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1、 数学教案线段、射线、直线和角。 线段、射线、直线和角。 一、教学内容：苏教版小数教材第七册P115-116线段、射线、直线和角。 二、教学目标：1、通过比拟迁移熟悉直线、射线和角，了解直线、射线和角的性质。2、通过操作争论知道角的大小跟两边叉开的大小有关。3、学会用三角板和直尺画直线、射线和角。4、通过学习，进展学生的空间观念和想象力。三、教学重点、难点：把握射线和角的概念及性质四、教学预备：多媒体、实物投影、活动角、直尺、三角板。五、教学过程（）：（一）线段、射线与直线的熟悉：1、出示一条线段：问：a.这是什么？（板书：线段）b.为什么说它是线段？（即线段的特点？）c. 你能画一条3cm长
2、的线段吗？2、画一画：你能画出一条与线段不同的线吗？自由练（依据学生实际状况进展适当启发）3、反应汇报。（依据学生的反应选择直线或射线的教学）（1） 投影展现“直线“a.问：你画的这条线和线段有什么不同？（即直线的特点）b.师：在数学上，我们把这种没有端点，可以向两端无限延长的线叫直线。（板书：直线）c.你会画直线吗？（对比定义，说明“无限延长“表现在“没有端点“）（2） 投影展现“射线“a.这条线与线段有什么不同之处？b.说明“射线“的概念。（只有一个端点，可以向一端无限延长）c.你会画“射线“吗？（自由画，一生板演）反应：讲评画法。先定点然后引出一条线。（再画一条稳固）（3）你在生活中看到
3、过这样的线吗？（自由说一说）（4）小结：大家说的这些都可以看作是射线。（5）演示一些射线，如手电筒光、多媒体演示太阳光等。4、线段、射线与直线的比拟a.出示一条直线，中间取一点。问：这条直线上有射线吗？（学生争论）b.其中一段射线下移。（说明射线是直线的一局部）c.直线中间取两点。问：这条直线上有线段吗？（说明线段也是直线的一局部）d.师问：比拟一下，线段、射线和直线有什么异同点？5、练习一（1） P117/1（推断各图是线段、射线还是直线）（2）过一点画射线。假如给你一点，你能画出多少条射线？a.先定点，（30秒画射线竞赛）b.汇报。假如给你时间你还能画吗？c.电脑演示很多条。d.公共端点的
4、熟悉。（二）角的熟悉：1、 观看有公共端点的很多条射线，你发觉了什么图形？自由说（假如学生答复不出，逐步削减射线的条数。）板书：角问：那你知道角是由什么组成的吗？（出示没有公共端点的两条射线）学生概括得出角的概念（板书角的概念）2、 分别演示三个角的形成过程P116问：它们有什么不同的地方？（大小不同，板书：角的大小）3、得出角的概念，并自学P116角的各局部名称。翻开课本划一划，读一读。4、连续自学角的符号介绍，书写并与小于号比拟。5、推断下面图形哪些是角，哪些不是。说说为什么?（留意引导学生运用“概念“去推断）6、画角（先自由画，再一生实物投影演示）说说你是这么画的？（定点，引出两条射线）
5、再画一个，并写出各局部名称，并用角的符号来表示。（独立练）7、活动角介绍。玩活动角a、个人玩 摆大小不同的角（初步感知角的大小与边叉开大小有关）b、同桌玩 一人拉一角，另一个同学拉出一个比他大的角。（进一步感知）c、想一想 角的大小与什么有关？小结：角的大小与两边叉开的大小有关。d、多媒体出示一组大小差异很大的角，哪一个角大？（观看法）多媒体出示一组大小相近的角，哪一个角大？（重叠法，分两步进展，留意让学生争论概括方法。）比一比三角板上角的大小，并说给同桌听。e、出示一组大小一样，边长短不同的角。哪一个角大？小结：角的大小与边的长短无关。8、练习二（1） 推断P121/3a.线段有两个端点，能量出它的长度。（ ）b.一条射线长3厘米。（ ）c.小明画了一条5厘米长的直线。（ ）d.小冬用一个能放大10倍的放大镜去看一个角，结果这个角的大小放大了10倍。（）（2） 数角（三）小结：这节课，你学会了什么？你是怎么学会的？
