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1、精选小学数学教案4篇(小学数学教案课件资源网)下面是我分享的精选小学数学教案4篇(小学数学教案课件资源网)，以供参考。精选小学数学教案1设计说明本节课从学生的生活经验和已有的知识基础出发，不仅将数学知识镶嵌于现实的、有意义的活动中，而且注意数学与生活的联系，培养学生的应用意识。1重视学生已有的生活经验，将所学知识应用于生活。通过创设帮小女孩买菜的情境，让学生发现买菜中的数学信息，提出数学问题，从而进一步探究解决问题的方法，使学生体会数学就在身边，激发学生的学习兴趣。2注重发挥学生的主体地位，加深对知识的理解。在探究的过程中，把学习的主动权交给学生，引导学生自主探究、总结小数加减法(不进位、不退
2、位)的计算方法，并在师生互动和生生互动中加深学生对新知识的理解和应用，运用小数加减法解决日常生活中的实际问题，使学生真正体会到数学知识的价值所在。课前准备教师准备 PPT课件学生准备 小数数位顺序表教学过程创设情境，激趣导入师：同学们，你们在家中帮妈妈干家务吗？(干)那么你们帮妈妈买过菜吗？大家看，这是什么？(课件出示教材11页买菜的情境图)师：从买菜的情境图中你获得了哪些信息？怎样才能知道售货员收的钱对不对呢？导入新课买菜。设计意图：以生活中常见的买菜情境为实例，激发了学生的学习热情，帮助小女孩判断售货员收的钱对不对，引发学生思考和求知的欲望，从而使学生自觉投入到下面的探究学习中。合作探究，
3、学习新知1估一估。课件出示教材11页的第一个问题。师：怎样估算买1把油菜和1把芹菜大约要付多少钱？学生讨论、交流后全班反馈，说说估算的方法和结果。师：从大家的估算结果可以看出买菜要付的钱数在几元和几元之间？引导学生明确：买菜要付的钱数比3元多，不到5元。2画一画，算一算。师：售货员收了3.66元，对吗？(课件出示教材11页中间两幅图)小组讨论：如何验证售货员收的钱对不对。预设 生1：1.252.41，将两种蔬菜的价钱相加求和。生2：3.661.25，总价钱减去其中一种蔬菜的价钱，求另外一种蔬菜的价钱。合作探究：怎样计算这两个算式的结果？并说一说你是怎样想的。学生可以独立思考，也可以与组内的同学
4、讨论，算出这两个算式的得数，在全班交流计算方法和结果。预设 方法1：利用元、角、分与小数的关系计算。加法：因为1元2元3元，0.25元0.41元0.66元，所以1.252.413.66(元)。减法：因为3元1元2元，0.66元0.25元0.41元，所以3.661.252.41(元)。方法2：借助画图的方法计算。方法3：用竖式计算。师：你是如何用竖式来求1.25与2.41的和的？怎样用竖式求3.66与1.25的差呢？引导学生明确1.25、2.41和3.66各个数位上的.数字的意义，知道在竖式计算中要把相同数位对齐。3算一算。用竖式计算1.250.74和2.762.1，并总结小数加减法的竖式计算方
5、法。师：请同学们尝试用竖式进行计算。交流：你是怎样计算的？依据是什么？你认为用竖式计算小数加减法时应注意什么？4师生共同总结小数加减法(不进位、不退位)的竖式计算方法：先把各数的小数点对齐(即相同数位对齐)，再按照整数加减法的计算方法进行计算，最后在得数里对齐横线上的小数点，点上小数点。设计意图：通过“估一估”“画一画”“算一算”等活动，学生不仅从直观上理解了小数加减法的意义，更从实质上掌握了小数加减法的计算方法，培养了学生的概括、推理能力。精选小学数学教案2一、情境铺垫，导入新课师：小朋友们，我们来猜个谜好吗？生（齐）：好。师：有一种球，它不用手玩，用脚踢，能猜出它是什么球吗？生（齐）：足球
6、。师：今天老师就带你们去看一场足球比赛。（出示挂图）（简评：以小朋友感兴趣的猜谜活动导入新课，即消除了学生的紧张心理，把学生的心由激烈的课前玩耍状态收回到课堂，又使他们自然而然地投入到即将开始的新的认知活动之中。同学们的学习兴趣被提了起来，形成了一个良好的教学开端。）二、进行新课1、教学例课（让生仔细观察挂图）师：小朋友们，从这幅图中你看到了什么？生：小朋友在踢球。师：一共有多少人呢？生（齐）：10人。师：你是怎么知道的？生1：我是一个一个数出来的。生2：挂图左边有6人，右边有4人，合起来是10人。生3：穿橙色衣服的有6人，绿色衣服的有4人，合起来是10人。师：你们可以根据我们以前学过的8、9
7、的解题规律写出关于10的四道算式吗？生：6410 ， 4610 ，1046，1064。（简评：充分利用学生的有意注意，直观入手，借助形象的挂图使学生投入到积极思维之中，主动参与教学活动，用以前所学的8、9的加、减算理很顺利地得出关于10的加、减的四道算式，更进一步感受加、减算式间的联系，体会解决实际问题的过程。培养学生的知识迁移能力和审美情趣。）师：除了这个问题，你还能提出哪些问题？生1：一个戴帽子，9个没戴帽子，一共有多少个小朋友？得到：1910，9110。生2：有10个小朋友， 6个小朋友在左边，有多少个小朋友在右边？得到：1064。生3：10个小朋友，有4个小朋友穿绿色衣服，其余小朋友穿
8、橙色衣服，穿橙色衣服的小朋友有多少人？（简评：由浅入深，凭借挂图为学生提供开放的教学内容、开放的教学空间，创设一种民主、平等、和谐、自由的教学环境，变权威教学为共同探索，和学生一起观察，一起讨论，教学相长，最大限度地提高学生学习活动的自由度，引导学生发现新问题着装异同、是否戴帽、提出新问题，并解决新问题。培养学生的观察能力、语言表达能力和探索新知意识，让每个学生的创造个性都得到充分自由的发展。）师：小朋友们真能干，从踢足球上我们就可以解决这么多问题，那你能帮书上这个小女孩吗？生（齐）：能。2、教学试一试。师：请同学们打开书P55面，桌子上是这个小女孩抛花片得到的结果，你能根据她抛的结果（7个正
9、面带花的，3个反面），列出4道算式吗？生：3+7=10，103=7，7+3=10，107=3。师：真棒！表扬他。（生齐鼓掌）（师奖励星图片）师：既然小朋友能帮助书上小女孩解决好这一题，老师想你们自己动手抛也会做的很好，是不是？（让学生抛花片，写四道算式，在组内互相交流）师：有谁来说一说你抛花片的情况，你列的算式是怎样的？生1：带花的一面有8个，不带花一面有2个。算式是：2810，8210，1028，1082。生2：带花的一面有7个，不带花一面有3个。算式是：3710，7310，1037，1073。生n：带花的一面有5个，不带花一面也有5个。算式是：5510，1055。师：你为什么只写出两道算式
10、呢？生n：（沉默）师：哪位同学能够帮他回答这个问题呢？生：因为两个加数都是5，调换它们的位置，还是一样，所以只能写出两道算式。师：其他小朋友同意他的观点吗？生（齐）：同意。师：老师也同意他的看法。（简评：程老师根据活泼好动是小孩子的天性这一心理特点，让小朋友用看得见、摸得着、直观性强、感兴趣的抛花片来激发他们的好奇心，启迪他们的求知欲。依据抛花片的结果列算式，培养学生动手操作能力和逻辑思维能力，根据同学们抛的不同结果，列出不同的算式，有助于新授知识的伸展和学生思维发展。提问时注意了学生有条理地一组一组地说，筛选出特殊情况5和5、10和0，鼓励学生自己发现问题、分析问题、解决问题。体现新课程标准
11、中教师始终是课堂教学的组织者、引导者、参与者、合作者的教育理念。）三、巩固练习师：我们来做个游戏，好吗？生（齐）：好。师：我出1。（拍手2次）生：我出9，1和9合成10。师：今天老师还请来了两个小客人，它们就是小老鼠和大象（出现戴头饰的小朋友），它们也来做数学题，（老鼠出8，大象出2，说出两道和是10的加法算式，2+8=10，8+2=10。）老师想请同桌的小朋友和老鼠、大象比一比，你们还可以出哪两张数字卡片使它们合起来等于10呢？（同桌互相出卡片，说得数是10的算式）（简评：当戴着老鼠和大象头饰的小朋友出现时，同学们学习的热情更加高涨。程老师让同学们合作出卡片，合成10，培养了学生的合作精神和
12、探究问题的意识，感知和是10的算式的五彩缤纷。从课堂热烈的场面，能发现同学们的学习是快乐的、有成效的。）2、帮小白兔顺利回家师：现在小白兔遇到了一个难题，它不能顺利回家了，（出示挂图），你能帮帮小白兔，让它顺利回家吗？（师说算式，生口算得数）（简评：本来很枯燥的计算变成了帮小白兔回家，小朋友们都变成了乐于助人的小公民，这样把思想品德教育融入到数学教学中，潜移默化地培养了小学生良好的思想道德意识。）3、P56第3题师：既然小朋友能这么快帮小白兔回到家，相信下面的题目也不会难倒你。（师以卡片形式出示口算题，一张接一张出现，生按坐的位置不同，开火车口答。）4、师：下面老师想请小朋友也来帮帮小蜜蜂，它
13、找不到它们要采的花蜜了。记住这里每只小蜜蜂都有它要采的花朵，老师相信聪明细心的你，一定能很快地帮助每只小蜜蜂完成任务的。（用线连一连）（简评：这两题进一步巩固学生所学知识，使学生由初步掌握列式计算提升到熟练口算，体现知识掌握的循序渐进性特点。从学生那自信的回答中，可以感受到学生的活力和产生的成功感。利用开火车这种游戏也可以培养学生的竞争意识。从答对让别的同学点头，答错遥头也体现了程老师教学方法的灵活性。）5、师：小朋友们的表现的真棒！很快帮助小蜜蜂找到了要采的花蜜。现在小松鼠和小猴也排着整齐的队伍来到了我们的身边，它们也给小朋友们出了数学题，我们就一起来看看吧！（投影出示题目）师：数一数它们各
14、有多少？谁能用算式来比较它们的多少呢？生：小松鼠有8只，小猴有6只，小松鼠比小猴多2只，小猴比小松鼠少2只。算式：86=2。师：我们一起来说一遍，好不好？（生齐答）师：那小鸡和小鸭怎么比较呢？（让生独立完成。）（简评：使学生初步感知多几、少几的含义，引导学生理解每次是谁和谁比，初步理解结果的不同，对结果的表达也不同，渗透生活中处处有数学的教育理念，也为以后学习比多、比少应用题埋下了伏笔。）6、师：下面还有一道难度稍大的题目，你们怕不怕？生（齐）：（不怕！）师：那我们就一起来看一看。生：好。师：你能说出一些和是10的加法算式和一些10减几的减法算式吗？生：（简评：注重养成学生独立思考、多思善想的个性品质，培养学生的发散思维能力，发展空间理念。既和前面的踢足球、抛花片、帮小白兔回家相呼应，又由形象到抽象地总结了本节课所学的知识。）四、小结。五、布置作业：课本P56第3题。精选小学数学教案3设计说明“吨”这个质量单位比较抽象，不像长度单位那样直观具体，学生在日常生活中也很少接触，不易直接感受。因此本节课在教学设计上主要突出以下两点：1注重情境的创设。在教学中，针对学生的年龄特点，创设了小象称重这一故事情境。让学生在看图、讲
