《小学综合、专项发展规划（2022年—2025年）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学综合、专项发展规划（2022年—2025年）（27页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、XXXX小学综合、专项发展规划（2022年一2025年）为深入贯彻落实精神，全面推进学校化办学，依据国家中长期教育改革和发展规划纲要（2020-2030年）、省委办公厅省政府办公厅关于推进基础教育综合改革的意见、市委办公室市政府办公室关于深化中小学管理体制改革若干问题的实施意见等文件，结合XXXX小学发展实际制定本规划。第一部分发展背景分析一、学校概况XXXX小学始建于1942年，历经“XXXX镇立小学”、“XX县立第二小学”、“XX繁华小学”几次易名，1984年更名为“XXXX小学”。2014年玉山校区、2015年大源校区、2017年希努尔校区、2018年枫香校区划归实验小学管理，经教育局批
2、准，成立XX市首家教育，掀开了实验小学化发展的新篇章。2019年玉山校区和希努尔校区独立，同年枫香小学划归文化路小学管理。近年来，学校在“幸福快乐”教育理念引领下，丰富“文化”、“课程”两大系统，形成了实验小学厚重的育人价值体系。学校先后荣获全国文化名校、全国课改名校、全国中小学语文主题学习实验示范学校、全国航天特色学校、首批“新时代全国特色学校”，教育改革未来学校联盟校，新百年教育联盟校；XX省规范化学校、XX省教学示范学校、XX省艺术教育示范学校、XX省教育科研重点实验基地、XX省青少年集邮活动示范基地；XX市中小学校长课程领导力建设成果奖培养项目校、2018XX年度“创新学校”。中国教育
3、报、中国德育、中国艺术报、创教育改革、中央电视台、XX卫视等媒体先后报道学校的素质教育实施。学校以深厚的底蕴，完善的设施，优质的师资，精致的管理，一流的质量，奠定了实验性、示范性、引领性、时代性的品牌学校地位。二、发展基础学校开办至今，以前瞻的办学理念、独特的办学思路、优质的教师资源和优良的教育质量，获得了学生、家长和社会的认可，赢得了良好的社会效益。1.学校文化系统日臻完善。学校以“幸福快乐教育”为核心教育理念，确立了“培育书香人、文明人、自信人、快乐人”的育人目标，深化“幸福由努力和负责中来”的校训内涵，力行“仁爱、敬业、创新”的教风和“尚德、修文、强身”的学风，形成了精神文化、制度文化、
4、物质文化、课程文化、行为文化、信息文化等六大润泽生命的学校文化体系，2013年全国小学学校文化建设和特色办学现场会在我校召开。学校文化在学校得以良好传承，学校文化建设专著让每个学生都幸福影响着广大师生，幸福快乐文化成为实小的价值信念。2 .学校课程建设特色鲜明。在七十多年的发展历程中，在多方的支持下与全体师生的共同努力下，学校已经在多个方面取得了突破：先后荣获全国课改名校、全国文化名校、XX省规范化学校、教学示范学校、艺术教育示范学校、XX市个性发展50强学校等荣誉称号。特别是学校的课程建设走在了全市全省乃至全国的前列。课程整合成为学校发展中的一张靓丽名片。学校确立了“必修+选修”的“24”课
5、程整合体系，2014年学校出版课程建设专著让个性绽放精彩,教育部基础教育课程教材发展中心基础教育课程三次长篇报道我校课程整合经验。学校的三级整合课程、UDP课程、理解力教学，课程文化特色鲜明，齐头并进，具有一定影响力和竞争力。3 .教师团队整体素质优良。学校积淀的优秀学校文化影响着每位教职员工。教育教学过程中教师表现出的主动意识、创新意识和质量意识尤为可贵，是学校持续发展的不竭动力之源。青年教师成长迅速，特色教师不断涌现。4 .依法自主办学效果明显。学校在核心育人理念引领下,注重内涵发展，品位发展，实现均衡发展，特色发展。不断探索办学模式机制创新，被评为XX市依法自主办学示范学校，全国教育改革
6、示范校、XX市人工智能助推教师队伍建设创新试点学校，荣获XX市教学成果奖，继续领跑全市小学教育。三、面临挑战1.发展仍存在不均衡。校内年级和学科间发展不均衡，甚至存在薄弱年级和薄弱学科。2 .教师队伍发展不均衡。全校专任教师老龄化比较严重,面对未来教育新趋势，亟需更教育改革观念，青年教师在师德师风、教育法律法规、班主任管理经验、融入学校管理等方面缺乏系统教育和培训，快速成长机制尚不完善。3,课程建设和评价制度需深化。学校的课程整合实验工作取得了一定的成效，但发展不够均衡，语文学科整合的力度和尝试较大，其他学科整合距离较大。课程创新和学习方式变革亟待加强，与课程整合相对应的综合素质评价体系还不完
7、善，不能有效促进教师、学生主动发展。4 .办学机制创新需进一步探索。学校调动教师积极性的政策空间有限，校际交流、职称制度对于晋升无望和已晋升到顶的教师失去激励作用；依法自主办学和扁平化管理中统筹共享机制有待加强。5 .多元办学模式面临新形势。80后新一代家长群体教育观念发生新变化，需进一步拓宽家校沟通渠道，引导家长科学施教、提高家庭教育质量。第二部分指导思想和办学理念一、指导思想学校的教育改革与发展以国家中长期教育改革和发展规划纲要为指导，以办人民满意的教育为宗旨，以立德树人为根本任务，以提高教育质量为主攻方向，全面深化课程改革、师生评价改革，加快推进学校课程体系建设和执行力度，积极构建学校、
8、家庭、社会“三位一体”育人机制，把面向全体学生、全面实施素质教育作为教育公平的保证，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，进一步规范办学行为，完善和落实育人为本基本制度，努力创办人民满意的教育。二、办学理念坚持幸福快乐教育核心理念不动摇。幸福快乐是学校管理的价值追求，是教育教学的最高境界。在教育活动中，让所有教师能够感受到生活充满希望、充满阳光，工作过程是一种享受而不是一种劳役，是自我实现的过程而不是单纯的付出，体验到作为生活者的幸福和职业的内在尊严，创造出充满生命温暖的快乐课堂，为学生提供幸福快乐的教育服务。让所有的学生获得成功，体验成长的快乐。学生受教育的过程，就像沐浴春天阳
9、光雨露的过程，将来形成追寻幸福快乐的能力，享受幸福快乐的学习生活。办学理念口号幸福由努力和负责中来创办幸福快乐教育奠基幸福快乐人生为每一位孩子的成长和幸福奠基让孩子掌握成功的钥匙为孩子开启成功的大门面向全体全面发展突出个性培养能力发展教师幸福学生和谐校园第三部分学校发展目标一,总体目标深化化依法自主办学模式，整合、共建、共享优质教育资源，促进学校优质均衡发展和特色发展，努力创建“高品位、高品性、高品质的全市领先、全省卓越、全国知名”的优质品牌学校。高品位：杜绝盲目跟风，充分集聚各方面强大的智库资源，以让师生过一种幸福完整的教育生活为切入点和终极目标，关注国内顶端办学潮流，在高起点中寻求办学品位
10、的突破。高品性：教育教学遵循教育规律，突出行动研究，继续深化教育改革“八大行动”，以学校课程深度整合带动学校发展的整体突破，提升学校育人水平再上新台阶。探索提升师生素养和生命质量的教育评价体系，促进师生发展内涵的拓展和素质的提升。高品质：深化办学和依法自主办学模式研究，构建“决策、执行、监督相互协调、相互制约”的现代学校制度，学校的管理水平、师资水平、改革实验水平、文化建设水平、课程整合水平等全面突破，创办教师幸福、学生快乐、家长满意的一流名校。二.具体目标1 .筑牢红色堡垒坚持以党的十九大和习近平总书记系列重要讲话精神为指导，切实加强学校党员、干部作风建设，坚持目标导向和问题导向和谐统一、作
11、风建设与业务工作协同推进，努力形成真抓实干、勇于担当、敢于革新、激情创业、清正廉明的治理生态和良好氛围，大力提升学校党组织的凝聚力、战斗力，不断强化党员干部和广大教职工的政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识，以新作为、新形象奏响学校“内涵发展、品牌发展”战略号角，推动实验小学教育事业发展再上新台阶。2 .幸福快乐文化深化“幸福快乐教育”文化体系研究，以先进的文化理念引领教师幸福生活和学生快乐成长。立足实际，拓展精神文化、制度文化、物质文化、课程文化、行为文化、信息文化等六大文化的内涵和外延，确立适合本校特色的文化体系,实施精致管理，促进学校均衡协调发展。3 .整合幸福课程课程是达成个人转变的
12、通道。幸福教育的真谛是理解和建构意义。理解力教学，帮助孩子理解知识的本质、把握学科的意义；理解力课程，帮助孩子理解世界的本质、把握存在的意义；理解力教育，帮助孩子理解发展的本质、把握人生的意义。实验小学的幸福教育，是理解、建构意义的教育。理解和建构意义，让人生更幸福，让世界更美好。4 .成就幸福教师只有幸福教师才能实施幸福快乐教育。学校设立奖教奖学机制给予教师更多的关注、支持、鼓励和奖励，让全体教师得到发展，特色教师崭露头角；教师通过读书论坛、课题研究、课堂教学、著书立说等不断提升自己的内涵；加大教师科研引领和培训提升，让教师在自己的专业领域有提高、有发展；改革教师考核评价机制，完善教师层级发
13、展机制，并注重教研组、班级组、级部组等团队评价机制的研究，以教师间合作与交流实现教师个人特色发展。5 .构建快乐课堂快乐课堂以“三勤四让五环节”课堂模型为切入点，以“省时高效”为基点，以理想课堂的三重境界为逐一追求的目标，以“自能探究”为教学指导纲领，创造性地实施课堂教学，改革课堂教学观察维度，引领学生全员参与、全心参与、全程参与学习过程，让学生成为课堂的主人，使学习真正发生并走向深度。最终创造属于师生自己的快乐特色品牌课堂。6 .培育快乐儿童深化教育改革八大行动，精致安排学校教育活动；校园四节课程化、精品化、系列化；德育主题活动化、娱乐化;素养评价全面化、过程化；探索STEAM教育与学科教学
14、、创教育改革与传统教学融合研究，促进和健全学生人格锻造、核心价值的化、意志品质磨练、创新思维拓展、思能行创的统一，培育具有书香韵味、文明气质、自信品格、快乐心境的幸福少年。7 .建设幸福推进依法自主办学，探索统分协调，纵横开放的办学格局。健全“四会一章程一核心”制度建设，建立以责任和业绩为依据的“按劳分配，多劳多得，优绩优酬”的分配机制。变学校人为人，推动干部教师有序幸福流动，逐步建立起依法办学、自主管理、民主监督、社会参与的现代。第四部分重点项目、工作措施及标志为全面实现三年学校发展目标，将以党的十九大和全国教育大会精神为引领，以章程为遵循，奏响学校“内涵发展、品牌发展”战略号角，全面实施素
15、质教育，深入推进课程改革，大力实施科研兴校和人才强校战略。进一步强化意识、实干意识、品牌意识，发扬团队精神，提高学习能力。把每一项工作当作问题来研究，把每一项研究当作使命来工作,坚定走“在探索中研究，在研究中行动，在行动中改革”的发展道路。一.筑牢红色堡垒【总牵头人：王培新】目标：各支部以“树先锋筑堡垒创特色”为主题，深入贯彻落实全面从严治党向基层延伸的部署要求，明确目标靶向、强化示范引领、突破薄弱环节，把党支部真正建设成“红色堡垒”，把党员培养成“红烛先锋”，促使学校党支部成为政治坚定、团结有力、担当尽责、群众信任的堡垒组织，为校区发展营造风清气正、干事创业的良好氛围。措施及标志：1.支部班
16、子“堡垒”建设【各支部书记】认真履行管党治党主体责任，党支部班子健全，班子成员政治坚定，团结进取，求真务实，作风优良，有较强的凝聚力和战斗力。坚持重大事项党组织研究前置制度，坚持民主集中制原则，讨论决定重大事项及重大开支项目。2 .党员队伍“先锋”建设【各支部书记】坚持从严治党，加强党员理想信念教育，弘扬“实干担当、勇争一流”“改革创新、敢为人先”“开放包容、海纳百川”“崇尚法治、规范理性”四种精神，努力践行“四个合格”，开展“校园党旗红”引领活动，推动党员“四在先”“四在前”，在全校营造率先垂范、干事创业的浓厚氛围。3 .规范组织生活【各支部书记】严格组织生活，组织生活制度化、规范化、常态化。认真组织好主题党日活动，坚持“三会一课”、组织生活会制度、民主评议党员制度、密切联系群众制
