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1、课 题课 题认识更大的数第3课时授课日期教学目标1.在认识万以内数的基础上，进一步认识新的计数单位“百万、千万、亿”。2.知道亿以内数各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。3.掌握亿以内的数位顺序表及我国的计数习惯（四位一级）教学重点数位顺序表的形成和数感的培养教学难点各计数单位之间的进率及亿以内数的概念学习目标1.在认识万以内数的基础上，进一步认识新的计数单位“百万、千万、亿”。2.知道亿以内数各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。3.掌握亿以内的数位顺序表及我国的计数习惯（四位一级）课前准备教学过程一、揭示课题，出示学习目标：1.在认识万以内数的基础上，进一步认识新的计数单位“
2、百万、千万、亿”。2.知道亿以内数各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。3.掌握亿以内的数位顺序表及我国的计数习惯（四位一级）二、学生自学、探究新知。1、认识“十万”（1）提出自学要求。请同学们带着刚才老师提出的问题，自学课本第2和第3页，边看边思考；【自学提示】：100000元它表示什么？1000000元呢？你还看懂了什么？（2）教师巡视。走近那些自学有一定困难的学生，适时、适度地与他们进行交流、指导。及时地了解大部分同学的想法，并把他们的看法进行分类，作出如何引导的策略。（3）100000元是怎么来的？表示什么意思？（学生可能会根据自己的理解来回答这个问题，只要是他们的描述有一定的理
3、由，教师都应该给予鼓励） （4）如果10000可以在计数器上这样拨（如下图），那么100000怎么拨呢？你能继续拨下去吗？（学生可能会在万位上拨10个珠子，也有的学生会从中发现“满十要向前一位进一”的数学思想并在十万位上拨1个珠子，此时，引导学生在实际操作的基础上进行交流是很有效的。）（5）师出示相关数据资料：十万名学生大约组成2000个班级。十万张纸摞在一起大约有3层楼高。十万步大约在400米的跑道上走130圈十万天大约是274年。 2、认识“百万、千万、亿”（1）出示汽车图并提问：师：1辆轿车如果卖十万元，2辆能卖多少元？你是怎么想的？生：说出想法后用计数器验证。（2）师提问：10个十万是
4、多少？10个一百万是多少呢？10个一千万呢？ 生：根据老师的提问在计数器上拨珠回答。师根据学生的回答分别板书：百万、千万、亿（3）最后指出万、十万、百万、千万、亿和以前学的个、十、百、千一样，都是计数单位。 三、方法应用（1）师：通过刚才的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？（学生可能会提出这样的问题：10个一万是十万，10个十万是一百万、10个一百万是一千万，这里面有什么规律吗？我应该怎样记？）（2）师：是啊！有什么规律呢？让我们一起来整理数位顺序表吧！从这个表中，你发现了什么？（3）生可能会从中发现：每相邻两个计数单位之间的进率都是10。（4）师：刚才我们提出了许多问题，但有些还没有解决。小组同学分工合作，每人做一道，看哪个小组能在最短的时间里最准确地完成同学们提出的问题。四、梳理知识，总结升华通过师生共同总结本节内容。让生再次回忆本节课所学的所有知识点，再次将知识点进行查漏补缺，使学生真正掌握所学知识。五、课堂练习：练一练板书设计数一数个级千亿百亿十亿亿千万百万十万万千百十个 10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万， 10个一千万是一亿，教学反思
