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1、My Day的写作教学设计 1教学目标： 知识目标： 复习关于自己一天日常生活事件的词组 水平目标：了解和熟悉相关写作的方法和技巧 情感目标： 培养学生自主、合作学习的水平和竞争意识 2、写作教学过程设计与分析 Step 1 .给出提示内容： 给出与本话题作文相关的几个词组如： get up, have breakfast at six thirty,go to school, have lunch, play soccer, do ones homework等,让学生了解意思并快速记住，然后找学生示范动作并发出指令“I do, you say.”,鼓励学生以小组为单位实行表演。（设计意图：激
2、发学生兴趣，使学生在短时间内投入到语言实践和思维活动中。写作前头脑风暴。出示相关图片，让学生看图快速说出各种交通方式： by bike/bus/subway,on foot等介词短语。（设计意图：温故而知新，为写作词汇的积累做好铺垫。）为题，写一篇短文。 要求：行文连贯，条理清楚；书写规范，可适当发挥；词数80100 写作前引导学生学会认真审题，列出写作提纲，抓住关键词汇，合理使用连词，理清文章线索，安排文章结构，力求详略得当。让学生在小组讨论之后实行实际创作。（设计意图：教会学生基本的写作要领：审列抓连） Step3.评价： 教师先对作文的要求、要点实行改前指导，再让学生互批。亦能够学生评价后老师再评。然后随机抽取一篇习作当堂展示，由学生们集体发现并改正错误；当学生实在不知道怎么改时，教师再适当加以点拨。讲评后，立即让学生二次修改自己的习作，查缺补漏，博采众长，以使自己的习作更上一层楼。（设计意图:通过学生之间的互批，增强学生之间的交流，起到互帮互学、共同提高作用；其次通过评判他人习作，有利于取长补短，共同进步。） Step 4. Homework： 以“Janes Day”为题改写原文。友情提示：注意动词的第三人称单数形式变化。（设计意图:动词的第三人称单数形式变化是学生普遍存在的疏漏点，无论是在平时的作业，还是在考试中，屡见不鲜。）
