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1、研学后教给予孩子有效的课堂活动，激发孩子的学习潜能林海英【摘要】研学后教的春风吹进教堂，我长期任教低年级数学，在低年级数学课堂中，如何研学后教给予孩子有效的课堂活动的教学，来激发孩子的学习潜能，使他们由厌学、苦学变为喜学、乐学。【关键词】研学后教 小组合作 评价 探索研学后教的春风吹进教堂，我长期任教低年级数学，在低年级数学课堂中，如何研学后教给予孩子有效的课堂活动的教学，来激发孩子的学习潜能，使他们由厌学、苦学变为喜学、乐学。我作出了很多尝试，有成功的也有失败的。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者。而在儿童的精
2、神世界中，这种需要特别强烈。”因此，我认为教师要在学生的认识过程中不断激发学生心灵深处那种强烈的探究欲望。往往能神奇地调动小学生学习的积极性，研学后教就需要给孩子一个自主的空间。所以；我在课堂中尝试了以下几个活动，来激发孩子的学习潜能。一、研学后教，课堂开展有效的小组合作的活动，激发孩子的学习潜能，提高学生的学习能力有误区认为，低年级学生不会合作，开展小组合作很费时，会影响课堂的教学的时间，研学后教后个人觉得，只是教师没有为他们提供合作机会，只要有机会给他们实践，有合作实践活动的空间，让他们去合作，一起发现有趣的结果，让他们感受愉快的过程，就能大大发展学生之间的合作能力，并利用低年级学生评价别
3、人的能力高于评价自己的能力，通过同伴的观察和评价，促进自我反省、自我认识的能力,培养学生的合作意识，从而提高学生的学习能力。案例：创设有效的小组合作活动一在教学克，千克时，我设计一个小组合作测量重量的活动：用天平称测量小物体的重量。准备：4-6名同学为一组，其中1名学习水平较好的学生当组长，3或4名中上学习水平的学生当组员，另外1名学习水平较差的学生当组员。测量工具：每组一把天平称。内容结果几个人量工具方法测量的内容：二分硬币，橡皮，鸡蛋，苹果，尺子等。测量时间：10分钟。步骤：1、小组商量测量什么东西，用什么工具。2、各小组开始测量活动。3、各小组张贴测量表。（同时测量一个物体就在老师那里领
4、一颗星星。）4、各小组汇报交流。教学反馈：研学后教，让孩子亲身体验了各种不同的物体的重量，在他们的脑海里留下了深刻的印象，对克和千克的知识本来是比较抽象的，但经过了自己的实践，变的更形象，更接近自己，从而提高学生的学习能力。案例：研学后教创设有效的小组对比合作活动在教学米和厘米的时候，我们可以开展对比的小组活动两个对比组：一个是实际的测量工具尺子 一个是学具盒里面的小正方形一：用小正方形测量。准备：同位同学4人为一组。测量工具：每生一盒小正方形。测量内容： 橡皮的长数学课本的宽数学课本的长你的估计你的测量 步骤：1、学生自己估计小正方形的数量。2、学生自己摆小正方形。3、同位学生的小正方形的数
5、量不够，需要互相借用，才能完成测量的活动。二：用尺子测量物体的长度。同样3-4名同学为一组，其中1名学习水平较好的学生当组长，1或2名中上学习水平的学生当组员，另外1名学习水平较差的学生当组员。测量工具：每生一条塑料米尺。每组一把卷尺。内容结果几个人量工具方法测量的内容有：课桌的宽，课桌的长，黑板的长，双臂的长等。测量时间：10分钟。步骤：1、小组商量测量什么东西，用什么工具。2、各小组开始测量活动。3、各小组张贴测量表。（同时测量一个物体就在老师那里领一颗星星。）4、各小组汇报交流。研学后教学生经历了必须由两个人合作或多人小组合作的测量活动后，有了小组合作的深切感受，产生喜欢与同学合作的愿望
6、。课堂上学生经历了必须由两个人合作或多人小组合作的合作活动后，就能深切的感受到集体合作的重要性，从中知道合作就要认真听，说出自己的意见，接受其他同学的意见，在小组里少数人服从多数人，分工做事，必须共同完成任务认知。同时从评价同伴中反醒自己，又从同伴对自己的评价中认识自己。长期的训练后，学生在合作探究的学习活动中，将懂得怎样与同学彼此尊重，彼此合作，共同完成任务，从而形成良好的合作意识。提高学生的学习能力二、研学后教创造活动条件，激发孩子的探索欲望苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教给学生能借助已有的知识去获取新知识，是启发学生思考积极性的教学技巧。”教学过程中，要创造活动条件让学生根据教师提出的目
7、的和途径，运用已有的知识与生活经验，动脑、动手、动口，进行观察、计算、实验、思考等，主动地研究问题，探究知识，激发孩子的探索欲望。教“小数的基本性质”时，创设这样一个教学情境，先在黑板上出示“5、50、500”这三个数，要求学生添上不同的单位名称，使它们三个量相等。开始，学生觉得“5总比50、500小”，怎么能相等呢？经过思考，终于填出了“5分米=50厘米=500毫米”，同学觉得很高兴。接着又让学生动脑考虑：要用同一个单位，怎样才能使等式成立？于是学生又想出了“0.5米=0.50米=0.500米”。引导学生观察以上两个等式，什么变了？什么不变？让学生自己得出结论：“小数的末尾添上或者去掉0，小
8、数的大小不变。” 案例2：一年级上册解决问题中有这样一道思考题：我前面有9人，后面有5人。一共有多少人？学生在以前的学习和练习中，已经形成了这样的一个观点求一共有多少就是用加法，所以当他们拿到这一题时，想当然地列出了算式“9+5=14”。教学时，我问了孩子们从题目中知道了什么，这个“我”有没有包括到到9和5中去，然后让他们讨论如何解决，最后汇报讲解。这样的一个过程下来，只有十几个孩子理解，后来我又讲了两遍，理解的孩子虽然多了，可是换了一道类似的题：从前数起我排在第9个，从后数起我排在第5个。这列队伍一共有几个？大部分学生又习惯地用9+5+1=15。怎样让学生更好地理解呢？我想到了“画一画”这一
9、方法，就提出“你能用两种不同的图形表示我和其它人，把这两列队伍画出来吗？”学生们很快地就画出类似了这样的图：这样生动而哓有兴味地让学生学习小数基本性质。学生在整个学习活动中积极动脑、动手、动口，进行观察、分析、比较、激发孩子的探索欲望。三、研学后教以游戏的课堂活动，激发孩子的学习兴趣。为了提高学生的学习兴趣，为了使学生盼望下一节数学课的到来，课堂中适当的安排一些数学游戏，如“爬山夺红旗”、“开火车”等。案例：我在教学时钟时，让孩子认识了整时后，我组织孩子玩“几点钟”让每个孩子都在自己的学具钟拨出一个时间，以接龙的方式，一个问一个答，连着全班玩游戏，孩子玩得很开心，并从中引导孩子珍惜时间。这节的
10、游戏后，孩子还忙着考自己的朋友。并给我有一个小的惊喜，孩子把珍惜时间写进了他的数学日记中。由游戏，激发孩子的学习兴趣。附：11月27日 星期三 天气好 时间银行今wan我想去广场玩，可是我还要练钢琴、写作业，怎么办呢？妈妈让我自己想办法，我想起昨天的数学课上，老师给我们玩了一个好玩的游戏，让我们珍惜时间。我想了一个好办法，把时间存入“时间银行”。中午我多练了半个小时琴，这样我就存人了半小时。下午我又在自习课上jiajin时间写了一大bu分作业，这样我又存入半个小时。现在我的时间银行共存有一个小时了。等放学了，我赶快做完sheng 下的作业，wan 上 jiu可以取出我存下的一个小时高高兴兴地去广场玩了。好的游戏，会带动课堂，吸引孩子，激发孩子的学习兴趣。而且使学生对数学产生欲罢不能的感觉，他们将迫切期望下一堂数学课的到来。因此，研学后教在我们的课堂活动中，教师要充分利用学生已有的生活经验，从生活实际中引出数学问题，让学生体会到数学就在身边，感受到学习数学是最有趣的，为生活而学数学是最有价值的。从而体验到数学的魅力，并能随时把所学的数学知识应用到生活中去，培养学生的数学应用能力。
