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1、一年级语文教学反思范文（通用6篇） 作为一位刚到岗的教师，课堂教学是我们的工作之一，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的一年级语文教学反思范文通用6篇，欢迎阅读与收藏。一年级语文教学反思1一、游戏引路一年级小朋友，特别喜欢玩。很多事情，如果你强制性告诉他们要怎么做，小朋友不一定买老师的账，如果换一种方式，以游戏的方式出现，他们也便欢喜不已。这个月，我们以学习拼音为主。拼音符号的干燥，教过的人都会知道，这对学生而言是有困难的，因此在教学时，我尽量化静为动，化干燥为生动。拼音教学的四声，对小朋友来说是有一定难度的。我便根据四声的样子，编成体操
2、的形式，让小朋友课堂上能动一动，像是在做游戏。每次读到四声，让小朋友起来做一做，他们都很开心。像读字母时，我会带着小朋友做猜一猜的游戏，或拍手歌的游戏，或者带拼音字母回家的游戏。在拼读教学时，我会让小朋友玩一玩找朋友的游戏。总之，课堂力求动静结合，让小朋友在游戏中学习拼音，在游戏中稳固所学知识。二、褒扬带动一年级小朋友，估计对他们凶的效果不如对他们赞的来得有效。课堂上还是会一褒扬为主，以褒扬个别带动全班小朋友去学习。良好的开端是成功的一半，课前准备做好的，我会当众褒扬学生，让他们知道做好课前准本是很重要的。课堂上，积极发言的会得到褒扬，认真倾听的，也会得到褒扬。如何以褒扬个别带动全班呢？比方：
3、Bu拼读这个音节时，我出示卡片，问：它是谁，谁能把它带回家？小朋友举手示意，表示几声。他们答复时：我是bu，我能把它带回家。当学生举手表示几声，并读得规范时，我会说：“谢谢你，很热心，很能干，我把bu奖给你。其他小朋友听得很认真，告诉我刚刚他把谁领回家？“爱心帮忙在继续，它是谁，谁能带它回家？我要把时机给刚刚听得特别认真的小朋友。就是以这样的方式，将学生各种好的习惯在褒扬声中，不断地稳固和复现，让小朋友知道怎么做就能得到老师褒扬。三、奖励标准课堂常规的落实，是需要常抓不懈的。刚起步，小朋友的习惯尤为重要，因此，需要我们老师，一点点，一天天去标准，去引领。一年级组，除了班级争章之外，我的课堂特意
4、设置了三种卡片，以小卡片去标准小朋友的行为。课前同桌互相帮忙，做好课前准备，做得好的小朋友奖励合作卡。课堂中，发言积极的奖励发言卡，认真倾听的，奖励倾听卡。以奖励来标准小朋友的行为，让他们在得卡的过程中，知道课堂应该如何倾听和发言的。目前，我的语文课堂上，运用上述三种方法，努力调动学生多种感官参与，让他们在课堂学习中有所进步，能慢慢沉潜下来，认真倾听，积极动脑，热爱学习。一年级语文教学反思2很快，一周的时间就这样过去了，这一周刚过到周三的时候嗓子已经哑得说不出话来了，说实话，这一周很累，想不充实都难。这一周最让我开心的事情是见到了我可爱的孩子们，而且发现过了个年，他们个个变得更加懂事，更加优秀
5、了。在这一周里，我重点在平安，纪律，卫生和学习这四个方面对他们进行了严格的要求。孩子们很听话，对我的要求都很认真的完成，各方面做得都还不错，我感到很欣慰。我们学习了四课，识字量由上个学期的七八个增加到了十四个，要求会写的字也由4个增加到了8个，对孩子们来说任务量很重，特别是对于后进生，我的担忧是存在的，有五六个孩子对要求认识的字不认识，要求会写的字写不出来，让我苦恼的是新课逐步进行，不会的东西会日积月累，这将会是个大问题，所以，每天过关是是我的必修课，可是收到的效果并不是很好，难道是我急于求成么？也许孩子们慢慢的就会了，就接受了，我想这样抚慰自己一下，自己也需要反思一下这个问题到底该怎么解决？
6、希望自己放松心情，尽量抽出一些时间给后进生补补吧！这是我现在能想到的方法。一年级语文教学反思3本次公开课活动我准备的是一节识字课，课题是?袋鼠妈妈。活动结束后，我对本次活动的教学过程进行了下列反思和整理。一、选材之所以选择?袋鼠妈妈这首儿歌，是因为这首儿歌充斥童趣，而且儿歌句子整齐、压韵，还是关于小动物的所以我相信孩子们会很喜欢这首儿歌。二、导入局部兴趣是激发孩子学习的动力。课堂一开始我就通过分组赢苹果的赛制来控制课堂纪律，在比赛中激发孩子的识字兴趣，接着我以猜字谜游戏引入课堂，再次激发孩子的学习欲望，通过多媒体出示袋鼠妈妈的图片吸引孩子的注意力，让孩子看图察看袋鼠妈妈，说说袋鼠的特征有哪些，
7、培养孩子的口头叙述能力，最后师做小结。三、朗读儿歌局部一师范读课文并提问“为什么说儿歌中的袋鼠妈妈很奇怪？袋鼠妈妈把孩子。萝卜。青菜装在了哪里？此环节的设计目的是让孩子认真听儿歌，并帮忙孩子更好的了解儿歌的内容。二师范读，生跟读。目的是让孩子跟着老师读准字音，并在读中认字宝宝。三孩子齐声读，拍手读，分组读等多种方式读，目的就是让孩子通过多种方式朗读，读准儿歌，熟读儿歌，理解儿歌，认读儿歌中的字宝宝。四、识字局部我设计了以袋鼠妈妈去买菜，而字宝宝在家呆无聊了，偷偷跟着袋鼠宝宝出去玩迷路为由，把字宝宝藏在花园中让孩子自己通过察看找到袋鼠宝宝，让孩子读字宝宝并充当小老师带着其他孩子一块读字宝宝，本次
8、的目的是让孩子自己当学习的主人，把课堂还给孩子，因为有时孩子教学孩子比老师教学效果更佳，孩子学习更有激情。接着通过小转盘，开火车等多种方式读字宝宝，通过标序号。剪刀石头。把字宝宝送回家，摘苹果等游戏加深孩子对本课教学生字的稳固和印象，让孩子们在玩中学，学中玩。五、书写局部书写局部同样注重以孩子为主导，让孩子们边说笔顺边书空写，而师那么在黑板上示范正确写法。六、师小结一节课有良好的开端，也要有完美的结束，要善始善终。完美的结束不仅保证课堂教学结构的完整。同时，也能令人回味无穷，留恋往返。本课的最后我以袋鼠妈妈和我们做了好朋友，现在袋鼠妈妈要回家了，我们用美美的声音齐读儿歌送袋鼠妈妈回家，和袋鼠妈
9、妈说再见吧，轻松的结束了本课的教学。七、此次活动缺乏之处如下：1、在出示袋鼠妈妈多媒体图片让生讨论袋鼠妈妈特征，师做小结环节时应结合生活中的例子加深孩子对袋鼠妈妈善跳这一习性的理解。2、在朗读儿歌局部，通过提问让生注意倾听儿歌这点虽好，但是应该考虑孩子的差别，多让孩子读几遍之后在让孩子从儿歌中找出答案回答下列问题。而且读儿歌的时间太久，没有把握好朗读时间。3、识字局部，识字分为根底识字和扩展识字。在这两个识字读的环节，形式有点单一，而且在扩展识字这块有点限制了孩子的思维，除了课文中的组词，应多让孩子发散思维，开动脑筋，多组些和课文中不一样的词语。4、书写局部，由于前面朗读儿歌花的时间太多，导致
10、后面没有时间让孩子拿出书本学习书写。5、教学过渡语不够清晰。一个个教学活动好比是一颗颗珍珠，而各活动环节间的过渡语那么是串连珍珠的丝线。本次的教学活动中，在过渡语方面我仍需加强，因为如果过渡语运用得好，对于提高课堂教学有效性，增加课堂教学效益，起着有益的作用。通过这次公开课，我看到了自己依然有很多的缺乏需要我去改过，在此谢谢我的师傅和各位学前组的老师们对我的耐心指导和细心点评。我会努力完善自己，把接下来的教学工作做得更好。一年级语文教学反思4这个学期我担任一年级语文教学工作。很快的，一个学期将要过去，回首过去的日子，反思一学期的教学经历，也有一些收获和问题。一年级教材编写的意图在于注重人的开展
11、，用生活的情景呈现学习内容，让学生感受知识与生活的联系，体会学知识的目的在于用知识解决问题，这就对以往没用的内容进行删除，所学的全是对以后步入社会有所帮忙的，教材中的生活场景自然就很多，内容看似简单，实施起来却很难。在教学方面，我认真学习?语文课程规范。课程规范是现行教学的总体思路，它致力于全面提高学生的语文素养，正确把握了语文教学的特点，倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程，在反复研读?课程规范的过程中，我有所感悟，把理论运用到课堂实践上，有很大的收获。1、创设平等、和谐的课堂气氛。教师在新课程中最大的是角色的变化，教师将不再只是知识的传授者和管理者，更是学生开展的
12、促进者和引导者。在新课程中，学生的学习方式从传统的接受学习向探究学习转变，而教师的工作就在于帮忙孩子们确定适当的学习目标，并确定和协调到达目标的最正确途径；知道学生养成良好的学习习惯，掌握学习的策略和开展能力；创设丰盛的教学情境，激发学生的学习动机和学习兴趣，充沛调动学生的学习积极性。在教学活动中，教师与学生是平等的，不是服从与被服从的关系，教师应尊重每一个学生，多一些激励。2、结合多元智能更好理解文本。智力作为一个整体，是认识活动的综合能力。通常人们的认识活动并非一种而是几种智力在相互作用。学生的学习也是各种智力相互影响、相互作用的过程。因此，不能只用认识智力去衡量学生的能力，而要切切实实地
13、去培养和开发学生的多元智力，使教育教学真正地面向全体学生，培养出全面开展的创新型人才。3、把语文学科和其他学科融合起来。?全日制义务教育课程规范中指出：“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技伎俩的运用，使学生在不同内容和办法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。?规范中明确地指出：提倡跨学科教学，与其他课程相融合。这是因为要培养有创新意识和实践能力的学生仅靠语文教材内容和传统教学办法，已远远不够。而需要各学科在教学办法、教学内容、思维方式、知识背景等方面相互渗透，再通过有创新地教学才能到达培养目标。如把作文教学与各学科融合起来。
14、一年级语文教学反思5一、情况分析本次考试题目难度不算大，考试内容大多在平时的训练中都练习过屡次，学生成绩比拟理想。全班均分为96。3分，及格率100%，优秀率98%。二、试题分析1、第一题考查了10个根据拼音写汉字的能力，学生的得分较高，有两个学生把“西瓜的“瓜写错，是拼音拼错了，写成了“果，还有一名学生把“左右的“右写成了“有看来平时对拼音的拼读练习还要强化训练，多指导、多检测、多纠正、多比拟。2、第二题“圈出正确的字，这是平时的认读字，有9名学生在此失了分，其中有8名学生把“来吧的“吧选成了“巴，这是我平时所疏忽强调不多的，还有一名学生把“一棵松树的“棵选错了，看来这些学生对字的理解还不是
15、很到位，应及时让学生对他们进行比拟和辨别。3、第三题是“我会变，把字加一笔写下来，这是平时训练最多的，有3名学生写错了字而失分。4、第四题是认读字组词和形近字组词，第六题是“连线，第八题是“填适宜的字，我班学生这三道题没有失分现象，学生对这些知识掌握的比拟扎实。5、第五题是考查反义词的积累。学困生一时不知道“丑的反义词是什么。积累应加强。6、第八题是填适宜的字，确切地进行词语搭配理解字义。在填写的过程中，错误频繁，总之，教师平时要把握好识字关，既要激励多识字，培养识字兴趣，也要引导学生正确识字，正确运用。7、第七题是“照样子写词语，除了“雪白雪白平时没有训练过，学生错的较多，还有“越下越大中的“越字学生也错的很多，平时应倡导学生多多积累词语。8、第十题是“补充句子，这也是平时常训练的类型，但还是有个别学生把字写错，导致失分。9、看图写话习作主要是考查学生的察看力和语言叙述能力。从学生作文试卷来看，大局部学生学生能很好地把握图意。但还没有养成修改文章的习惯，在错别字、拼音，声调、标点符号等问题上出错较多。有小局部学生在这道题失分沉重，没有看清题意，没有用上“有的有的还有的说话，这是我平时要求不严格造成的。三、分析总结1、从这次检测中可以看出，局部记忆力较差的同学在“看拼音写词语方面和“看图说话方面有较大的欠缺，需要加强训练。在审题方面也需要
