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1、课题三黄土高坡鼓喧天一、教学目标：1、欣赏图片和录象，在画面和音响中感受安塞腰鼓的粗犷、雄浑、动力十足的风格和欢腾热烈的气氛，领略黄土高原的艺术魅力。2、指导学生用高亢、饱满的歌声演唱陕北民歌领唱秧歌，并尝试用肢体动作和音响模拟表现安塞腰鼓，从中发展学生综合的艺术感受能力和表现能力。 二、教学重点：演唱歌曲，并模拟演奏表现歌曲情绪；三、教学难点：正确把握附点、切分节奏和前倚音、波音的演唱，表现陕北民歌的风格特点。四、教学准备：多媒体课件、白毛巾、腰鼓五、教学过程：（一）导入师：同学们，我都知道中国是一个地大物博，且风景秀丽的国家。桂林的山水甲天下，有美丽的九寨沟（学生补充说）今天老师也带来了一
2、张图片，谁来说说，这张图片究竟描绘的是哪里？回答：黄河师：黄河哺育了一代代炎黄子孙，它是我们中华民族的摇篮，也是我们人类文明的发源地之一。出示黄河两岸图片这是我们祖先繁衍生息的地方黄土高原同学们，今天就请你们跟着老师一起到这片黄土地去走一走。（二）了解黄土高坡1、介绍黄土高坡上堂课，老师请小朋友回家搜集关于黄土高坡的资料，谁来说说你找到的资料呢？（学生介绍黄土高坡）2、你们找到的内容可真多，那黄土高坡到底是什么样的呢？让我们一起去瞧一瞧。课件出示黄土高坡风光，师重点介绍，窑洞、壶口瀑布、红石岩黄土高坡不仅风景美，那里的民歌也很美，让我们竖起小耳朵，一起欣赏陕北民歌领唱秧歌 （三）学唱陕北民歌领
3、唱秧歌1、导入学习，听录音，感受歌曲情绪2、用 “LU”哼唱旋律3、试着唱词，找出难唱的地方注意切分节奏，波音记号的唱法（用听唱法解决）4、情绪处理。这首歌曲，是陕北居民在边打腰鼓边扭秧歌时所演唱的一首歌曲，那怎样唱，才符合当时的情绪呢？加速、唱出重音等5、试着有感情的唱一唱6、跟录音唱（四）安塞腰鼓1、导入：听着你们唱的陕北民歌，顾老师仿佛真的来到黄土高原，来到了陕北。可如果真的来到那片黄土地，我们不得不去欣赏一安塞的腰鼓， 安塞腰鼓融舞蹈、歌曲、武术于一体，是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式，具有年以上的历史。可由几人或上千人一同进行，气势磅礴，独具魅力。2、欣赏录象，说说感受安塞腰鼓气势铿
4、锵激越，发聋振聩；动作变化豪迈粗犷；舞姿奔放雄浑。充分体现着陕北高原民众憨厚朴实、悍勇威猛的个性。3、学一学让我们也来学一学，做一名小鼓手如何？先模拟老师的节奏后自己创编节奏要求节奏感强，鼓点清晰。4、加上领唱秧歌，边唱边打（五）延伸同学们，陕北的居民不仅腰鼓敲的很棒，他们的剪纸和绘画也很棒，课件出示相关图片，安塞被称为是“剪纸之乡”“绘画之乡”。有兴趣的小朋友，可以从网上收集更多关于陕北、关于黄土高坡的材料，今天我们的课，就上到这里，让我们最后在欢快的鼓声、歌声中结束本课。集体表演唱领唱秧歌 课题：多彩的面具 教学目标：了解面具的由来，现代面具的用途，欣赏奇特多彩色的面具，学会面具的基本制作
5、过程，培养学生创造性动手能力。教学重点：面具的造型，五官细节的夸张，鲜艳色彩的搭配及选材上的合理处理。教学难点：制作面具有独特的创意，细节的夸张及选材的巧妙。课前准备：教学课件，面具实物及各种材料教材分析：生活处处皆有美，只要你用美的眼睛仔细观察， 就能捕捉到美，并发现美妙创造的无穷魅力，“多彩的面具”将带领学生走进立体的艺术世界，感受和体验强烈的色彩和夸张的造型的美妙，打破创造的神秘感，激发学生的创造欲望。指导学生运用剪，折，粘，卷等方法制作一个奇特的面具。培养学生的艺术创造兴趣和艺术创造力。教学过程：1导入：“老师今天请来了几位朋友，他们的面部都非常特别。请同学们先闭上眼睛，等音乐响起一会
6、儿再睁开眼睛欣赏。”（请几位头带面具的学生出场表演，奇特的面具和滑稽的表演，激发学生的面具探索的兴趣。）2新授：“同学们你们知道面具在很久很久以前有何用途？”（面具是一种古老的艺术品，最早的面具是巫师所戴的面具，用来祭祀和驱鬼辟邪的。面具又是一种世界艺术，在世界各个地区的原始艺术中都可以找到面具。）现代的面具又有什么用途呢？（装饰，面具舞蹈，戏剧脸谱等）3欣赏：我国许多少数民族和外国人都有着面具舞蹈的习惯。我们一起来欣赏几种中外面具。（课件展示几种造型色彩各异五官夸张的面具。）“这些面具的外型和色彩有什么特征，五官又有什么特点。”（外型有几何型和不规则型，色彩鲜艳对比强烈，五官夸张。）4游戏：
7、变脸。看谁表演的不重复，花样多。（教师示范，表演时两种表情之间的反差要大。）根据学生的表演提问学生不同的表情都表现出了怎样的情感？（五官线条上扬，五官线条向下，嘴巴张大等表情都表现怎样的情感？制作面具时怎样表现？）“你觉得制作面具的步骤是怎样的？”（1定型2设计面具草图3选材制作）5观察分组仔细观察刚才学生表演时用的面具，讨论后回答“这些面具都用了哪些材料？我们还可以用哪些材料？”（卡纸，绒线，彩色纸等）“可以用什么方法制作？”（剪，卷，粘，撕，画，折等）6找宝袋“告诉大家一个好消息，老师每小组送一个宝袋。找到后请小组讨论可以利用宝袋里和自己的材料做什么？哟用什么方法做？”（学生找一找，讨论后
8、回答）7制作两位学生合作一个表情夸张的面具（教师巡回指导）8展示与评价展示学生作品，请小作者谈谈创作意图，请其他小朋友说说优缺点，请客人老师评价。学生头戴面具，在音乐声中舞蹈共乐。9延伸“我们还可以用其他方式来表现面具吗？”（课件展示绘画，雕刻，泥塑，木刻等作品） 课题:中国古曲春江花月夜 民族管弦乐合奏 教材分析:民族管弦曲春江花月夜力图从音乐的角度来刻画一幅美丽动人的月夜江景,借景抒情,情景交融.乐曲的旋律流畅婉转,格调古朴典雅,生动秀美,充分地利用各种音乐手段,形象地描绘祖国春江月夜的良辰美景,贴切地表现出标题春江花月夜的新意.这首乐曲的生动音乐语言,激发着人们丰富的联想与想象.因此,它
9、远远地超过了用诗歌语言所表现的意境. 春江花月夜原来是一首琵琶曲,曲名为夕阳萧鼓,这首作品已成为中国传统音乐中的一颗光彩夺目的璀璨明珠.它宛如一幅山水画卷,把春天静谧的夜晚,月亮从东山升起,小舟在江面荡漾,花影在两岸轻轻摇曳的大自然迷人景色,一幕幕地展现在我们的眼前,给人们以高度艺术美的享受. 春江花月夜是由引子,主题乐段,主题的多次变奏及尾声构成的.这首具有中国特色的变奏曲,每个乐段前面都有一个小标题.分别为:江楼钟鼓,月上东山,风回曲水,花影层叠,水深云际,渔歌唱晚,洄澜拍岸,桡鸣远濑,唉乃归舟,尾声. 教学目的: 1,通过欣赏古曲春江花月夜,使学生了解有关的音乐文化知识,培养学生热爱民族
10、音乐的感情和学习民族音乐的兴趣.2,了解一些中国传统音乐的结构特点.3,背唱春江花月夜的主题. 教学重点: 认识中国传统音乐结构的两个特点:鱼咬尾和换头合尾. 教具:录音机,录像机,磁带,录像带,钢琴 教学时数:第一课时 (40分钟) 教学过程:一.导入:(2分钟) 今天我们一起来欣赏一首中国古曲,这首作品我们每个同学都听过.有同学会问:老师为什么会这么肯定地说呢 因为我们每天在上课间操时,都要做一套太极操,这套操使用的音乐就是今天我们要欣赏的音乐作品,你们猜猜这首乐曲的曲名是什么 春江花月夜 二.春江花月夜作品简介:(8分钟) 春江花月夜原本是一首琵琶独奏曲,早在1875年前即有传抄本,距今
11、1999年,同学们算一下已流传了多少年 学生答:1999-1875=124年.原曲名为夕阳箫鼓,并列有一系列的小标题如:夕阳箫鼓,花蕊散回风,关山临却月,临水斜阳,枫荻秋声,巫峡千寻,箫声红树里,临江晚眺,渔舟唱晚,夕阳影里一归舟等.20世纪2030年代,上海的一些音乐家将这首曲子改编为丝竹合奏,取名为春江花月夜,并组合若干段落,每个段落都加有形象生动的小标题.请同学们打开书P14页,划下各个小标题:江楼钟鼓,月上东山,风回曲水,花影层叠,水深云际,渔歌唱晚,洄澜拍岸,桡鸣远濑,唉乃归舟及尾声.新中国成立以后,音乐家们又在丝竹合奏曲的基础上,将此曲编配为民族管弦乐合奏曲. 三.春江花月夜的结构
12、特点:(20分钟) 这首典雅,优美,抒情的民族管弦乐曲,已成为中国传统音乐中的一颗光彩夺目的璀璨明珠,它具有中国传统音乐的结构特点.在欣赏这首作品之前,让我们大家一起来了解一下,乐曲中这些很有意思的结构特点. 1, 江楼钟鼓: 这段江南风格的主题音调(琵琶,古筝,箫,二胡等)丝竹乐器奏出.让我们先来欣赏一下这段主题音乐. 请同学们看P14页谱例:首先视唱主题,在反复地视唱过程中,发现乐句一头一尾的音都是用同度音贯串连接的. 这段主题旋律如歌,给人以恬静安谧,令人陶醉.也是全曲的基础.我们可以用一句民间的俗语来形容它叫鱼咬尾.要求学生掌握这个特点后背唱这段主题旋律. 2, 这段主题,它在不同的音
13、乐段落里变化展衍,从不同侧面充分展示它所蕴含的美质.在不同的段落中,这一主要主题往往改变它开始的部分,引出一些新的因素,给人以新的享受.请同学们听三个段落江楼钟鼓,月上东山,花影层叠.归纳出这三个段落有什么相似点.特点是:每段的结尾乐句相同: 我们把这种中国传统音乐的典型的结构特点叫:换头合尾.四.欣赏琵琶演奏家刘德海演奏的春江花月夜片段.(5分钟) 五.小结: 了解和认识中国传统音乐的特点对欣赏中国古代的音乐作品有很大的帮助.不但能从音乐作品中获得美的感受,更能从音乐的本身发现美.让我们在下一节课中共同感受这首春江花月夜给我们带来的古典的美. 六.作业:背唱春江花月夜的主题.初一音乐教案-欢
14、乐颂教学设计一、指导思想与理论依据：以音乐审美为核心、重视音乐实践、理解多元文化是音乐课程标准中的基本理念，在欢乐颂教学环节的设计中，我将音乐的基本要素节奏、旋律、力度等音乐基础知识和歌唱的基本技能融合在一起，贯穿于歌曲教学中，引导学生领会音乐要素在音乐表现中的作用，并在此基础上，积极引导学生以开阔的视野，学习、理解和尊重世界其他国家和民族的音乐文化，通过音乐教学使学生树立平等的多元文化价值观，共享人类文明的一切优秀成果。二、教学背景分析：1、学生情况分析：现在的中学生，由于受流行歌曲的影响较深，对教材上的歌曲不是很感兴趣，欢乐颂虽然是一首流传非常广泛的经典外国歌曲，但学生平时很少接触这些古典音乐，对这首歌并不熟悉。歌曲的篇幅很短、节奏、旋律也很简单，但在理解歌曲内涵、表现歌曲意境上却有难度。这首歌曲的思想境界很高，可能学生当时并不能理解的那么深，那么透彻，但通过学唱这首歌曲，我想对他们的心灵会起到净化作用。2、教学方式与手段说明： 根据本课的教学内容，我主要采用了情感体验、合作学习、练习等教学方式，引导学生用心感受音乐、并通过欣赏、学唱、分析、表现音乐作品，使学生在音乐实践中，感受音乐的美，从而净化心灵，以利于养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度。 3、技术准备：根据本课的教学内容，课前，教师搜集、整理了欢乐颂的曲谱、声像资料，充分利用多媒体教学
