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1、小学英语课堂教学设计 PEP5备课活动小学英语教学的主要途径是课堂教学,课堂教学又是在教学设计活动中得以体现的。所以课堂教学设计显得尤为重要。教学设计是教师对课程实施的设想、策略、方案，是教师将教育理念付诸实践的连接起点，是教育理念与教学实践相结合的界面。而且课堂教学设计是一个动态的过程，设计活动实质上是伴随实施教学的全过程。教师必须依据一定的教育思想及教育理论，并结合自己对教学过程的理解和认识，精心地进行设计以达到教学既定目标。 一、课堂教学设计理念根据小学英语课程标准的有关要求，教师在课程设计实施的过程中，要面向全体学生，在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主
2、体的思想，充分考虑学生的知识基础、能力、经验以及学习需要等实际情况，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。1、突出以人为本的素质教育思想。英语课程标准指出：“学生的发展是英语课程的出发点和归宿。”教师在教授知识与技能的同时，还应注重发展学生的智力和健全的人格，培养他们今后可持续发展所需要的创新精神与实践能力。2、以活动为组织形式。所谓英语课堂的活动教学，就是通过创设和营造真实有意义的英语文化环境和语言环境，充分利用教学资源，采用听、说、唱、玩、做、演等方式，以活动为核心组织
3、教学，为学生提供充分的语言实践机会，鼓励学生积极参与，大胆表达。活动的组织形式应服从于活动的内容，应采取最有利于激励学生参与语言交流的实践活动。3、融会话教学于情景表演之中。让学生在创设模拟交际的情景中学习语言、感受语言、理解语言，从而主动发现询问别人是否要某东西和表达想要某物的日常交际用语的表达方法，能在生活实际中解决一些实际问题。二、教材分析本册教材以话题为纲，交际功能为线，兼顾结构，运用英语去完成任务为目标，即话题功能结构任务。1强调语言运用。本教材体现交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在起始阶段采用“全身动作反应法”，让学生在做中学，在唱中学，在玩中学。2注重能力培养。整套教材
4、贯穿“学会学习”的主题，培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。如Lets find out /Lets check /Pair work /Task time 。在活动手册中还特别设计了学习评价的栏目。引导学生在学习中反思，在反思中学习。3突出兴趣激发。教学形式多样化，其中包括对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、任务、绘画等4重视双向交流和中西文化的介绍。本册介绍中西方称呼姓与名顺序的不同，西方国家涉及星期的主要节日等5融合学科内容。（对其他学科的兼容并蓄）6重视灵活扩展。充分考虑学校老师学生个体的差异。C部分可选择学习。7 实现整体设计。三、课堂教学目标设计课程目标的整体实现要体现在各
5、个单元和每节课的教学目标设计上，即用什么语言，在什么语境下，做什么事情。一节课的教学设计，应关注每个学生的差异，力求满足不用类型、不同层次学生的需求，把学生看做是个性的学习者。然而，教学设计的第一步是需要明确教学目标。教学目标是对学生通过教学以后能做什么的一种明确、具体的表达，它是具有可操作性的一种评估教学的标准。设计的教学目标是课堂教学诸因素的核心，它明确课堂上学生应掌握什么，掌握到什么程度。过去教学目标的设计一般把掌握基本知识，培养基本的听说读写技能放在首位，但大家都知道兴趣、自信心对英语学习的重要性，所以现在英语课程目标设计时，首先应把激发和培养学生学习英语的兴趣、自信心、自主学习能力放
6、在首要位置。其次，在英语的课堂教学中，应设计认知、技能、情感、策略和文化目标，设计的目标一定要有一定层次性，适合于各位学生，教师应根据课型与教学的进度，逐步推进目标的达成。所以，英语课堂教学目标设计要适合每个学生的身心发展，营造真诚、信任、和谐的学习氛围，鼓励学生大胆使用英语。所设计的教学目标要适合各种类型、各个层次以及有特殊需要的学生。要为学生提供充分的机会以发展他们的合作能力。课堂上要为学生留有自我支配和与他人自由交流的时间，创造条件，使学生能研究自己感兴趣的问题并找出答案。四、各类知识教学活动设计（）语音教学人的语言发展过程的最早阶段就是“听”。学习第二语言的开始阶段也必须从听力入手。语
7、音是听力的基础，只有打好了语音这个基础，才能奠定未来小、英语学习的基础。通过语音记忆单词，学生能够把单词记得更清楚、牢固、深刻。五年级上、下册学生用书编排了46个常见字母组合的发音，并用绕口令的形式将含有这些字母组合的单词整合成趣味句子。教师在教学过程中，应编排一些有趣的活动，鼓励学生自己听音找出读音规律，尝试认读一些未曾学过的新词，从而增加学生学习语音的成就感，培养他们自主学习的能力。活动名称：Looking for your friend目的：复习字母组合ow,oa,fl,fr在单词中的发音。过程：教师发给学生每人一张单词卡片，游戏开始时，教师呈现一个单词window学生中必定有人持有相同
8、字母组合的单词，如yellow,手持含有相同字母组合单词的学生迅速站起来，拼读单词，读对一个，得一分。在这一活动中，要求学生将书本中出现的那些单词，利用所学的字母组合去拼读。学生自己找规律。在这一基础的掌握上，教师可以开展第二个活动，仍旧出示单词window,让学生分小组讨论：所学的单词中哪些含有和window中的ow发音相同的字母或字母组合。活动名称：看谁的苹果摘的多目的：复习发音，增强学生的竞争意识。过程：学生分成四大组（ow,fl,oa,fr)，老师在黑板上画一颗苹果树，书上的苹果分别是带有这4个读音的单词，学生读出单词，并能按发音正确快速归类的为胜。活动名称：拼一拼，比一比目的：训练学
9、生的单词拼读能力和快速反应能力。过程：教师可以利用课件或者板书，列出需要被拼写的单词，需要巩固复习的发音部分用空格表示，让学生自己根据拼读规则拼出列出的单词，拼出最多的组为胜。活动名称：HIP-HOP目的：提高学生的语言节奏感和创新精神。过程：学生可以根据自己喜欢的方式编歌谣，自己学唱，也可以教同学唱，如:ow, ow, ow, snow, snow, snow, play with the snow.oa, oa, oa, coat, coat, coat, wear my coat.fl, fl, fl, floor, floor, floor, sweep the floor.fr, f
10、r, fr, fridge, fridge, fridge, open the fridge.（2）词汇教学词汇是语言的基本材料，是语言的三要素之一。单词教学时，应考虑词汇本身的特点，学生的知识水平，创设语言氛围，以多种多样的方式呈现单词给学生。学生总是喜欢新奇的事物，但大量的机械操练会使学生味同嚼蜡，毫无趣味，同时丧失学习的兴趣。所以，我们在单词最基础操练部分采用什么方法去弱化难点至关重要，应赋予操练游戏的色彩。在设计游戏活动时，应充分考虑不同的教学内容和教学目标，使游戏能真正为自己的教学服务，而不是一味地讲究形式，追求热闹。活动名称：脱口就变目的：学习操练新学的词汇，通过对语言知识的强化训
11、练，让学生体会知识获得的喜悦。过程: 教师准备本课相关的词卡，包括中文和英文。教师将卡片藏在口袋里，请一位同学抽一张，若是中文的，就需要说出英文单词；若是英文的则需说出中文意思。活动名称：快乐碰碰碰目的：通过简单而有节奏的说唱练习，由点到线，同时也可以滚动复习四年级学过的句子,同时也为这个单元的重点句做铺垫。过程: Do you like Monday? Yes, I do. We have P.E . Do you like Tuesday? No, I dont. No, I dont. Do you like Wednesday? Yes, I do. We have English .
12、 Do you like Thursday? No, I dont. No, I dont. Do you like Friday? Yes, I do. We have computer. Do you like Saturday ? No，I dont. No, I dont. Do you like Sunday? Yes, I do. We watch TV.在这个活动当中，将全班同学分成两大组，一组说唱问的部分， 另外一组说唱后面回答部分。活动名称：小小牙医目的: 通过这个游戏，激发学生兴趣以训练学生的单词拼写能力。 过程: _ond_y, Tue_d_ _, _ ed_esd_y,
13、 _ _ursd_y , F_id_y , Sat_ _d_y , S_nd_y , wat_ _ TV ， d_ _ome_ork , r_ _d b_ _ks谁能在最短的时间内将蛀牙都补的漂亮。活动名称： Missing game目的：培养学生的记忆能力和快速反应能力。过程：教师出示一些食物卡，放在讲台上。让上来猜的学生先看一会儿，然后背向讲台面向学生站立，再让另一位学生来取走一样东西。猜的学生要在最短的时间内用英语把缺的东西说出来。活动名称：Guessing game目的：培养学生的记忆能力和快速反应能力。 过程：1）出示mutton, eggplant等新词的轮廓的图片反面或者是食物的
14、剖面图，让学生猜并拼读单词。2）教师说出相关食物的颜色，学生猜，并快速抢答。活动名称：Memory competition目的：复习巩固操练cabbage, green beans, eggplant等新词。过程：学生以小组为单位，每组每位学生参加拼图游戏。学生先观察某蔬菜的整体图片，再把剪成块的蔬菜各部分的零散图片凭记忆拼成整体。并且用英语说出来，哪组最快为胜。（每块零散图片的背面为相关的字母）活动名称：Up and down目的：复习巩固单词过程：六个学生一组上台，每个学生代表一个单词（pork, mutton, eggplant, fish等），随意指定一个学生（如他代表的单词是pork
15、） 让他边站边说：fish up, fish up, eggplant up. 然后被点到的代表eggplant的学生也边站边说。同理：或者让他边蹲边说：pork down, pork down, mutton down, 然后被点到的代表mutton的学生也边蹲边说，看谁坚持到最后谁就胜利。活动名称：我是小编导目的：加强学生对重点单词的理解，培养学生的创新能力。过程：学生可以把已学过的歌谣或者歌曲进行改编或自创，由同学的喜爱程度评出最佳编导奖。如：pork and mutton, pork and mutton, What a surprise! pork and mutton. Smell the pork, Tasty the mutton, Lunch is ready, Open your mouth. 以Happy Birthday为蓝本改编的歌曲。 Whats your favourite food? Wha
