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1、荷塘月色学案 教学目标：1品味语言，学习赏析散文的艺术手法。2通过把握本文的情感脉络，学习鉴赏抒情散文。教学重难点：1走进作品的情感世界，体会作者颇不宁静的感情。2学习作者运用语言的技巧。教学方法：通过反复诵读、感知，品味作品语言。通过思考讨论，体会作者的感情。教学过程：（一）新课导入1、了解作者，导入新课作者朱自清（18981948），原名自华，字佩弦，号秋实。祖籍浙江绍兴，1898年生于江苏东海。1903年随家定居扬州，所以自称“我是扬州人”。1916年中学毕业后，考入北京大学预科班，次年，为了勉励自己有困境中不丧志，不灰心，保持清白，不与坏人同流合污，便取楚辞卜居，“宁廉洁正直以自清乎”
2、中“自清”二字，改名“朱自清”，考入本科哲学系。毕业后在江苏、浙江等地的中学任教。上大学时，朱自清开始创作新诗，1923年发表的长诗毁灭，震动了当时的诗坛。1929年出版诗集踪迹，1925年任清华大学教授，创作转向散文，同时开始研究古典文学。1928年出版散文集背影，成了著名的散文作家。1948年8月病逝于北京。他是诗人、散文家、学者，又是民主战士、爱国知识分子。毛泽东同志曾在别了，司徒雷登一文中说：“朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮。”“表现了我们民族的英雄气概”。著作有朱自清全集。2、请学生阅读背景资料，分析作者的心态，结合写作背景略谈自读感受。 本文写于1927年7月，正是蒋介
3、石发动“四一二”反革命政变之后，白色恐怖笼罩着中国大地，这时，蒋介石叛变革命，中国处于一片黑暗之中。在此之前，朱自清作为“大时代中一名小卒”，一直在呐喊和斗争，但是在四一二政变之后，却从斗争的“十字街头”，钻进古典文学的“象牙之塔”。但是作者既做不到投笔从戎，拿起枪来革命，但又始终平息不了对黑暗现实产生的不满与憎恶，作者对生活感到惶惑矛盾，内心是抑郁的，是始终无法平静的。我们来了解这时期作者的思想，看看他的自我表白: “在旧时代正在崩坏，新局面尚未到来的时候，衰颓与骚动使得大家惶惶然只有参加革命或反革命，才能解决这惶惶然。不能或不愿参加这种实际行动时，便只有暂时逃避的一法在这三条路里，我将选择
4、那一条呢?我既不能参加革命或反革命，总得找一个依据，才可以姑作安心地过日子我终于在国学里找着了一个题目。”(那里走) “这几天似乎有些异样，像一叶扁舟在无边的大海上，像一个猎人在无尽的森林里心里是一团乱麻，也可以说是一团火。似乎在挣扎着，要明白些什么，但似乎什么也没有明白” （一封信） 再者，作者自称是个“中和主义者”，这也在一定程度上决定着本文的抒情风格。明确：可见，这篇散文通过对冷清的月夜下荷塘景色的描写，流露出作者想寻找安宁但又不可得，幻想超脱现实但又无法超脱的复杂心情，这正是那个黑暗的时代在作者心灵上的折射。本文写于1927年7月，作于北京清华园。（二）初读课文1、给下列加点的字注音。
5、蓊蓊郁郁 （ ） 袅娜 （ ） 踱步（ ） 霎时 （ ） 弥望 （ ） 斑驳 （ ） 渺茫 （ ） 点缀（ ）2、说说作者夜游荷塘的行踪，理清文章结构。3、找出最能体现作者感情基谓的语句，体会这句话的含义和在文中的作用。 4、从哪些语句中，还可出了解到萦绕于作者内心的思绪? 5、朗读全文，把握全文的脉络：外结构（空间上）/内结构（心理上）（三）再读课文一、精读第四段思考：作者给我们描绘了如画的美景，你能给这幅画起个名字吗？画面中描绘了哪些景物？写出景物的什么特点？如果让你拍摄月下荷塘的画面，你怎样安排镜头？这幅画给你什么感受呢？学生自由发言，畅谈自己的感受，要结合具体句子谈。这一段作者有没有提
6、到月？有没有描写月色？ 二、赏析第五段思考：这一幅画跟上一幅画比较有什么区别？你能给它起个名字吗？有人说：朱自清先生是用语言代替丹青的能手。体会一下：作者是如何用语言给我们描绘出月色之美的？本段作者所描绘的画面给人以什么感受？ 三、读第6段这一段景物描写的是_的景色，其着笔点是什么？着眼点是什么？和前面的画面比，这幅画的色彩是暗一点还是明一点？可以从那些词语看出来？这一段描写景物的次序是怎样安排的？四、读第710段，思考：1、夜游荷塘让作者产生了怎样的联想？ 2、作者在文章引用了梁元帝的采莲赋，采莲赋描绘了一幅怎样的图画？3、西洲曲的理解：4、作者勾勒了一幅江南采莲图，江南采莲图有何特点？5、
7、作者为什么要想到西洲曲和江南采莲的旧俗？（四）揣摩语言，一、鉴赏动词：作者精心选用动词，增强了文章的表现力，说说下面两句中加点动词的表达效果。1、月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。2、弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。3、妻在屋里拍着闰儿，迷迷糊糊地哼着眠歌。我悄悄地披了大衫，带上门出去。4、薄薄的青雾浮起在荷塘里。 5、叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样;又像笼着轻纱的梦。再从文中找出类似的例句仔细品味。二、鉴赏修辞： 运用修辞手段摹形传神，淋漓入微，可以唤起读者丰富的联想和想象，请同学们体会下列句子中运用修辞的妙处。1、比喻句 1)叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 2)正如一
8、粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。 3)这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。 4)月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。 5)叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样;又像笼着轻纱的梦。 6)月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般 7)树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾 8)树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。 2、拟人句 9)层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的 10)叶子本是肩并肩密密地挨着 11)叶子底下是脉脉的流水3、认识“通感”所谓通感，即指“一种感觉超越了本身的局
9、限而领会到属于另一种感觉的印象”，亦即把人们的各种感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等等）通过比喻或形容沟通起来的修辞方式。因此，通感又被人们称为“移觉”。 这种修辞在高中课文中多有运用。例1：琵琶行在描写歌女那出神入化的琵琶弹奏时，同样也借助了通感：如“嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”视觉形象和听觉形象同时显露，令人眼花缭乱，作者把视觉和听觉勾连起来，构筑了一个立体的、多层面的艺术境界，使那如泣如诉的琵琶曲，跨越时空成为千古绝唱。例2：那笛声里，有故乡绿色平原上青草的香味，有四月的龙眼花的香味，有太阳的光明。（郭风叶笛）你听，那笛声中竟有草的清香，花的芬芳，还有阳光的明媚！听觉、嗅觉、视觉相
10、融汇，那笛声是多麽悠扬，多麽撩人情思！例3：方鸿渐看唐小姐不笑的时候，脸上还依恋着笑意，象音乐停止后袅袅空中的余音。许多女人会笑得这样甜，但他们的笑容只是面部肌肉的柔软操（钱钟书围城）不笑的“笑意”是写视觉，“余音”是写听觉，“甜”是写味觉。这是由视觉通过听觉，又通过味觉来描写唐小姐的笑意，联系许多女人都笑得很甜，更确切地做到了表情达意。例4：这方场中的建筑，节奏其实是和谐不过的。（朱自清威尼斯商人）“节奏”一词是音乐术语，专指音乐中交替出现的有规律的轻重缓急、强弱长短的现象。这里却用于说明建筑物色彩的浓淡强弱和位置高低错落的情况，也是将视觉形象转化为听觉形象，显得贴切逼真。品味下面的句子，指
11、出其中通感的用法及其艺术效果。1）、微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。2）、塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。你自己也能试着写一句吗？三、鉴赏叠词：找出文中的叠词，试品析一二例。（五）难点探析1、第五段酣眠、小睡各指什么？有无深层含义？2、第八段课文最后一句话“轻轻地推门进去，什么声息也没有，妻已熟睡好久了”是否多余？3、为什么作者要反复写“爱热闹也爱冷静？的双重性格？4、作者说自己心里颇不宁静，为什么写出如此宁静的文章？5、第七段采莲与文章主体有什么关系？为什么会想起采莲的事情？（六）总结扩展本文描写的荷塘是清华园中一个普普通通的荷塘，然而
12、在作者笔下，却是如此的秀美 静谧、令人神往。这是由于作者对景物作了深入细致的观察，对生活有深挚真切的感受，运用语言的功力很深，这些都是很值得我们学习的。（七）布置作业1、有感情的朗读课文，并背诵第4 6段。2、课外阅读朱自清先生桨声灯影里的秦淮河，并与荷塘月色进行比较阅读。答案（二）初读课文2、明线：出家门、踱小路、观荷塘（月色下的荷塘荷塘上的月色）、赏四周、回家门3、 明确：“这几天心里颇不宁静。”这是社会现实的剧烈动荡在作者心中激起的波澜，此句称“文眼”，放在篇首，如一锤定音，为全文定下了抒情的基调。4、1)这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一世界里我且受用这无边的荷香月
13、色好了。 2)但热闹是他们的，我什么也没有。 3)这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了。 4)这令我到底惦着江南了。 明确：联系背景、文眼、上下文，抓住关键词语理解。 1)句感慨自己平日身不由己，现在暂得宽余，流露出对黑暗环境的不满但又感到孤独、寂寞的心情。“且”字表明虽只是暂得解脱可又不能不立即逃离现实的心态，透一丝喜悦。 2)句“但”字笔锋陡转，蝉蛙如此“热闹”也不能感染作者，依然难以摆脱绵绵的愁绪，照应了文眼“颇不宁静”。 3)句“可惜”又从热闹的采莲盛说中返回了灰色现实，无奈之情溢于言表。 4)句 江南是作者的故乡，作者大学毕业后，先后在杭州、台州、温州、宁波等地任教，参加了文学
14、研究会，与叶圣陶;俞平伯等人志同道合，写了不少具有进步倾向的诗和赞美江南灵山秀水的文章，到清华后，常表达出思乡之情，“今晚”，寻求佳境，意在摆脱“不宁静”的心情，难以摆脱，身处忧烦，忆往怀旧，想借此超然于现实的重压之外，但这同样是不可能的。 5、全文的感情脉络：不宁静找宁静暂得宁静失宁静回到现实的不宁静中来。外结构（空间上）内结构（心理上）明确：荷塘月色的结构，是圆形的，外结构、内结构均如此。从外结构看，这篇作品从作者出门经小径到荷塘复又归来，依空间顺序描绘了一次夏夜游。从内结构看，情感思绪从不静、求静、得静到出静，也呈一个圆形。内外结构的一致性，恰到好处地适应了作者展现一段心理历程的需要。他知道，作为社会的人，是无论如何摆脱不了现实的骚扰的，苦闷之中，何以排忧？在他看来，“还是暂时超然的好”、“乐得暂时忘记”（那里走），宁静也好，超脱也好，都只能是短暂的。所以，出了门还得回来，获得片刻的静最终还是回到嚣闹中去。结构和内容的紧密联系，使荷塘月色读来文气酣畅、浑然天成。（三）再读课文一、（月下荷塘）（叶、花、香、波）（远近，上下，静动）（层次感、立体感）在这一段里，作者没有提及月光，但不管是静止画面还是动态景象，处处都
