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1、有关校园综合理论活动总结四篇有关校园综合理论活动总结四篇校园综合理论活动总结 篇1一学期来，我和孩子们在综合理论活动课这片欢乐的绿洲上一齐研究，共同感受、共同分享、共同成长着，下头也让我进展一番回忆和总结：一、活动情景一七年级开展了以“童年岁月”为主题的综合理论活动，经过采访、调查、比拟、制作“童年岁月卡”、成果汇报等活动，让学生们理解到自我的童年是多么的幸福，而这份幸福是父母等人用血汗换来的。从而学会感恩，学会珍惜。二5月10日是母亲节，为培养学生学会感恩，树立远大梦想，勤奋学习，我校以母亲节为契机，开展了以“母爱无疆感恩父母”为主题的全校型综合理论活动，经过走进父母、主题征文、致母亲一封信
2、、我为母亲做件事、主题汇报演出等五个阶段的活动。不但培养了学生爱父母、爱祖国的情感，使学生学会感恩，学会付出，还让学生搜集、利用信息本领、规划意识、动手动脑本领、创新精神等都得到了必须的进步。更使学生认识到综合理论活动课是一门让他们经过自主理论获得知识的学科，是一个可以让他们自由发扬个性，展示才华、锻炼本领的舞台，他们已由衷地爱上了综合理论活动课，一说到要上综合理论课，大家都乐了这些都让我感到欣慰。二、点滴经历在专家们的屡次专业引领和自我的教学理论中，我不断地成长着，下头是我这学期来认为比拟有成效的几点做法：1、以前在写活动方案时我只写出活动总目的，没有再细化到每节课的目的，这样导致老师上课时
3、目的不够明确，上课资料较零散，没有打破重难点。发现这个问题后，这学期每节课上课前我都在总方案的根底上进一步进展更详细的备课，对每节课的活动目的、学生主要活动、老师指导要点等方面进展认真的研究，并书写在笔记本上，也因为我这样做所以觉得此刻每节课上起来更顺手了，课堂教学效果更好了，学生也能在每节课都能有所获。2、以前我常常有个困惑就是如何明白学生在课外的活动情景，这学期来我认真地指导孩子们写好“活动记录”“信息卡“考察记录”等，在上课前我都先把孩子们的这些作业收上来修改，从作业中我们就可以较好地理解孩子们的活动情景，那么就有利于我们在上课时有针对性地进展点评、指导。三、我的困惑学生的作业经常要催怎
4、样办虽然在课堂上自认为已经把作业布置得再清楚了，也屡次强调要按时完成，可每次去收作业都让我大失所望，孩子们不能自觉地完成作业，一催再催，虽然我也采用批评加鼓励措施，可每次仍有不少同学没完成，有时去催作业，其他老师常会说：“语数作业能保证完成就不错了！”我也无奈地笑笑，孩子们可能也是这种想法吧！可技能科的作业不完成老师就更难上课了。这真是一个亟待解决的问题。四、今后思路回忆这一学期来的综合理论活动课教学，有喜有忧，是繁忙而又充实的，今后，我将扬长避短，继续努力做好以下方面：1、加强理论引领，向专家请教，向身边的优秀老师学习，大胆创新和理论，多反思和总结，进取参与各种学习培训和竞赛活动，不断进步自
5、我的专业程度和科研本领，让学生爱上综合理论活动课。2、以身作那么，组织和带动其他综合理论活动老师进取参与课题研究，进一步完善综合理论活动评价机制，探究一条螺旋上升的外乡化的综合理论活动施行之路，更好地实现课程资共享，促进综合理论活动的常态化、有效开展。校园综合理论活动总结 篇2综合理论活动课程是面向学生生活而设计的一门经历性、理论性的课程。可以说，综合理论活动是学生的理论，是学生的活动，经过一学期的理论，我深深地体会到，施行综合理论活动，关键在于要突出学生主体。当然，要在活动中充分突出学生的主体地位和主动性、进取性，必需要加强对综合理论活动老师的有效指导。由于综合理论活动课程是一门理论性、经历
6、性课程，因此，必须突出学生在综合理论活动课程施行过程中的主体地位和主体作用。综合理论活动离不开学生主动进取的理论和各种实际操作活动，假如分开了学生作为主体的理论活动，综合理论活动课程就会沦为认知性的课程了。1、建立新型的师生关系。综合理论活动课程作为一种理论性课程，要求以学生活动为中心。老师在学生的活动过程中起着指导的作用。综合理论活动不是老师“教”出来的，而是学生“做”出来的，因此，老师与学生的关系是指导与被指导的关系。老师的主要作用就在于指导学生开展综合理论活动的全过程。2、充分发挥学生在课程施行中的能动性。学生是综合理论活动课程的主体，一方面是指学生是课程的直接施行者，另一方面是指发挥学
7、生在课程施行中的能动性，综合理论活动课程不完全是设计者预设的开展途径，学生也不是完全地经过对成人生活方式的复制来成长的。所以，在教学中，我不把课程及其教材看作是学生必须毫无保存地完全理解的对象，而应发挥学生对课程的批判本领和建构本领的作用。3、尊重学生的兴趣、爱好和需要。综合理论活动课程是一种学生本位课程，从学生出发是表达学生本位课程的根本要求。它要求我们在综合理论活动施行的准备阶段、开展过程、总结与交流等环节都应当尊重学生的实际，关注他们的兴趣、爱好和需要。“综合理论活动”作为活动课程的一种特殊开展形态，在我国新一轮根底教育课程改革中备受关注，可是综合理论活动课程施行的现实复杂性很多存在，在
8、施行过程中，我也迷茫、忧虑和担忧，可是我坚信，在大家的共同努力下，我班的综合理论活动做得更好！校园综合理论活动总结 篇3课程改革已经进展了两年半，我校做为综合理论活动课程改革的样本校，为此，我们采取的策略是：边学习、边研究、边理论。前一阶段我们在学生评价工作和校本课程方面工作获得了比拟好的效果，得到了家长和学生的认可。我校的综合理论老师们在参与中学到了许多新的理念及教学方式。为了把综合理论活动研究深化地开展下去，本学期我们做了如下工作。一、理论方面首先，成立了综合理论活动课程研究与施行小组，制定了学习和研究方案，并按方案开展了屡次学习与研讨活动，进一步强化了课程理念，明确了课程施行方向、组织形
9、式，尤其是学生的学习活动形式。我校的综合理论活动基于学习者的直接体验，亲密联络儿童、生活、社会，在以学生自主活动为特征的理论操作中表达对知识的综合运用和理论科学结论、发现新知识的课程形态。其根本理念包蕴着三种教育思想的交融，即综合教育的思想、理论教育的思想、主体教育的思想的有机交融。结合课本资料及学校政教处、少先队大队部的工作，对本学期的综合理论活动资料重新作了调整。本学期拟对“养成良好卫生习惯”、“学校万花筒”、“书海踏浪”、“果味飘香”、“多民族大家庭”、“购物讲价”、“吃的文化”这些主题进展研究。其次，经过前一阶段的理论研究，老师们对主题的开发，研究的方式方法有了更多的认识，学习中更关注
10、学生的爱好、个性、原有知识层面。本学期我们拟以五年级综合理论小组为龙头，带动其他年级的综合理论活动课题研究，研究走到评价阶段，目前正在讨论，拟定出一个能突出我校特点、个性化的综合理论学生成长记录册，以便能更好的指导检查学生的理论活动。在对一、二年级学生的知识、程度、本领、兴趣爱好等方面的情景进展了全面调查的根底上，充分激发学生的兴趣，调动他们的参与进取性，结合学校特色、周边环境特点和根据综合理论活动课程的相关理论，制定了我校综合理论活动课程一、二年级的活动施行方案，经过科任的老师理论与修改，使之趋于科学、合理，更能贴近学生、贴近老师、贴近学校。第三，我们研究到，综合理论活动课程的施行过程中，学
11、生的一些理论活动，需要得到社会、家长的支持与合作。为此，我们经过多种途径，进展了广泛的宣传，使社会及家长也充分认识到：在教育改革的大背景下，为促进学生素质的全面提升，施行综合理论活动课程非常必要和及时，为此，我们营造了课程施行的良好社会气氛。第四，在课程的详细施行过程中，我们非常注重老师的主角把握，要求老师首先是与学生一样，是理论活动的参与者，其次才是理论活动的指导者。学生的学习方式必须得以转变，必须是多种学习方式的综合运用，要让不一样程度的学生都能有理论活动过程的切身体验，并且，理论活动的组织形式也应呈多样性，如个人独立探究、小组合作探究、师生共同探究、班级团体探究等。配合全市课改样本校的调
12、研工作，我们工作的重点放在如何用好我们的成长记录册这一方面上。我校三、四、五年级的综合理论课老师以“学生开展性评价”为主题，进展深化讨论与研究，指导学生有创造性的使用“小学生综合理论评价手册”。注意运用“自评”、“他评”、“团体评”、“再评”等多种评价方式，及时对学生在理论活动过程中的表现包括知识、程度、本领、成果、情感、态度等进展恰当的评价，并与学生的理论活动成果一齐存入学生的课程材料袋。经过使用手册与未使用手册两种班级的实验比拟，我们发现，手册非常适用于中年级，能有效的指导学生开展活动。对高年级同学用评价手册已显示不出太大的鼓励作用，对高年级同学的活动评价是否可以研究运用现代信息技术电脑进
13、展，使之更趋向于现代化、个性化，在这方面还有待研究。二、考虑回忆综合理论活动课程的施行过程，引起了我们的几点考虑：1、综合理论活动主题的选择过程中，假如完全由学生根据自我的兴趣爱好而独立自主地选择并确定研究主题，那么会影响课程施行与管理的有序性，影响学生研究的深度和老师指导的有效性；假如是老师为学生预先选择并设定研究主题，那么又将遏制学生自主能动性的充分发挥，从而影响学生对理论活动的进取性。如何使两者有机交融，相得益彰，值得我们在今后的理论中进一步探究。2、使综合理论活动课程明确区别于传统的“兴趣课”、“自然课”、“制作课”等，我们如何使学生“综合”运用相关知识，加强“理论”体验，真正使老师和
14、学生“活动”起来，将要作出进一步的考虑与理论。3、对于课程的管理与评价，如何做到科学、有效、持续，需要我们的考虑和理论，逐步建立并完善关于综合理论活动课程的管理与评价体系。4、活动研究的深度、广度，老师如何把握5、如何调动学生全员参与面，异常是一些有困难的学生如何把评价工作做得公正、全面操作起来简单可行这都是我们今后要解决的问题。校园综合理论活动总结 篇4综合理论活动是学生自主进展的综合性学习活动，是基于学生的经历，亲密联络学生自身生活和社会实际，表达对知识的综合应用的理论性课程。我们学校的综合理论活动课已经开展了多年，每一次活动的开展，从课题的选择、到课题的申报、到课题的立项，再到活动的开展
15、，最终到课题的结题，都有始有终，进展了全新的尝试。在综合理论活动课程的总结阶段，我们要帮助学生从活动中自主获取知识。1、帮助学生回忆活动过程，在回忆中找寻学科知识点在活动中，学生在感受每一个环节和过程带给他们的欢乐和感受，他们的兴奋点在对活动本身的体验，这是活动成功的一个要素。但当活动完毕后，我们要帮助学生感知活动，因为活动本身是一个教育因素，活动和我们的教育是连接在一齐的。帮助学生回忆活动的每一个过程和环节，提示学生这个过程和环节的顺利完成是因为我们运用了平时学习到过的哪些知识，打通学生认知和感受之间的通道，让学消费生恍然大悟的感触。2、给学生供应途径，为他们探求知识指引方向学生在综合理论活
16、动的过程中，既需要获得学科知识，也需要增加社会知识和常识。老师要尽可能地为学生供应获取知识的途径，要象一盏灯一样在前方带路，不要让学生迷失了方向。现代社会，知识的来非常广泛又在发生着日新月异的变化，在浩瀚的知识海洋中，假如没有方向性和针对性，就会被吞没，尤其是对于小学生而言。所以，就需要我们指导老师要能推荐一些有价值有意义的知识资给学生，事先就要对活动可能涉及的认知进展分析p 和挑选，减轻学生的负担。比方建立虚拟网站、设立家长效劳站等就是很好的方法。3、激发学生兴趣，让学生自主探求知识学生对活动感兴趣，对活动过程中需要解决的问题就会主动进取地去寻取知识和途径。综合理论活动在资料的选定时都能充分地反映学生的兴趣和需要，一种是学生感兴趣的课题，一种是学生能研究的课题，一种是学生需要研究的课题，都能在不一样程度上满足学生的兴趣和需要，而要满足这些兴趣和需
