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1、老师学_结汇编八篇【精选】老师学_结汇编八篇老师学_结 篇1 我有幸参加了国培学习。为期几个星期的培训转瞬即逝，时间虽然比拟短，但是通过这次培训，我深深地被专家教授们对教育教学中的许多精辟见解所折服，更被班级学员们的参加培训的热情所感动，虽然苦点，累点，但我感觉快乐着。站在职业生涯的起跑线上，我走过了困惑，经历了紧张，也曾有过无助，但这些都成为了过去，因为这次培训让我受益匪浅。一、更新理念、进步认识。在这次培训中我聆听了许多教授专家的讲座，每一场讲座都好比一份美味大餐，既学习了很多理论知识，也获得了很多新的理念。专家们的报告，内容既深化独到又通俗易懂、既旁证博引又紧扣主题、既发人深省又生动有趣
2、。他们对小学语文的前沿引领，让人耳目一新、心生敬仰。通过培训学习，使我清楚的认识到新课程内容的增减与知识的分布；怎样把握知识的深度与广度，即专家们所提醒的在对学生讲解时应该把握的尺度；新的课程标准所提出的要求。使我不仅要从思想上认识到新课程改革的重要性和必要性，对于一个小学老师，要想教给学生一碗水，自己必须成为不断的自来水。知识的更新与深化也是为了更好的效劳于社会。新课程的改革是为了更好的适应社会开展与人才需求而制定的。为了更好地适应社会开展与需求，作为老师理应先行一步，为社会的开展与变革做出自己的一份奉献。二、难得的教学理念和方法。多位教育名家的讲座为我们的教育科学理论注入了头活水。给我们带
3、来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受，让我们饱享了高规格的“文化大餐”。小学语文特级老师关心风以高效阅读课堂构建策略。说明高效阅读课堂是老师、学生和文本三者之间心灵相通、情感相遇、智慧相生的一种课堂境界，是老师在短的时间内，让学生言语智慧得到最大提升，安康人格得到最有效修养的阅读课堂。还有特级语文老师王琴玉关于小学语文习作的典型课例分析p ，还有特级老师李镗关于小学生语文阅读才能测评等等。三、不断反思、积累经历。通过网络上一些老师详细的课堂案例学习、专家的经典点评，使我认识到应该如何把握小学语文课堂教学。通过网络上一些老师详细的课堂案例学习、专家的经典剖析，使我们认识到应该怎样打破教材的重点
4、难点；怎样才能深化浅出；怎样才能顺利打通学生的思维通道、掌握一定的学习要领，形成良好的语文素养；怎样才能将一根根主线贯穿于我们的日常教学过程之中。新教材的安排与设计充分表达了编者的良苦用心。作为老师，应该通过自己与集体的创造，更好地为我们的学生和社会效劳。因此，我对自己的教学有了新的要求：1、转变老师的角色地位。新课标倡导“以学生为主体，老师为主导”的新理念。面对新课程，老师首先要转变角色，确认自己在新课程教学中的身份和地位，在新课程中老师是课堂教学中学生学习活动的组织者、指导者、参与者。新课标在注重根底知识与根本技能的根底上，更强调学生的学习过程与方法，并增强了对学生情感、态度与价值观的培养
5、。这就要求老师不能再只重视知识的传授，更要肩负起培养人的重任。老师不再是学生的主宰，老师和学生是两个平等的团体，在学生获得知识的过程中，老师只是鼓励人、引导者，为学生的学习提供支持、帮助、辅导，帮助学生理解自己的特长、潜能，为学生的开展提供指导。2、重视学生参与式教学。听了教授的讲座，我更进一步体会到了参与式教学的重要性。没有学生积极参与的课堂，谈不上是开展的课堂、有生命的课堂。尤其在新课程施行以来，新课标增强了知识的实用性，进步了学生的参与度，充分表达了以学生开展为本的精神。因为只有在一个开放的、活泼的师生间的活动内容中，老师才能开展丰富的教学内容，老师的教才是为了学生的学而效劳，学生的学习
6、过程才能促进教学教学内容的达成。而老师组织活动的才能对于课堂参与式教学有着重大的意义，因此，在教学中，多创造互动时机，让学生与学生互动，老师与学生互动，激发学生学习兴趣，进步学习效率。3、改变对学生的评价观念。新课标改变了以往单一的学业成绩的评价方式，倡导评价目的多元化和评价方式的多样化，坚持终结性评价与过程性评价相结合、学生自评互评与别人评价相结合，努力将评价贯穿于学生学习的全过程。并且新课程提倡课堂自主、探究、合作学习，这就要求老师评价语言要多样化，要多用鼓励式的教学评价语言来促进学生主动参与到教学过程中，想方设法地激发学生潜在的才能，充分的调动学生的积极性，让学生通过自身的活动，充实教学
7、内容，丰富教学形式，真正表达了在乐中学、趣中学、动中学、做中学，让学生真正成为学习的主人。4、终身学习，不断充电。通过学习和反思，我认识到将来教育需要科研型的老师，而不再是“教书匠”。老师要想从“教书匠”转为科研型老师，首先要树立终身学习的观念，给自己不断充电，消除职业倦怠。由于我们从事的教育事业，面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。大家都知道要想给学生一碗水你必须有一桶水，而且如今的一桶水已经不能满足需求，我们要给孩子们注入头活水，这就需要我们不断地学习，不断地总结，不断地反思，及时将自己的经历记录下来。在整理中考虑，在行动中研究，这将是我今后所追求的目的。同时
8、老师要成为研究者，就要不断地学习，不断地总结，不断地反思，及时将自己的经历写成论文。既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进展的研究，即不是在课本上进展的研究而是在教学活动中的探究。总之，这次培训虽然是短暂的，但是留给我的记忆与考虑是永久的，通过这次培训，我进步了认识，理清了思路，找到了自身的缺乏以及差距所在，我将以此为起点，让“差距”成为自身开展的原动力，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长；这次培训让我经历了太多的感动，经历了太多的鼓励。回头去看看自己在培训中留下的脚印，我相信那不会是学习的完毕，而是学习的开场！惟其如此，我们才会在老师专业化成长的道路上走得更快，走得更好！老师学_结
9、篇2 经过最近的学习，我对深度学习有了初步的认识，举个例子来说明我理解的深度学习，深度学习就像挠痒痒，要“挠到痒处”，教学要准确到与学生的需求相联络，那课堂上的深度学习，就是要“挠到学生的痒处”，否那么会造成“痒的地方没挠到，不痒的地方使劲儿挠，结果还是痒”。说到深度学习，就要提到“深度课堂”，“深度课堂”更加关注学生学习的投入质量和教学的考虑性。倡导把考虑还给学生，让创新走进课堂。学生的学习真正成为了充满考虑的学习过程。下面我结合我校的行知课堂教学流程谈一下自己的认识：1、比方我们的第一流程是明确目的中，首先我们要备课，这时我们心中要有“人”，有“学生”。备课的核心是备人，备学生需要什么，学
10、生的旧知识和新知识的关系，学生根底和课堂目的的关系，学生的兴趣点和方法的关系。学生的根底、兴趣和需求就是教学的起点。比方我这次要讲的五年级的图形的运动，“图形的旋转”这局部教材是在二年级下册“平移和旋转”初步认识了生活中的旋转现象,可以较为准确的判断出某一物体的运动现象是“平移还是旋转”的根底上进一步明确旋转的含义，探究旋转的特征和性质，并让学生学会在方格纸上把简单图形旋转90。那前面已经学习过的知识，在本节课中我们将不再学习。2、给足够的学生积极动手动口动脑、探究参与课堂的时机。小疑那么小进，大疑那么大进，无疑那么难前进。丁宝美老师讲“课堂问题设置”就提出：“要有足够的生疑探疑的过程，着急赶
11、进度、课堂无主次轻重，必然流于灌输，这是深度学习的障碍。”这个理解很到位。我们要精心研究“探究与体验”的内容、时机、方式、方法，让学生在理论中获得锲而不舍的学习精神和良好的意志品质。比方，何海真老师讲“课堂导入”提出的“同课异导比照研究”，结合实例比照说明不同方式的导入的不同效果，孰优孰劣，一目了然。导入平淡，学生只能被动听听，而抓住学生兴趣点的导入一下子就把学生带入到探究考虑的情境中。3、互动体验数学知识是老师讲清楚的，还是学生想清楚的？互动与对话应该成为教学的根本过程，让学生在群体互动的过程中发现、建构知识。老师的作用：“倾听梳理激疑点拨”。4、交流总结交流总结是师生、生生共同创造课堂的环
12、节，是实现老师与学生、学生与学生、师生与文本进展对话的有效方式。在数学学习中，质疑是讨论的前提，要鼓励学生将自学中的疑难提出来，并引导学生合作探究，解决疑难。对于在讨论中解决不了的或新生成的问题，老师要适时予以点拨或鼓励继续探究，训练学生的思维品质。学生自己学会的“会”与老师的“会”，是两种不同性质的“会”，也是两个不同程度的“会”。5、检测评价检测评价是对学生这节课学习内容的一个检测，检测学生的学习目的是否到达，学会了什么？还有什么需要课下再次练习？还有什么疑问没有解决？这都是检测评价需要解决的，同时也是老师对本节课教学效果的一个反思。总之，老师在课堂上最重要的任务不是“讲课”，而是“组织学
13、习”，帮助学生学会学习是深度学习的核心。老师学_结 篇3 一、理解老师职业，提升自我素养作为老师，师德是必备的。在新课程改革理念的指引下，首先，老师是文化的传递者，“师者，传道、授业、解惑也”，这是从知识传递的角度来反映老师的重要性。其次，老师是典范，学高为师，身正为范也正是这个意思，这里主要涉及做人的问题，学生都有向师性，实际上是做人的一种认同感;同时学生受教育的过程是人格完善的过程，老师的人格力量是无形的、不可估量的，老师要真正成为学生的引路人。第三，老师是管理者，老师要有较强的组织领导、管理协调才能，才能使教学更有效率，更能促进学生的开展。第四，老师是父母，作为一名老师，要富有爱心，老师
14、对学生的爱应是无私的、平等的，就像父母对待孩子，所以我们说老师是父母。并且，老师还要擅长发现每一个学生的闪光点和开展需要。第五，老师是朋友，所谓良师益友，就是强调老师和学生要交心，师生之间的融洽度、亲和力要到达知心朋友一样。最后，老师是学生的心理辅导者。老师必需要懂教育学、心理学、安康心理学等，应理解不同学生的心理特点、心理困惑、心理压力等，以给予及时的帮助和排解，培养学生安康的心理品质。作为老师，不仅具有一定的专业水准，更要具有优秀的心理品质与道德意识。二、用新教育教学理念以及心理学根底指引自己的工作培训为我即将面临的实际工作提供了许多方法和策略。在培训中，从事教育多年、教学经历丰富的骨干老
15、师根据自己的实际经历给我们介绍了一些当好老师的要点和方法，给我留下了深化的印象。在谈到老师的开展问题上，几位老师都强调了适时调整和更新自身知识构造、终身学习的做法;在谈到面对困难如何克制的问题上，各位老师还提出了如何加强老师之间团结合作的方法;在教学教法经历方面，通过“听课、评课”的指导，让我更加明确上好一堂专业课的标准，适时改良教学方法和策略，以艺术的目光去对待教学，争取精益求精。 通过专家们的指导，让我从方法上得到了一些深化，尤其是对待学生与管理班级。一些详细的事例，让我深化地意识到做好育人工作，首先要提升自己的感悟才能。一些生动的班会课，让我们掌声不断，让我的心为之感动，也让我反思自己，
16、学习到了一种育人的新视角。在这次培训中，老师所讲述的一些方法，实际上就为我们新老师起到了“扬帆导航”的作用，我觉得包括我在内的所有新老师必须好好地吸收和采纳。三、正确的职业规划培训使我对将来的工作充满了信心和动力。这次培训中，老师心理调适方面得到了很大的平衡，并获得了更多的方法，这对自己是一种鼓励。鼓励新老师适应教学环境、生活环境、人际关系环境;鼓励我们要更加理性地认识社会、认识自己的角色。要在老师这一行业获得成就，自己首先要热爱这个职业，热爱学生，热爱教育事业，在教育教学过程中不断地学习不断地进步自己。在教学中，不能墨守陈规，要不断地开展，不断去思索合适自己。老师学_结 篇4 1、通过远程研修，我的观念得到进一步更新有时机来参加这次培训，有时机来充实和完善自己，我自豪，我荣幸。但更多感到的是责任、是压力!回首这次的培训，真是内容丰富，形式多样，效果明显。培训中有各级教育
