《浅谈提高高一学生英语写作能力》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅谈提高高一学生英语写作能力（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、浅谈提高高一学生英语写作能力黎川一中黄芳菲 13870491562摘要 高一新生英语写作能力十分薄弱，主要是因为词汇、语法、语言逻辑等方面存在问题。这是高中英语教学中的薄弱环节，英语写作也始终困扰着教师和学生。据此，本文从两大理论出发，就如何提高英语写作能力提出一些方法对策。 关键词 高中英语教学；英语写作；学习技巧与策略 一、高一新生英语写作存在的问题 1.语法问题 如果我们将写作比喻成行军打仗，语法的作用就好比是军法，一个作者如果掌握不好语法，即便手下有千军万马一般的词汇，却无从调兵遣将，其结果是可想而知的。从学生的作文情况来看，语法错误是最为严重的错误，很多作文给人的感觉就像是参差不齐的
2、队伍，句子结构混乱，“主系表”、“主谓宾”等常用结构之外，稍微复杂一些的从句，往往是不知所云，中式英语更是比比皆是。2.词汇问题 词汇是写作的基本要素之一，没有词汇，学生就无法表达思想。高中生普遍存在着词汇量不足，词汇用法掌握不好的情况。没有足够的词汇量，学生无法得心应手地去写作，如果无法正确地使用词汇，学生就无法准确地去表达自己的思想。英语中存在着大量的短语，学生如果掌握不好这些词汇的用法，就不可能用地道的英语去表达自己的思想。3.文章缺乏逻辑 词汇、语法只是写作的基本要素，一篇好的文章，不光需要准确地表达，同时还需要具有严密的逻辑，清晰的条例以及连贯的语义，但是这些在学生的作文中根本看不到
3、。高中学生的作文能力普遍较低，主要是因为不会使用基本的语篇衔接手段，英语作文是逻辑性很强的文体，如果只是把若干句子进行机械的堆砌，最后的结果只能是不伦不类。二、 提高高一学生英语写作能力的方法和途径 1开展全方位、多角度的写作教学活动 (1)鼓励学生广泛阅读，加强对语感的培养。大量阅读可以提高阅读速度，扩大词汇量。另一方面，它还可以加强英语语感，对英语写作起着潜移默化的作用。(2)指导学生搜集素材，利用各种渠道培养学生储备信息的良好习惯。为了提高学生的写作水平，应让学生随时收集整理信息，比如每节英语课后对于学到的短语、句子以及语言优美很有记忆价值的段落都应进行整理、归纳、总结。2引入培养写作技
4、能的多种策略 （）表述在前，写作在后的训练策略。表述在前，写作在后的训练策略就是在学生动笔之前，让学生就题目各抒己见，这样可以化难为易，提高学生的写作积极性。（）利用词组训练的方式提高学生的写作水平。 注重日积月累 写作能力的提高不是一蹴而就的事，日积月累才有质的飞跃。因此教师在授课时，尽量用英语组织教学，指导学生就课文内容进行长句短写、短句详写的口头和笔头练习，帮助学生熟练掌握英语中常用动词的结构变化、单句和复句的异同关键所在，并且在课文知识点的讲解、复习中，为学生设置新的情景，让他们拓展想象空间、发散思维，学生的综合运用能力就会在老师一次次的点拨中提高。 .掌握写作技巧，增加写作亮点我们在
5、高中英语教学中经常提到的“十句话作文”或“三段”作文法，其实是对书面表达具体的词数或形式上做了初步的要求。但要真正写好一篇英语作文，这些是不够的，比如，让学生们做到：(1)认真审题，把握体裁。书面表达的第一步是审题， 教师务必要指导学生学会依据不同题型的具体特点， 全面地把握题目中以各种形式所提供的信息，弄清楚需要表达的内容。(2)开头和结尾句的巧妙设置。开头与结尾对一篇文章来说至关重要，是吸引阅读者眼球的主要所在。教师应指导学生几种常见的开头形式：如开门见山，提示主题；概括性的开头；交代写作目的的开头等。而结尾时可采用以下几种形式：首尾呼应，起到画龙点睛作用；重复主题句，收到强调效果；用反问
6、句结尾，引起读者深思等。(3)活用地道的英语表达。在英语写作中，要坚决杜绝逐字逐句翻译的写作方式，尽量使用多种词汇或固定句式，避免简单重复。另外，要学会使用短语（包括介词短语、分词短语、不定式短语），使整个句子结构紧凑、干净、利落，增强英语运用的地道性。(4)复合句及其他句式的多样化。教师要指导学生尽量使用多种句型， 巧妙变换句子种类和句型结构，这样可使文章增色不少。例如疑问句、感叹句、倒装句、强调句、复合句等都能使文章充满活力，增强表达效果。(5)巧用过渡词，增强语义连贯性。一篇好的文章不但要句子正确，要点齐全，更要巧用语句间的连接成分，使文章结构紧凑、语义连贯、过渡自然。这也是作文获得高分的一个评价标准。比如，however，whats more，generally speaking，in myopinion等。因此，教师应要求学生平时积累一些常用的表示并列、转折、因果、递进、强调、对比或结论的过渡词，便于写作时运用。总之，提高学生的英语写作能力，应该立足课堂，贯穿英语教学的始终。教师应该付出大量的努力，循序渐进、因材施教，从日常教学中一步一步加强对学生的写作指导和训练，从而提高学生的写作能力。
