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1、嫩江一中高一语文导学案 必修三老人与海第一课时主备人：胡伟华 审核人： 授课时间：2011年3月学生姓名： 学号： 课前批改： 课后批改：教学目标：知识与技能：1、 了解作家海明威的生平与文学功绩2、 掌握内心独白对任务形象塑造的作用过程与方法：通过教师设计问题引导学生思考讨论，从而把握课 文的知识点情感态度与价值观：学习老人的永不服输的顽强精神教学重点：分析故事情节，找出人物内心独白，把握人物“硬汉”形象教学难点：掌握内心独白对人物形象塑造的作用教学方法：情境法、启发法、问题探究法、讨论法知识链接1.海明威（ErnestHemingway，18991961），生于乡村医生家庭，从小喜欢钓鱼、
2、打猎、音乐和绘画，18岁起进入报界，曾参加过两次世界大战。1954年，他荣获诺贝尔文学奖。1961年，因不堪老年病痛的折磨，他开枪自杀，走完了他辉煌的一生。约翰肯尼迪总统的唁电说：“几乎没有哪个美国人比欧内斯特海明威对美国人民的感情和态度产生过更大的影响。”他称海明威为“本世纪（20世纪）最伟大的作家之一”。海明威是美利坚民族的精神丰碑。要了解美国，你必须走近海明威，走到代表着美国民族坚强乐观的精神风范的文学长廊中来。海明威的成名作是1926年发表的太阳照样升起，其他代表作有乞力马扎罗的雪丧钟为谁而鸣（一译战地钟声）和以“精通现代叙事艺术”而获诺贝尔文学奖的老人与海。海明威的文风一向以简洁明快
3、著称，俗称“电报式”，他擅长用极精练的语言塑造人物，他笔下的人物也大多是百折不弯的硬汉形象，尤以老人与海中桑提亚哥最为典型。用海明威的一句名言可以概括这类硬汉甚至其本人，乃至可涵盖美利坚民族的性格：“一个人并不是生来要给打败的，你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。”2老人与海的情节并不复杂。一个名叫桑地亚哥的老渔夫，连续84天没捕着一条鱼。后来，他独自一人出门远航，在海上经过三天两夜的搏斗，终于捕到一条足有一千五百多磅的大马林鱼。然而，在归航途中，一条条鲨鱼陆续围了上来，尽管老人奋力拼搏，但还是没能抵挡住凶猛鲨鱼的进攻，等他回到海岸时，大马林鱼只剩下了一副巨大的骨架。课文节选的是老人与鲨鱼搏斗
4、的情景，是小说临近结尾的部分，也是小说情节的高潮，约占全书的六分之一。通过一场人与自然搏斗的惊心动魄的悲剧。表现老人不屈服于命运，无论在怎么艰苦卓绝的环境里，都凭着自己的勇气、毅力和智慧进行奋勇抗争的精神。学习过程：一 、导入：“几乎没有哪个美国人比厄纳斯特海明威对美国人民的感情和态度产生过更大的影响。”“本世纪（20世纪）最伟大的作家之一。” 约翰肯尼迪总统 读一读美国传奇人物海明威的代表作老人与海吧，让我们学会直面生活，直面困境，以勇气、毅力和智慧打造自己生命的蓝天！二、合作探究及展示：1、看清字形，标出注音。（A级）沮丧（ ） 撬开（ ） 豁出去（ ） 臭迹（ ） 鲭鲨( ) 舵柄( )
5、 拽掉( ) 桅杆( ) 攮进( ) 上颚 ( ) 白浪滔天( ) 黏液( ) 面包屑( ) 榫头（ ） 蹂躏( ) 攥住( ) 刹车( ) 脊鳍( ) 残骸 ( ) 胳肢窝( ) 绰号( ) 模样( ) 吞噬 ( ) 2、作家作品：海明威（18991961），美国“迷惘的一代”代表作家，1954年获诺贝尔文学奖。代表作：中篇小说老人与海，长篇小说 永别了，武器、丧钟为谁而鸣等。海明威被誉为美利坚民族的精神丰碑。三、速读全文，整体感知1、自主速读课文。2、请学生概括课文内容 与鲭鲨斗（人物心理）与星鲨斗（人物心理）与犁头鲨斗（人物心理）再与星鲨斗（人物心理）与群鲨斗（人物心理）疲惫的老人回到家
6、里 3、填写老人与鲨鱼的五次搏斗过程攻击者数 量作战工具结 局第一次鲭鲨1条鱼叉杀死鲭鲨，丢了鱼叉和四十磅鱼肉第二次星鲨2条帮着刀子的桨杀死两条鲨鱼，丢了四分之一的鱼肉第三次犁头鲨1条帮着刀子的桨杀死犁头鲨，刀子折断第四次星鲨2条短棍两条星鲨受伤，大鱼半个身子都被咬烂了第五次鲨鱼成群结队短棍、舵把、桨把老人被打败，大鱼只剩残骸四、达标练习：1. 老人在什么状况下与鲨鱼接二连三进行搏斗的？年老体衰 精疲力竭 头昏眼花 右手受伤左手抽筋 没有食物 缺乏武器 孤立无援2. 小说为什么要描绘鲨鱼的凶残？鲨鱼：接二连三 成群结队 凶残强悍对比力量悬殊的对抗3. 老人先后几次与鲨鱼搏斗？结果如何？失鱼叉，鱼被吃四十磅；鱼被吃掉四分之一；刀子折断；半个鱼身被咬烂了；大马林鱼只剩下残骸用鱼叉杀死一条鲭鲨用刀子杀死两条星鲨用刀子杀死一犁头鲨用短棍击退两条星鲨用短棍劈打成群鲨鱼结果：每次胜利都付出惨重的代价，最终遭到无可挽救的失败。4. 如何理解老人与鲨鱼的搏斗？人-自然（象征：不幸 厄运 困境）弱-强 （象征：敢于挑战，永不屈服、永不言败） 五、小结六、作业七、点火预热1
