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1、小学五年级语文教案精选18篇小学五年级语文教案精选18篇小学五年级语文教案 篇1学习目的1、理解武松打虎的经过，理解课文的主要内容。2、感受武松的人物形象。体验阅读名著的乐趣，有激发主动阅读名著的兴趣。学习难点除了打虎，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。课时安排1课时教学过程一、激趣导入，明确阅读要求播放好汉歌，由电视剧主题曲导知名著水浒传。前面我们已经学习了两篇根据名著改编的课文，让我们再来读读节选自名著的文章。板书：20、景阳冈1、你们理解水浒传吗？认识武松吗？知道的请举手，说说你们是怎么知道的？全班交流。一起读文后的“资料袋”。2、指名读课文前的导语，其他同学边听边想：导语提
2、出了哪些阅读要求。小黑板出示1认真读课文，找出详细描写打虎的局部多读几遍。2想一想，除了“打虎”，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。3武松给你留下了怎样的印象，你是通过哪些句子感受到的。3、学习方法交流：你准备怎样解决这三个问题？1理清课文思路，理解段与段的联络。2通过抓人物语言、动作、神态的句子，感受人物的形象。二、根据阅读要求，自读自悟1、把课文读正确、读流利。由于课文一些语句的意思或用法与现代文有所不同，老师适当做一些提示。如，“这酒真有气力”这酒很有劲；“筛一碗酒”倒一碗酒；“吃酒”喝酒；“武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。”武松只顾往大虫面门上眼睛里乱踢。2、老师巡视，
3、指导学生养成一边读书一边考虑批注的好习惯。3、四人小组交流学习情况三、检查自学效果、组织交流1、学习汇报：课文哪几个自然段写“武松打虎”，课文还写了哪些内容，找出相关段落。课文的813自然段写“武松打虎”，除此之外，14自然段主要写武松在酒店喝酒，57自然段写武松上景阳冈。2、抽查四人小组读“武松打虎”段落。3、在描写“武松打虎”的段落中，哪些语句给你留下深化的印象？读后有什么感受？1引导学生抓住武松打老虎的几个回合里，描写双方动作的词句进展比拟体会。突遇大虫的“一扑”、“一揪”、“一剪”，他的对策是“躲闪”、“闪在青石边”、“闪在大虫背后”、“闪在一边”一段话里连用了许多个“闪”字，能否换成
4、“躲”字呢？“闪”既是本能的反响，又是防御的手段，准确刻画了武松在遭到大虫的突然袭击，毫无防范的情况下的动作。“闪”这个动作，具有突发性，用在这里很能表现人物的机敏敏捷。而“躲”却显得很被动。这样，充分说明了这一个连一个的“闪”字，绝不是重复、雷同，而凸现了武松的有勇有谋、智勇双全。描写武松时，用“抡”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等几个字，字字千钧，虎虎生风，形象生动地凸现了武松打虎的英雄气势，淋漓尽致地刻画了武松过人的高大形象。2根据交流，重点品读相关的句子。下面请同学们有感情地朗读描写武松打虎的语句，进一步体会武松的性格特点。同学们可以自由发挥，你觉得怎么读像武松就怎么读生有感情地
5、朗读。谁愿意选择自己最拿手的一句读给同学们听？生有感情地朗读，老师适时指导。比比看，谁最像武松。4、“打虎”局部通过对人物动作的描写，突出了英雄形象。你认为前面的内容与“打虎”内容有关吗？又是通过什么描写来表现人物形象的？通过对武松的语言描写，感受到武松的性格特点。“别胡说！难道不付你钱！再筛三碗来”体会出武松倔强、豪爽。“就有大虫，我也不怕”体会到武松很英勇。“这是店家的诡计，吓唬那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么！”可以体会出武松的英勇。通过对武松心里的描写，感受武松的内心变化，感受他的英雄气概。如“转身回酒店吧，一定会叫店家耻笑”“怕什么，只管上去，看看怎么样。”这里虽有犹豫，但更多的仍
6、然是“勇往直前”的豪气。当天将黑时，他见没有老虎，便“自言自语道：哪儿有什么大虫！是人自己害怕了，不敢上山。”这是他在为自己壮胆，也很真实可信。所以这些内容看似与打虎无关，实际上与打虎的内容有着亲密的关系。5、武松在这些段落里，又给你留下什么样的印象？小结武松的人物形象：豪爽、神威、武艺高强、江湖阅历丰富四、自主探究、交流收获1、本单元我们共学习了三篇根据名著改编的课文，你能说说对三部名著的初步印象吗？2、小结：水浒传就写了108条梁山好汉，就武松还有很多章节很多精彩的故事，李逵也是水浒传中的一个人物，他也曾经打死过老虎，他有什么特点呢？请同学们课后去阅读水浒传，你一定能感受到阅读的乐趣。五、
7、课外拓展1、阅读水浒传。2、搜集一个水浒传人物的故事讲给同学听。小学五年级语文教案 篇2教学目的：1.使学生理解课文借爸爸向子女介绍白杨的特点，歌颂了边疆建立者服从祖国需要，扎根边疆、建立边疆的远大志向和奉献精神。教导学生学习边疆建立者无私奉献的精神。2.通过理解重点词语与句子，体会课文所要表达的中心思想。3.学会本课生字、新词。4.有感情地朗读课文并背诵课文。教学重点：通过理解重点词语和句子，体会边疆建立者的无私奉献的精神。教学难点：理解课文最后一段：爸爸看见几棵小白杨迎着风沙成长起来，嘴角浮起微笑，实际上是为建立边疆后继有人而感到欣慰。教学时间:2课时。教学准备:生字卡片、投影仪、胶片。教
8、学过程:第一课时一、课前谈话，引入课文。当代著名作家茅盾曾写过一篇非常著名的散文白杨礼赞，文中赞美了白杨力争上游的品格，并借白杨歌颂了有着白杨一样品格的北方人民。今天，我们来学习另一位当代作家袁鹰的文章白杨。板书课题。大家翻开书预习内容，看插图，认识白杨树。二、范读课文，初步理解课文主要内容。三、学生自学课文。1.借助字典学会本课生字、新词。2.通读课文：联络课文中语句，想想大戈壁是什么样子的；把爸爸向孩子们介绍白杨的话划下来，想想这些话的意思。四、检查自学情况。1.出示生字卡片，学生认读。2.读课后题4“读读写写”中的词语，并对词义加以理解。3.指名朗读课文，纠正读音，标点自然段。4.默读课
9、文，答复考虑题。把书上内容与自己已有知识相结合，说说大戈壁是什么样子的？读一读你刚刚所画的爸爸向孩子们介绍白杨的话，想想其中的含义。五、练习读熟课文，朗读课文。六、布置作业。1.抄写词语；2.朗读全文并练习背诵。第二课时一、课前谈话，引发兴趣。茅盾的白杨礼赞赞美了白杨力争上游的品格和具有白杨一样品格的北方人民，那么袁鹰的白杨要歌颂白杨的什么品格呢？下面我们就学习白杨这篇文章，板书课题：白杨二、指名朗读全文。1.考虑：从爸爸介绍白杨树的话中，可以看出白杨有哪些特点？2.讨论得出答案，老师板书：外表：挺直、粗壮；内在：哪里需要就在哪里扎根，坚强、不软弱、不动摇。3.结合课文前后内容谈谈你对白杨的特
10、点的理解。4.朗读这段话，体会白杨的品格。有感情地朗读5.练习背诵此自然段。三、细读课文，理解重点语句的深化含义。1.默读课文，自学。投影出示读句子，联络上下文答复括号里的问题：1一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。“卫士”是什么意思？本课指的是什么？这位旅客为什么“出神”？讨论后板书：边疆建立者2爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也表白了自己的心。从课文的哪些地方可以看出爸爸“在表白着自己的心”？他表白了自己什么样的心愿？讨论后板书：扎根边疆、建立边疆3爸爸一手搂着一个孩子，望着窗外闪过去的白杨树，又陷入沉思。课文第一处讲到“沉思”，爸爸在沉思什么？这里爸爸又在沉思什么？2.小组讨论
11、解答。3.大家分析p 解答。4.朗读这几句话，体会其中的深化含义。四、老师：望着窗外的卫士，爸爸想着、想着，突然他的嘴角又浮起一丝微笑，这是为什么呢？1.指名一人朗读课文最后一句话，大家分析p 其中的深化含义。2.“微笑”又说明了什么？板书：无私奉献的精神。3.朗读训练，体会边疆建立者的无私奉献的精神。4.练习背诵课文最后一个自然段。五、朗读全文，想想课文的中心思想是什么？六、确定中心思想，完成课后练习三选择中心说明：课文采用的是借物喻人的方法。板书：借物喻人七、总结深化本文作者袁鹰运用借物喻人的方法，热情赞美了具有白杨一样品格的边疆建立者，他们扎根边疆、无私奉献的精神感染了在座的同学们，也感
12、染了老师。希望我们共同努力，创造祖国更加辉煌灿烂的明天！八、布置作业：有感情地朗读课文，背熟课文。小学五年级语文教案 篇3教学目的：1、能正确认读11个生字，会写14个生字。能正确读写“捕捞、鱼饵、鱼钩、小心翼翼、操纵、皎洁、沮丧、诱惑、告诫、理论”等词语。能正确抄写描写月夜美丽风光的句子和课文的重点句。2、有感情地朗读课文。从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。3、理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，懂得从小承受严格教育的重要，并从中获得道德理论的勇气和力量，进步抵抗“鱼”的诱惑的才能。教学过程：第一课时一、
13、导入请同学们读单元学习提示，看看从中可以知道什么？1、生活是一本书。2、学习本组课文的方法。二、学习课文1、自由读课文，想想课文写了一件什么事？注意有哪些生僻的词语和不容易读好的句子，一会儿和大家交流。2、交流词语和句子。1交流字形词意。2屏幕出示词语检查。鱼饵、鲈鱼、操纵、鱼鳃、翕动、皎洁、嘴唇、沮丧、抉择、告诫、理论3把课文中难读的句子读通顺。3、说说课文主要写了什么事？4、再来读一读课文，想一想“我”不愿意把鲈鱼放回湖里，而父亲却为什么坚持要“我”这么做。老师出示关于鲈鱼捕捞开放日的相关资料帮助学生理解5、默读课文的49自然段，看看我的心情是怎样的？提示：假如课文里有适宜的词语能概括出作
14、者的心情，你就把他画出来；假如没有这样的词语，你可以自己找出适宜的词语来概括，把这个词语写在书边上。6、交流学生概括的词语，指导朗读相应的语句。重点指导读出“急迫、难过、依依不舍、沮丧”的语气。7、完成书后练习题二。三、总结通过这节课的学习，同学们体会到了作者当年放掉大鲈鱼时的那份无奈和沮丧。课文中还有一些含义深化的语句，下节课我们交流这些句子的含义。提示学生抄写本课要求写的字，下节课听写。第二课时一、听写1、我小心翼翼地将鱼竿一收一放，纯熟地操纵着。2、当我一次次面临道德的是与非的选择时，就会想起父亲告诫我的话。3、道德只是个简单的是与非的问题，理论起来却很难。听写后对照屏幕自查改错二、理解
15、文中含义深化的语句1、指名读课文第二局部后三自然段。2、默读考虑，画出含义深化的句子，自己试着体会其中的含义。3、交流语句及自己的理解。1体会第一句：但是，在人生的旅途中引导学生考虑：诱惑人的“鱼”指的是什么？联络生活实际考虑，诱惑人的“鱼”指的可能是生活中的哪些事情？2体会第二句：当我一次次引导学生考虑：就“钓鱼”这件事来说，什么是“是”，什么是“非”？这里的是与非简单吗？做起来难在哪里呢？“我抬头目光投向了父亲”，结合这句话请学生想象，当时“我”的心理活动，以及父亲面对孩子委屈的泪水时会说些什么？考虑：“我”失去的是鲈鱼，但“我”得到的是什么？3在“我”人生的旅途中，不止一次遇到诱惑的时候，“我”会怎样做呢？为
