时，我结合学习内容，让环境变成不说话的学习园地。科常教学的内容丰富，特殊是男孩们感兴趣，因此，我们中二班的科常角更是常换常新。从“好玩的水生动物”、“哪些材料制伞可以防水”到“有用的标志”“蚕宝宝的成长”等等，频繁的更换教师是辛苦的，但幼儿却能始终保持新奇感，他们在动手、动脑中既愉悦了身心，增加了学习的兴趣，又削减了相互打闹发生争吵的时机。 三. 仔细开展教育教学活动。 1. 对不同幼儿因材施教。 幼儿园个人工作总结【中班】
