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1、科学课教学反思在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他 们乐于动手操作具体形象的物体，这一时期是培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。学习科学课程，有利于小学生形 成科学的认知方式和科学的自然观,并将丰富他们的童年生活，发展 他们的个性，开发他们的创造潜能。 现将自己在教学中的一点反思谈一下。 一、科学课程要面向全体学生。 这意味着要为每一个学生提供公平的学习科学的机会和有效的指导。 同时，它充分考虑到学生在性别、兴趣、生活环境、文化背景、地区 等方面存在的差异，在教学评价等方面鼓励多样性和灵活性。种子埋 藏在土里，只是具备了发芽的内部条件；只有当它感受了阳光的温
2、暖 才会发芽！ 我们要做的就是使学生感受到我是课堂中的一分子，而且是不可 缺少的！这对学生建立信心、合作意识、集体意识是非常重要的。 二、学生是学习科学的主体。 学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与的过程。 科学课程必须建立在满足学生发展需 要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种科学探究活 动。 让他们自己提出问题、 解决问题。 教师是科学学习活动的组织者、 引领者和亲密的伙伴， 对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的 理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。 三、学习科学要以探究为核心。 探究既是学习科学的目标，又是学习科学的方式
3、。亲身经历以 探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。 科学课程应向学生 提供充分的科学探究机会， 使他们在像科学家那样进行科学探究的过 程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度，了解科学发展的历史。但也需要 明确，探究不是惟一的学习模式，在学习科学中，灵活和综合运用各种教学方式和策略都是必要的。 1、 教学中应注意对学生进行发散性提问题的训练， 一般安排在 探究活动的起始阶段。 2、鼓励学生大胆猜想，对一个问题的结果作多种假设和预测。 3、 教育学生在着手解决问题前先思考行动计划， 包括制定步骤、 选择方法。 4、注意搜集第一手资料，教会学生观察、测量、实验、记录、 统计与做统计图表的方法。 5、 注意指导学生自己得出结论， 教师不要把自己的意见强加给学生。 6、组织好探究后期的小结，引导学生认真倾听别人的意见。 综上所述，只是本人的一点点体会，小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学素养的形成是长期的，早期的科 学教育将对一个人科学素养的形成具有决定性的作用。因此，我们教学者必须重视小学科学教学。
