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1、对学校内涵发展思考 校园文化引领乡镇学校内涵发展的思考 “华中师大禄丰县教育管理干部提高研修班”培训心得体会 禄丰县旧庄小学蒋文 关键词：校园文化引领乡镇学校内涵发展 近日,我有幸参加了“华中师范大学禄丰县教育管理干部提高研修班”学习。聆听诸多专家的教诲,尤其对湖北大学教育学院叶显发副教授学校文化建设与内涵发展专题感受颇深。 校园文化建设是学校教育的重要内容,对构建“文化育人”的管理模式起到极大的引导作用。高品质的校园文化是学校内涵发展、师生健康人格养成的重要力量。 我所在的学校,是一所乡镇学校，规模小、校点分散、师资力量薄弱、办学条件不完善校园文化如何引领乡镇学校内涵发展。校园文化建设怎样进
2、行探索和实践。 结合在华师的学习和我校的实际，我进行了深入思考与探索: 一、什么是校园文化 对校园文化的理解,普遍存在一定程度的误解。只重视物质文化建设，忽视制度文化、精神文化的创建与引领显然是不行的。 比如。在墙壁上写写画画，让墙壁“说话”;在校园里做一做宣传栏，扩大对外宣传，重视“宣传广告”之类的“可视性”文化，忽视了校园整体规划、校园绿化、美化亮化等环境文化;在教室里挂一挂名人名言，激励学生；在制度文化建设上，追求“高、大、全”,忽视了制度的“严、实、准”；在精神文化建设上，注重组织“热热闹闹”的活动，忽视了师生个体精神层面真实的需求。 物质文化是一种直观性的文化,它直接表现出师生所处的
3、文化氛围,有较强的直观性，如校园布局、建筑装饰、教学设施、环境卫生等。物质文化的建设及管理直接地反映出学校的办学水平。 加强物质文化建设,美化校园环境无可厚非。但是校园文化不仅包括物质文化，还有制度文化、精神文化。校园文化作为一种环境教育力量，对学生的健康成长有着巨大的影响。具有良好校园文化的学校，一进入校园就让人感觉到“书香味”。比如:干净整洁的校园环境、张弛有度的墙体文化、精神饱满的教师团队、严慈相济的管理方式、活泼有序的学生活动等等，这些都是校园文化的体现。 校园文化建设的终极目标就在于创设一种氛围,以期陶冶学生情操,构建学生健康人格，全面提高学生素质。 二、校园文化引领学校内涵发展的探
4、索 1、加强物质文化创建,塑造优美舒心的育人环境。实践证明:优良的校园环境会对师生行为产生正面的影响力,这是毋庸置疑的。美国政治学家威尔逊和犯罪学家凯琳提出了一个“破窗效应”理论,认为:如果有人打坏了一幢建筑物的窗户玻璃,而这扇窗户又得不到及时的维修，别人就可能受到某些示范性的纵容去打烂更多的窗户。久而久之，这些破窗户就给人造成一种无序的感觉,结果在这种公众麻木不仁的氛围中，犯罪就会滋生、猖獗。“破窗理论”指出环境可以对一个人产生强烈的暗示性和诱导性。所以在干净整洁的环境里,一般都不会有人扔下垃圾;反之亦然。 在物质文化创建方面，我们做了一些探索。宏观上从校园布局规划、科学合理的分区入手,做到
5、“大处着眼”；中观上从墙壁文化、宣传栏、绿化美化、班级文化等方面入手做到规范有序;微观上从垃圾桶的布置，一张桌子的摆放,一片绿化植物的修剪都做到整齐美观，这就是“小处着手”。 乡镇学校很少有富余的资金进行“大手笔”的环境改造，但可以从细微处做起,营造一种“简而不陋”学校物质文化。 例如:我们的宣传栏里,是教师阳光的笑脸和个人的“教育感言”，目的是激发教师对教育的热情;楼道上,悬挂的是学校集体活动和学生的作品，让学生感受到一种成功的喜悦；办公室里,写的口号是：“没有完美的个人，只有完美的团队”，以此激励教师提升团队凝聚力;整容镜上的提示语是:“我们的一言一行都代表学校”,警醒师生慎言慎行;班级文
6、化栏里，是师生亲如一家的合影，营造师生和谐友善的班级文化 、强化制度文化建设,营造规范有序的教学环境。“没有规矩不成方圆”,制度的作用就是“定规矩”。制度的生命在于执行，提高执行力的前提是师生对制度的认可。 例如：我校在涉及教师利益的履职考核、岗位聘任、绩效工资分配、职务晋升等关键制度上，在充分发扬民主的基础上，提交教职工大会无记名投票通过。站在依法、公平、合理角度设计制度,从起草、修改到定稿都广泛征求教师意见，不搞“口袋里卖猫”。教职工对制度有意见很正常，修改、引导、寻求“最大公约数”就可以了。在讨论制度时候，大家都“没有意见”其实就是“最大的意见”。反之，如果制定制度搞“暗箱操作”,即便通
7、过了、执行了,可能会失去了广大教师的支持与拥护。制度的执行上，我们的理念是：只要领导带头，就没有执行不下去的制度。 比如：学校传统的考勤制度中有一项是“高考陪考假”,因与上级要求发生冲突而修改。执行新的考勤制度后,有一名班子成员有子女参加高考，但领导严格执行新的考勤制度。广大教职工理所当然地也会执行学校颁布的其他制度。再如:乡镇学校教师无偿加班工作是司空见惯的事,为了引导教师合理处理工作与家庭事务,所有教师每学年给1天“公假”冲抵日常加班，这样的制度既不违反法规,也合情合理。 3、依托精神文化建设，构建仁爱和谐的工作环境。“一个好校长就是一所好学校”。古人云“上有所好,下必甚焉”,足见学校领导
8、在团队精神文化建设中的重要性。校长对学校的领导，更重要是思想上的引领。领导的作风会对学校的校风产生影响;学校的校风将直接影响学生的学风;学生的学风将影响到社会对学校的评价 在学校里，小到一个师生间友善的问好、一个严肃的会风、师生文明的排队用餐习惯、教师用心的作业批改、一个甜美的微笑等等都是学校精神文化体现。“工作中严肃认真,生活中团结活泼”是处理工作与生活的原则。如若学校领导在工作中“搞团结”那就是不履职；在生活中“搞严肃”那就是高高在上，目空一切。对待工作失误的同志，单独进行中肯的交心谈话,他会感受到学校的理解与期盼;对待为团队争取荣誉的老师，不妨在大会上当众表扬，他会感受学校的认可。“表扬
9、的话要大声说，批评的话要小声说”这也是学校精神文化的体现。 学校的精神文化还体现在管理中的和谐与仁爱。例如。在一次正常的教师考核中,有一位教师对扣分情况有意见，找到学校“反映问题”，情绪颇为激动。虽然当时开学工作很忙，但我用心地倾听了近半小时，倒上一杯热茶，递上一块纸巾本以为很棘手的问题,但稍加引导,这位老师平静了,也想通了。试想，如果当时作为学校领导也情绪化，甚至给老师扣上个“无理取闹”的帽子,我想结局肯定是相反的。 总之,校园文化在学校内涵发展中发挥的是“润物细无声”的作用，作为学校的管理者，既要重视物质文化的建设，还要重视学校制度文化的建设，更重要的是重视学校精神文化的建设。让校园文化引领学校、教师向着“正能量”的方向发展,努力实现“以德治校”的目标。让学校成为“学生成长的乐园”“教师的精神家园”，朝着这个目标去努力，乡镇学校的内涵发展将会别有一番天地。不同的学校,有不同的特色，不必追求“整齐划一”。和谐的校园文化引领学校走内涵发展的道路，这何尝不是一所有特色的学校。 202/13 第 1 页 共 1 页本资料来源搜集与网络和投稿，如有侵权，牵扯利益关系，请告知上传人联系删除。
