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1、五邑大学土木建筑学院“十二五”师资队伍建设规划（第三稿）面对学校办学质量、规模、结构和效益协调发展的要求，在我校“十二五”改革和发展进程中，师资队伍建设处于关键地位。为贯彻落实五邑大学“十二五”师资队伍发展规划（征求意见稿）的要求，提高教学科研和学科建设水平，培养更多“地方需要的高素质的应用型创新人才”，根据学院人才培养发展规模、学科专业建设的现状和目标，特制定本规划。一现状、特点与问题1、师资队伍的现状土木建筑学院现有专任教师29人,师资队伍的结构情况分析如下：（1）职称结构。学院教师的职称结构情况见表1. 其中高级职称教师19人，占65.5%；中级职称9人，占31%；初级职称1人，占3.5
2、%。表1 教师职称结构表职称级别高级职称中级职称初级职称合 计职 称教 授副教授高工/高实讲师工程师助教人 数（人）38872129百分比（）10.327.627.624.16.93.5100%（2）学位结构。学院教师的学位结构情况见表2. 其中具有博士6人占20.7%；硕士17人，占58.6%。目前有5位在读博士，完成后博士比例将达37.9%.表2 教师学位结构表学 位博士学位硕士学位学士学位合 计人 数（人）617629百分比（）20.758.620.7100%（3）年龄结构。学院教师的年龄结构情况见表3. 其中30岁以下1人，占3.5%；31-40岁4人，占13.8%；41-50岁19人
3、；占65.5%；50岁以上5人，占17.2%.表3 教师年龄结构表年龄30岁以下31-40岁41-50岁50岁以上合 计人 数（人）1419529百分比（）3.513.865.517.2100%2、师资队伍的特点学院师资队伍的其它特征比例情况见表4. 其中毕业于国家重点学科的教师有9人，占31%；毕业于211重点建设大学的教师有26人，占90%；具有国家注册工程师资格的教师有16人，占55%；具有工程系列职称的教师9人，占31%；在企业经历过1年以上的工程实践的教师15人，占55%。表4 师资队伍的其它特征比例特征参数国家重点学科211大学注册工程师工程系列职称经过企业实践人 数（人）9261
4、6916百分比（）3190553155综合分析以上统计数据，可以看出，土木建筑学院师资队伍具有以下特点：（1）工程实践经验丰富。具有在企业经过一年以上工实际程实践经历的教师有16人，占55%。（2）工程实践能力强。具有国家各类注册工程师资格的教师16人，占55；（3）高级职称教师比例较高。19人，占65.3 ；（4）具有博士硕士学位的教师比例高，23人，占79.3%。（5）学缘优良、规范。毕业于国家重点学科的教师有9人，占31%；毕业于211重点建设大学的教师有26人，占90%；29位教师分别来自20所院校。3、师资队伍的问题土木建筑学院师资队伍建设目前存在的问题主要有：（1）师资队伍的规模不
5、能满足学院专业方向和招收学生数量增加的要求。其中交通工程路桥方向的师资力量急需补充。（2）师资队伍年龄结构呈现中老化，30岁以下年轻教师只有1人，40岁以下教师也只有5人，占17.3%；（3）教授、博士学科带头人还显不够，不能满足学院学科建设的需要； （4）教师的专业方向不集中。大部分教师担任的课头多，专业方向部集中，学科跨度大。（5）教师业务能力需要进一步提高。部分从生产单位调入的新教师实践经验丰富，但教学教学能力和科研能力还需进一步提高；（6）学历层次有待于进一步提高；教师的工程实践能力有待于提高；（7）多数教师的跨文化交流能力缺乏，不能适应办学国际化的形势。二、师资队伍建设规划1.指导思
6、想紧紧围绕EEME人才培养模式的需求，坚持“高起点引进，有重点培养”的建设思路和“学术水平和实践能力”并重的考核原则。建设一支鼓学术水平高、工程实践能力强，善于产学研合作的“双师型”师资队伍，促进学院各专业的人才培养模式创新和实践教学水平提高，实现学院办学规模、结构、质量、效益的协调发展。2、总体目标通过人才引进和培养两条途径，促使学院教师的学位、职称和年龄结构逐步合理化。到2015年，建成一支以“双师型”教师为主体、学科分布合理、规模适度、结构优化、师德高尚、实践能力强、教学科研能力俱佳、与高层次应用型人才培养相匹配的高水平师资队伍。3、依据与思路（1）五邑大学人才培养计划（2011版初稿）
7、（2）招生规模：每年500人，招生计划见表5.表5 土木建筑学院每年招生计划本科专业班数学生数土木工程3150交通工程（路桥方向）2100工程管理2100会计学（注册造价师方向）280建筑学270合计11500规划的思路如图1所示。2011培养计划统计各课程群现有教师的折合数按课程群统计目标工作量计算各课程群所需教师数确定各专业需引进的教师数五年退休教师数按学科关系重组教研组岗位设置与定编图1 规划的思路4、教师需求分析根据土木建筑学院2011人才培养计划（初稿），按每年招收500名学生估算，我院各个课程群的总工作量统计情况见表6.表6 各课程群的人均教学工作量统计专业方向折算课程工作量实习工
8、作量毕设工作量总教学工作量建筑制图1015001015基础力学1790001790工程材料56000560工程测量58500585专业英语43000430岩土工程1090344801604项目管理72400724施工技术与管理1010602881358建筑结构27151008643679道路工程620906721382桥梁工程5201045761200工程造价9921676721831房地产管理45605761032建筑设计3805504804335城市规划4412096557建筑史与遗产保护4052096521建筑设备与给排水64500645按每位教师年均教学工作量500Hr，各个工程群所需
9、的教师数、现有教师数和需引进的教师数的计算结果见表7. 可见，学院师资队伍整体需要补充加强，特别是建筑设计、建筑结构、道路专业、桥梁专业和工程造价的教师数量欠缺明显，是今后师资队伍加强力量的重点。表7 各课程群的教师需求分析序号课程群总教学工作量所需教师数现有折算人数计算引进数1建筑制图10152.031.30.732基础力学17903.582.51.083工程材料5601.1210.124工程测量5851.170.90.275专业英语4300.860.70.166岩土工程16043.2082.90.3087项目管理7241.4480.80.6488施工技术13582.7161.41.3169
10、建筑结构36797.35852.35810道路工程13822.7640.91.86411桥梁工程12002.40.71.712工程造价18313.6621.62.06213房地产管理10322.0641.60.46414建筑设计41048.2085.32.90815城市规划5571.11410.11416建筑史与遗产保护5211.0420.80.24217建筑设备与给排水6451.290.60.69合计46.0342917.0345、岗位设置学院岗位设置包括专业教师、教辅与办公人员两大类。其中专业教师的岗位确定是较为复杂的问题。（1）教研组及其编制的确定按照均衡的原则，考虑各学科相关性，将上述
11、17个课程群重组为9个教研组，各教研组的名称、教学工作量、计算教师数和定编数见表8。 其中定编数在计算所需教师数的基础上有微小调整。表8 教研组编制的确定序号系别教研组总教学工作量计算教师数定编数1土木工程制图与测量16003.2032材料与力学23504.7053建筑结构36797.3674道路与桥梁25825.1665岩土与施工29625.9256工程管理项目管理25345.1057房地产与建筑设备16773.3548建筑学建筑设计41048.2189建筑史与规划15083.013合计2299646.00846（2）学院岗位的设置土木建筑学院拟设置的岗位名称、档次和编制人数见表9. 市级、
12、校级科研平台或重点学科负责人分别按副院长、系主任档次对待。表9 学院的岗位名称、档次和编制学院机构岗位档次岗位名称高级中级初级1234567办公室院长，书记2副院长/副书记3办公室主任1教学秘书1辅导员1实验室管理员2土木工程系系主任1教研组组长5教学骨干12教师7助教1工程管理系系主任1教研组组长2教学骨干3教师2助教1建筑系系主任1教研组组长2教学骨干4教师3助教1（3）专业教师岗位的任职条件土建学院各系专业教师岗位的任职条件见表10.表10 专业教师岗位任职条件土木工程系工程管理系建筑系系主任教授或博士副教授教授或博士副教授（高工）或5年以上高级工程师教授或博士副教授或5年以上高级工程师教研组组长副教授或高级工程师副教授或高级工程师副教授或高级工程师骨干教师副教授或10年以上讲师副教授或10年以上讲师副教授或10年
